Укажите лексические ошибки погрешности стиля смысловые неточности внесите необходимые исправления

Урок по русскому языку на тему «Лексическая сочетаемость слов»

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Лучший юмористический канал: анекдоты, приколы, юмор и куча ржачных видео

Лексическая сочетаемость слов

обобщить знания учащихся по разделу «Лексикология», совершенствовать навыки пользования ими в устной и письменной речи;

познакомить учащихся с нормами лексической сочетаемости слов.

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

Мне хотелось бы начать его с эпиграфа «Безграничны сокровища русского языка» – слов русского поэта Владимира Луговского.

На первый взгляд слово кажется чем-то простым и привычным. Но надо заметить, что при помощи правильно подобранного слова можно ясно и доступно объяснить самые сложные вещи, но можно и запутать. Можно заставить смеяться и плакать. Как говорил поэт Владимир Шефнер:

Словом можно убить,
Словом можно спасти,
Словом можно полки за собой повести.

Только надо уметь пользоваться этими сокровищами, бережно обращаться с языком.

II. Проверка домашнего задания.

Ребята, давайте мы с вами повторим, что же такое лексикология?

Как вы понимаете, что же такое лексическое значение слова?

В каком словаре мы можем посмотреть значение слова?

Какие слова мы называем однозначными, а какие – многозначными?

III. Сообщение темы урока.

Сегодня на уроке мы будем не только писать, но и много говорить, обсуждать, узнавать. И цель занятия – изучение нового материала «Лексическая сочетаемость слов».

Итак, в тетрадях запишите число и тему урока.
Слово учителя.

Слова в речи употребляются не изолированно, по одному, а в сочетаниях. Не все они свободно соединяются друг с другом. Лексическая сочетаемость слов – это их способность соединяться с определённым кругом других слов. Порой из-за сложности такого выбора в речи допускаются лексические ошибки.

Например, словосочетание «бархатный сезон» (осенние месяцы — сентябрь, октябрь — на юге).
Но нельзя сказать: «бархатная осень», к примеру.

IV. Закрепление изученного материала.

Чтение теоретического материала

Выполнение Упражнения 163

Из данных слов составьте возможные словосочетания.

Выберите подходящий вариант (правильным может быть одно слово или оба)
1. КРУГЛЫЙ год месяц
2. КРУГЛЫЙ сирота ребенок
3. ГЛУБОКОЕ детство молчание
4. БАРХАТНЫЙ сентябрь сезон
5. ГЛУБОКИЙ(АЯ) покой тишина
6. склонить преклонить ГОЛОВУ – выразить уважение
7. язык рот ЗАПЛЕТАЕТСЯ
8. уделить придавать ЗНАЧЕНИЕ
9. улучшить повысить УРОВЕНЬ
10. одержать потерпеть ПОБЕДУ

1. Я люблю наши русские березки в их подвенечном саване.

2. При тоталитарном режиме нет свободы слова, всем зажимают языки.

3. Нам сказали, что в первой четверти мы добились ухудшения дисциплины.

4.За достигнутые недостатки наш класс ругали на собрании.

5. В этот раз спортсменку преследовала удача.

6. В соревновании любимые фигуристы одержали поражение.

7. Пушкин стал писать замечательные стихи уже в глубокой юности.

8. Контрольную работу нам предложили написать устно.

9. В конце романа Павел Власов — это уже закоренелый революционер.

10. Это не играет никакого значения.

11. Фильм поможет зрителям получить мнение о России.

12. Учащиеся сегодня работали как самые отъявленные отличники.

13. В нашем классе надвигались радостные события.

14. Не будем умалчивать о вопиющих достижениях артистов.

15. В кружок пришли ребята, удрученные опытом.

Я люблю наши русские березки в их подвенечном УБОРЕ.
2. При тоталитарном режиме нет свободы слова, всем зажимают РТЫ.
3. Нам сказали, что в первой четверти мы добились УЛУЧШЕНИЯ дисциплины. НАША ДИСЦИПЛИНА УХУДШИЛАСЬ
4.За ВЫЯВЛЕННЫЕ недостатки наш класс ругали на собрании.
5. В этот раз спортсменкЕ СОПУТСТВОВАЛА удача.
6. В соревновании любимые фигуристы одержали ПОБЕДУ. ПОТЕРПЕЛИ ПОРАЖЕНИЕ
7. Пушкин стал писать замечательные стихи уже в РАННЕЙ юности.
8. Контрольную работу нам предложили ВЫПОЛНИТЬ СДЕЛАТЬ устно.
9. В конце романа Павел Власов — это уже УБЕЖДЕННЫЙ революционер.
10. Это не ИМЕЕТ никакого значения. НЕ ИГРАЕТ НИКАКОЙ РОЛИ
11. Фильм поможет зрителям СОСТАВИТЬ мнение о России.
12. Учащиеся сегодня работали как самые отъявленные ДВОЕЧНИКИ. КАК КРУГЛЫЕ ОТЛИЧНИКИ
13. В нашем классе ОЖИДАЛИСЬ радостные события.
14. Не будем умалчивать о вопиющих ПРОМАХАХ артистов.
15. В кружок пришли ребята, УМУДРЕННЫЕ опытом.

PS. Могут ли события надвигаться?

Упр.2
Выберите подходящий вариант

1. КРУГЛЫЙ год
2. КРУГЛЫЙ сирота
3. ГЛУБОКОЕ молчание
4. БАРХАТНЫЙ сезон
5. ГЛУБОКИЙ(АЯ) покой тишина
6. УДОВЛЕТВОРЯТЬ потребности
7. ОТЪЯВЛЕННЫЙ негодяй
8. ЗАКОРЕНЕЛЫЙ преступник
9. склонить ГОЛОВУ (преклонить колени)
10. язык ЗАПЛЕТАЕТСЯ
11. придавать ЗНАЧЕНИЕ
12. повысить УРОВЕНЬ
13. выполнить ОБЯЗАТЕЛЬСТВА
14. одержать ПОБЕДУ
15. уделить ВНИМАНИЕ

V . подведение итогов урока

— итак, ребята, чему был посвящен наш урок?

— какую цель мы поставили в начале урока?

VI . Домашнее задание

Пар.22 (Учить правила, словарные слова ), Упр 165

Заканчивая урок, хочется прочитать стихотворение Самуила Яковлевича Маршака «Словарь».

Усердней с каждым днем гляжу в словарь.

В его столбцах мерцают искры чувства.

В подвалы слов не раз сойдет искусство,

Держа в руке свой потайной фонарь.

На всех словах — события печать.

Они дались недаром человеку.

Читаю: «Век. От века. Вековать.

Век доживать. Бог сыну не дал веку.

Век заедать, век заживать чужой. «

В словах звучит укор, и гнев, и совесть.

Нет, не словарь лежит передо мной,

А древняя рассыпанная повесть.

И моё пожелание – пополнять свой словарный запас, пользоваться словами, о которых говорилось, чаще обращаться к сокровищнице русского языка – художественной литературе.

В драмкружке надвигались радостные события определить тип ошибки и исправить?

Русский язык | 10 — 11 классы

В драмкружке надвигались радостные события определить тип ошибки и исправить.

В драммкружке надвигались радостные события.

Исправить предложение и определить тип лексической ошибкиДед держал внука в ежовой рукавицеАлиев и Ахмедов одного поля птицыЛьвиная часть наследства досталась брату?

Исправить предложение и определить тип лексической ошибки

Дед держал внука в ежовой рукавице

Алиев и Ахмедов одного поля птицы

Львиная часть наследства досталась брату.

Замените неудачно употребленные слова1) Недалеко от парка распространился дворец?

Замените неудачно употребленные слова1) Недалеко от парка распространился дворец.

2) На репродукции Серова сидит девушка.

3)Речь Ковалева кишит грубыми словами.

4) В нашем драмкружке надвигались радостные события.

Помогите пожалуйста с заданием по русскому?

Помогите пожалуйста с заданием по русскому.

Прочитайте отрывки из письменных работ школьников.

Какие ошибки в использовании глаголов в них допущены?

Замените неудачно употреблённые глаголы подходящими по смыслу.

1)Не удержал мяч вратарь, но добить его было некому.

2) Многие животные в пустыне бросаются в спячку.

3)Речь Ковалёва кишит грубыми словами.

4) В нашем драмкружке надвигались радостные события.

Какие ошибки допущены в глаголах?

Какие ошибки допущены в глаголах?

1)Не удержал мяч вратарь но добить его было некому.

2)Многие животные в пустыне бросаются в спячку.

3)Речь Ковалева кишит грубыми словами.

4)в нашем драмкружке надвигались радостные события.

Привести десять неправильных примеров(употребления с ошибками) из книг, фильмов, телепередач и т?

Привести десять неправильных примеров(употребления с ошибками) из книг, фильмов, телепередач и т.

Д. определить тип ошибки, исправить.

Найди ошибки, исправь их?

Найди ошибки, исправь их.

Исправь ошибки Вани?

Исправь ошибки Вани.

Упр436 Исправь ошибки?

Упр436 Исправь ошибки.

Помогите определить есть ли в предложении ошибка, если есть то определите тип ошибки : очень правильное решение?

Помогите определить есть ли в предложении ошибка, если есть то определите тип ошибки : очень правильное решение.

Какой тип ошибки как исправить «ваше предложение выеденного гроша не стоит»?

Какой тип ошибки как исправить «ваше предложение выеденного гроша не стоит».

Вы находитесь на странице вопроса В драмкружке надвигались радостные события определить тип ошибки и исправить? из категории Русский язык. Уровень сложности вопроса рассчитан на учащихся 10 — 11 классов. На странице можно узнать правильный ответ, сверить его со своим вариантом и обсудить возможные версии с другими пользователями сайта посредством обратной связи. Если ответ вызывает сомнения или покажется вам неполным, для проверки найдите ответы на аналогичные вопросы по теме в этой же категории, или создайте новый вопрос, используя ключевые слова: введите вопрос в поисковую строку, нажав кнопку в верхней части страницы.

Ходить суффикс ит ударение на и безударный гласный о.

Нашёл — суф. , удивительную — корень, трубочку — суф. , вырежет — корен, березе — корен, оконч. , пореза — пристав. , высохнет — корень, свернется — корен, , березах = корень, оконч.

А) говорить бестолково — связь примыкания. Говорить(как? ) бестолково, говорить(глагол, главное), бестолково(зависимое, наречие).

Ма — га — зин, Мос — ква, мо — ло — деж, тет — радь, фа — ми — лия, во — ро — бьи, суб — бота, объе — ха — ли, лас — точ — ка, въезд, вью — нок, сум — ка. ).

Ма — га — зин, Тет — радь, Фа — ми — лия, въезд.

«В. Н. Артамонов, М. С. Узерина РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ Ульяновск УлГТУ 2011 УДК 801.56 (075) ББК 81.2 Рус А 86 Рецензенты: Осетров И. Г. – доцент кафедры русского языка Ульяновского . »

4. Контаминация – образование нового фразеологизма путем соединения двух (и более) фр. оборотов: уйти с головой в свою скорлупу – соединение фр. оборота «уйти с головой» и «уйти в свою скорлупу» придает двум разным фразеологизмам новый оттенок значения.

5. Создание нового варианта фразеологизма по модели словарного оборота.

Например: Однако амбиция амбицией, а людей Данилову было жалко (автор использовал фразеологизм «дружба дружбой, а денежки врозь»).

Задание 1. Дайте оценку употреблению выделенных слов. В случае неправильного выбора исправьте предложения, например: С тридцати лет и до конца своей жизни он становится римлянином. – В тридцать лет он переезжает в Рим и остаётся в нём до конца жизни.

1) В просторном аквариуме под мелодичный шелест фонтанчиков носятся золотые рыбки. 2) Пепельница выпала из рук Владислава и раскололась на мелкие кусочки. 3) Лихачей неизменно встречает авария. 4) Наш район характерен своей промышленностью, его продукцию уважают в России и за рубежом. 5) Наша область славится возделыванием хороших оренбургских платков.

6) Погода сопутствовала хорошему отдыху. 7) В центре внимания должно быть развитие качества продукции. Морские контейнерные перевозки торговых грузов получили широкое развитие с 70-х годов 20 в. 9) Мы не арестовываем никого, не задерживаем, мы просто перемещаем его в то место, где ему положено быть. 10) Цена пребывания в этой больнице не финансируется государством. 11) В последние годы было создано массовое количество инновационных форм. 12) Стала очевидной нетождественность замыслов программы социальным условиям жизни.

Задание 2. Дайте оценку использованию лексических средств: отметьте употребление слова без учета его семантики, неясность высказывания, искажение смысла, абсурдность и комизм речи.

1) Жду вас десять минут и ни цента больше. 2) Два пернатых в одной берлоге не уживутся. 3) Есть такие профессии… Например, чиновник. Человека на эту профессию надо растить несколько лет. 4) Те, кто не совершал преступлений, могут быть амнистированы. 5) В феврале продолжительность суток в Подмосковье возрастает на два часа. 6) Принимаемые меры морального и материального поощрения к нерадивым работникам желаемого результата не принесли. 7) На экзамене он перепутал не только все мифы, но и фамилии античных героев и богов. В нашей работе еще встречаются недостатки, мешающие успешному преодолению отставания. 9) В течение февраля продолжительность суток возрастет на 2 часа.

Задание 3. Укажите и исправьте ошибки, связанные с неточным выбором слова.

1) Успех может быть достигнут только на путях комплексного подхода к организации труда. 2) Массовый приток западных инвестиций пока трудно предположить. 3) Эти факторы не могут мотивировать человека на что-нибудь.

4) Проводимые правительством реформы содержат множество аспектов.

5) Плохо, когда человек не воспринимает критику. 6) В отрасли сложилась необоснованно высокая дифференциация в оплате труда. 7) Примета времени – бурный темп развития холдингов. Нынешний сложный этап социальноэкономического развития области характеризуется обострением комплекса взаимосвязанных проблем жизнеобеспечения, сформировавшихся за многие годы. 9) Это важный шаг, и его надо пойти. 10) Именно такой вид деятельности в сфере строительства сегодня самый положительный. 11) Первая трудность произошла со стройматериалами. 12) Основной критерий хозяйственной деятельности – прибыль – сигнализирует о нежизнеспособности таких методов.

13) Плохо, когда человек не воспринимает критику. 14). Всё, о чём говорил докладчик, – моменты одной концепции.

Задание 4. Укажите лексические ошибки, погрешности стиля, смысловые неточности. Внесите необходимые исправления.

В самом молодом ресторане «Лесная быль», открытом в фешенебельном отеле «Россиянин», три зала. Каждый спланирован по-своему, а объединяет их модная отделка в оформлении: мягкого бело-молочного цвета мраморные стены, кованные из чёрного металла узорные решётки, художественные гобелены и панно, выполненные по специализированному заказу. Гигантские ковры, каждый «тиражом» в один экземпляр, воспроизводят картины древней России.

Все аксессуары внутреннего интерьера выполнены бездефектно, на высоком художественном уровне.

Свой колорит имеет и четвёртый, банкетный зал, подготовленный для семейных праздников и торжеств банкетов и товарищеских встреч. Стены зала облицованы розовым туфом, добытым в Армении. Оригинальный светильник выполнен в виде плывущей ладьи, на которой зафиксированы цепи свечей из цветного фарфора. Ни одна не похожа на другую, каждая уникальна, единственна в своем роде.

«Лесная быль» гостеприимно приглашает гостей отведать фирменных блюд российской кухни и весело провести время под весёлую музыку оркестра.

Задание 5. Объедините в словосочетания слова из левой и правой колонки, учитывая особенности лексической сочетаемости. Укажите возможные варианты.

античный, классический мифология, языки врожденный, прирожденный талант, ум гостеприимный, радушный, хлебо- прием, хозяин, человек.

сольный губительный, пагубный влияние, действие длинный, длительный, долгий, долго- воздействие, кредит, период, путь, временный, продолжительный сборы выдвинуть, высказать исправить уст- гипотеза, догадка, ошибки, недостатранить ки обнаружить, вскрыть закон, закономерность расширять, увеличить, повысить возможности, потенциал предвещать, предсказать поражение, успех Задание 6. Прокомментируйте случаи нарушения лексической сочетаемости слов.

1) В дипломной работе рассматриваются проблемы формирования и развития рыночного механизма управления хозяйством крупного города, даётся теоретическое осмысление такого опыта. 2) Фирма предлагает товары большого ассортимента и по самым дешевым ценам. 3) Во время инспекционной поездки мэр города проверял состояние чистоты на улицах. 4) Принципиально важным предполагается такой подход к изменению параметров налоговой системы, при котором все изменения вносятся только в новом финансовом году.

5) Можно ожидать роста экономики уже к следующему году. 6) Ряд совместных предприятий продолжает этот вид деятельности, что способствует потере производства в качестве и отделке тканей. 7) Как опыт западных стран, так и отечественная практика богаты факторами разорения и краха не только мелких предприятий, но и крупных заводов. Есть возможность тяжелых осложнений. 9) Многочисленные стихийные базары значительно обезобразили город. 10) Первые годы перестройки положительно сказались на жилищном строительстве.

Задание 7. Укажите случаи нарушения лексической сочетаемости, исправьте предложения.

1) Подскажите, который час?! 2) В ближайшее время на дорогах области предвидятся следующие климатические условия… 3) Апробированные станки предаются на испытания в целях их массового изготовления. 4) Торжественному открытию турнира предшествует целый вернисаж граций – показательные выступления лучших гимнасток команд. 5) Результаты следствия ясны всем.

Осталось резюмировать приговор. 6) Золотая медаль была компенсацией за ее трудолюбие. 7) Современные линии набирают ритм. Пора подвести результаты встречи: наши впереди. 9) Труд – вот истинный оплот мастерства. 10) Новая улица двухквартирных коттеджей появилась в селе Красное. Такие же улицы по типовому проекту построены м в других селах района. 11) Поле деятельности налоговых инспекторов за два года значительно расширилось и укрепилось. 12) Неотвратимо надвигаются радостные события. 13) Команда уже второй раз выигрывает первое место. 14) Путешествие доставило нам много интересных минут и неповторимых впечатлений. 15) Рекорды продолжаются.

Задание 8. Укажите случаи нарушения лексической сочетаемости, контаминации близких по значению словосочетаний, использования слова без учёта его семантики, исправьте ошибки.

1) Автор хрестоматии не составил ещё аннотации. 2) В журнале я прочёл большую дискуссию о роли отца в воспитании детей. 3) Большое внимание будет оказано благоустройству города. 4) Этому вопросу мы придаём первоочередное внимание. 5) Подавляюще число присутствующих разобрались в этой теме. 6) Сейчас наши дети начинают постигать первые школьные трудности.

7) Выиграв, сборная университета сделала шаг вверх на одну ступеньку пьедестала почёта. Там, где в недалёком прошлом были пустыри, свалки, поднялись целые кварталы жилых новостроек. 9) Завтра здесь примут старт сотни спортсменов из многих стран мира. 10) То, что выставка «Маяковский в Париже» была в столице Франции почтена таким вниманием, таким обилием посетителей, таким интересом со стороны французов к поэту, – это не совсем обычно. 11) За последние годы правительственные организации усилили внимание развитию сотрудничества в области выработки мер для защиты биосферы от загрязнения. 12) Главное условие успешной работы любой постоянной комиссии – действовать в тесном контакте с теми организациями, деятельность которых подведомственна её контролю и помощи. 13) После долгих хлопот работников наконец ремонт библиотеки состоялся. 14) Есть люди, которые, сделав очень многое, хорошее и полезное, тихо и скромно молчат об этом. 15) С заданием мы справились уверенно. 16) Спонсоры вручили школе библиотеку, компьютеры.

Задание 9. Найдите и устраните ошибки в выборе слов, а также ошибки, связанные с нарушением норм лексической сочетаемости.

1) Нынешний сложный этап социально-экономического развития области характеризуется обострением комплекса взаимосвязанных проблем жизнеобеспечения, сформировавшихся за многие годы. 2) В отрасли сложилась необоснованно высокая дифференциация в оплате труда. 3) Примета времени – бурный темп развития холдингов. 4) Успешное проектирование будущего требует глубоких профессиональных знаний. 5) Это важный шаг, и его надо пройти.

6) Именно такой вид деятельности в сфере строительства сегодня самый положительный. 7) Предполагаемый рост цен составил более 4 раз. Пора подвести результаты встречи: наша команда впереди. 9) Дано указание оплатить командировочные по новому тарифу. 10) Представленные хозяйственными службами мероприятия нуждаются в дополнительных обоснованиях и рабочей силе.

11) Большая половина игры проходила у ворот команды «Зенит». 12) Особое внимание на конгрессе было отведено проблемам молодёжи. 13) Данный текст вызывает у меня чувство некоторого восторга. 14) При взрыве Коле случайно оторвало ногу. 15) Автор в этом отрывке поднимает вопрос о проблеме… 15) Каждым своим словом, каждой запятой писатель разворачивает перед нами панораму тех событий. 16) Проблема возникла не на пустом месте. Начинается она с момента текста… 17) Автор выступает от имени человека, который хочет передать своему читателю мысль текста. 18) Каждый считал своим долгом защитить Отечество от лап врага.

Задание 10. Оцените случаи нарушения лексической сочетаемости в художественных произведениях. С какой целью писатели используют этот стилистический прием в каждом конкретном случае?

1) Теперь я мертв, я стал листами книги, и можешь ты меня перелистать (Волошин). 2) Я сам не люблю старичков-ворчунов/ И все-таки истово рад. / Что я не изведал бесчестья чинов/ И низости барских наград (Галич). 3) Кот оказался не только платежеспособным, но и дисциплинированным зверем (Булгаков). 4) Александр Иванович Корейко был в последнем приступе молодости – ему было 38 лет. 5) Каждую ночь Федора Никитична посещали одни и те же выдержанные советские сны. 6) Землю чуть тронула темная краска, и передовая звезда своевременно сигнализировала наступление ночи. 7) «Антилопа» снискала себе кислую славу, ее нужно перекрасить. Комиссия, увешанная бородами, прибыла в артель «Реванш» на трех пролеточках. 9) Выращена была особая порода казенной мебели. 10) На безмятежном, невспаханном лбу Балаганова обозначилась глубокая морщина. 11) Козлевич против своей воли погрузился в пучину Уголовного кодекса, в мир главы третьей, назидательно говорящей о должностных преступлениях. 12) Двое очаровательных трудящихся лежали на пляже (Ильф и Петров).

Задание 11. Дополните предложения, выбирая из скобок верный вариант.

Мотивируйте свой выбор.

1) Выступавший медленно произносил слова, придавая каждому из них (особенное значение – особенную значимость – особенную значительность).

2) Автор не приводит никаких (обоснований – оснований) для своих выводов.

3) Многим студентам (представилась – предоставилась) возможность принять участие в научной конференции. 4) Предложенное в статье решение кажется (проблемным – проблематичным – проблематическим). 5) С героем фильма постоянно происходят какие-то (романтические – романтичные) истории. 6) Утвержден (статус – статут) новой организации, объединяющей любителей природы. 7) Работа написана простым языком, сразу становится понятным (существо – сущность) вопроса.

Задание 12. Укажите ошибки, возникшие в результате смешения паронимов. Устраните их, правильно выбирая слова.

1) Изменения, прошедшие в стране за последние годы, необратимы. 2) Он был настоящим сподвижником книги, плоды его просветительской деятельности заметны и поныне. 3) Первый выпуск журнала был встречен читателями с большой заинтересованностью. 4) Утверждая документацию, директор ставит на ней свою роспись. 5) Обмороженные стёкла окошек едва рассеивают тусклый свет мартовского утра. 6) Нас встречали с подкупающей теплотой, как самых дорогих гостей. 7) Вследствие неблагоприятных погодных условий и понесённого в связи с этим ущерба урожайность в этом году уменьшилась. Заглавная тема созданных писателем в эти годы произведений – борьба его народа за свободу и независимость. 9) Близорукость может продолжать увеличиваться в течение всей жизни, это прогрессивная близорукость. 10) Думаю, что ваши планы не могут считаться реалистическими. 11) Дано указание оплатить командировочные по новому тарифу.

Задание 13. Прокомментируйте приёмы использования и переработки фразеологических оборотов. В скобках даны исходные формы устойчивых сочетаний слов.

1) «Жизнь и кошелёк» (жизнь или кошелек) – о финансовых проблемах;

2) «Экономика должна быть» (экономика должна быть экономной);

3) «Болевая точка» (боевая точка) – полоса, посвящённая проблемам российской армии;

4) «Новейшая история» – об актуальных проблемах современности;

5) «Четвёртая власть» – о проблемах современных СМИ;

6) «Околокультурный слой» – материал о жизни звёзд российского кино;

7) «Роль истории в личности» (роль личности в истории) – интервью с выдающимися политическими деятелями;

«Эфирное бремя» (эфирное время) – проблемы сегодняшнего телевидения;

9) «Есть такая профессия – наводить мосты» (есть такая профессия – Родину защищать) – о работе одной рекламной компании;

10) «Укрощение строптивого» («Укрощение строптивой» – пьеса Шекспира) – о новых методах лечения гепатита.

11) «Разговор от чистого лица» (от первого лица) – о пресс-конференции В. Путина, на которой он рассказал, чем будет заниматься после президентских выборов: «… пойду умываться».

12) «Это просто АТЭС какой-то» – как Д.Медведев разобрался с бардаком в подготовке к Тихоокеанскому саммиту АТЭС (АТЭС – АзиатскоТихоокеанское Экономическое Сотрудничество; атас – разг. предупреждение об опасности).

13) Ничего уличного (ничего личного) – о закрытии уличных пунктов обмена валюты.

14) Реалист до последней капли крови – 1812 год в картинах художника Василия Верещагина.

Задание 14. Какого рода преобразования фразеологических единиц представлены в следующих примерах (обновление семантики фразеологизма, его двуплановое осмысление, проявление необразного значения фразеологизма, расширение или редукция его состава, замена компонентов в устойчивом сочетании, контаминация нескольких фразеологизмов)?

1) Великий комбинатор немного кривил душой. Первое свидание с миллионером-конторщиком возбуждало его (Ильф и Петров). 2) Хуже, когда в душу залезают грязными руками (Воробьёв). 3) Журналисты на что уж тёртые ребята, много повидавшие, те тоже поддались его величеству азарту (Поволяев).

4) Вы ждёте, чтоб я выкопал корень зла? Наивно, не правда ли? (Тендряков). 5) Он до последней капли мозга, / Был практик, / Он просил еды… (Заболоцкий).

6) От сочувствия рыдая, / Отказавшись от конфет, / Челюстей не покладая, / Кушал друга людоед (Шефнер). 7) Поверь мне, старому волку, в подобных делах я не то собаку, крокодила съел (Проскурин). Он, Антон Васильевич, как сума перемётная, не сумел язык за зубами попридержать (Салтыков-Щедрин).

9) Аппетит уходит во время еды (Ильф и Петров). 10) Большая и тяжелая гора свалилась с плеч заведующего хозяйством (Ильф и Петров). 11) «Правильно, – приговаривал Остап, – а теперь по шее. Два раза. Так. Ничего не поделаешь.

Иногда яйцам приходится учить зарвавшуюся курицу… Еще разок… Так.

Не стесняйтесь. По голове больше не бейте. Это самое слабое его место» (Ильф и Петров).

СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ НОРМЫ

1. Алгоритм образования нового слова в современном русском языке:

1) появляется необходимость назвать какой-либо предмет (явление, действие, признак и т. д.), не имеющий «имени», или переименовать что-либо с экспрессивными целями; в результате этого возникает лексическое значение еще не появившегося нового слова;

2) лексическое значение соотносится с более общим словообразовательным значением выбирается производящая база (слово или словосочетание, называющие предмет, явление, действие и т. д., которым мотивируется неназванный или нуждающийся в переименовании объект;

3) выбирается словообразовательная модель желательно продуктивного (открытого) словообразовательного типа, которая соответствует сфере коммуникации (функциональному стилю).

Можно проиллюстрировать действие этого алгоритма следующим примером. Ивану Стаднюку, автору романа «Война», для портретной характеристики одного из руководителей «третьего рейха» Й. Геббельса потребовалось прилагательное, лексическое значение которого: «имеющий большой рот». Автор в качестве производящей базы выбрал слово «рот» и, используя словообразовательную модель «прилагательное от прилагательного с помощью словообразовательного форманта –астый- (суффикса –аст-, и окончания –ый), словообразовательное значение которого «имеющий часть тела, названную производящим словом, большого размера», образовал слово «ротастый». Ср. с другими словами этого продуктивного словообразовательного типа: глазастый, ушастый, бровастый и т. д. Не менее продуктивен другой словообразовательный тип:

тонкогубый, голубоглазый, розовощекий и т. д., модели которого можно было бы использовать на месте И. Стаднюка. Тогда получили бы слово с тем же значением – «большеротый», но уже на базе словосочетания.

2. Морфемные (аффиксальные) способы образования слов 1 Приставочный (префиксальный) подкласс, премудрый, запросто, перечитать 2 Суффиксальный (в том числе нулевая поэтесса, зеленоватый, темно, разрисовысуффиксация или бессуффиксный) вать, бег, насыпь 3 Приставочно-суффиксальный (кон- подсвечник, приплясывать фиксальный) 3. Неморфемные способы образования слов в современном русском языке 1 Морфолого-синтаксический (конвер- имена существительные, образованные от 2 Лексико-синтаксический (сращение) дорогостоящий, вечнозеленый, долгоиграющий 4 Лексико-семантический (семантиче- звезды эстрады – звезды (небесные светиская деривация) ла) 1 Модификационное Лексические значения практически соавтор – автор, 2 Транспозиционное Лексические значения тождествен- дыхании[j]е – дыны; части речи разные шать, выдох – 3 Мутационное Лексические значения разные, час- молчаливый – 5. Частные словообразовательные значения модификационного типа словообразование 1 Имя существительное невзрослость (детскость) тигренок – тигр Имя прилагательное высокой степени проявле- злющий – злой 6. Частные словообразовательные значения транспозиционного типа 1 Имя существительное от отвлеченное действие стрельба – стрелять 2 Имя существительное от отвлеченный признак робость – робкий имени прилагательного или 7. Частные словообразовательные значения мутационного типа Имя существительное от предмет или лицо по при- мудрец – мудрый имени прилагательного знаку Имя существительное от лицо по действию (деятель) строитель – строить Имя прилагательное от име- признак, присущий лицу нахальный – нахал ни существительного или предмету, названному 5 Глагол от имени существи- лишить того, что названо обескровить – кровь 6 Глагол от имени прилага- придать признак, назван- озеленить – зеленый 8. Образец словообразовательного разбора Озеленить (2а), слово дано в начальной форме;

1) словообразовательная соотнесенность – озеленить – зеленый;

2) словообразовательная членимость – о-зелен-и-(ть) – зеленый;

3) способ словообразования – морфемный приставочно-суффиксальный;

4) общее словообразовательное значение – мутационное; частное словообразовательное значение – придать признак, названный производящим словом;

5) словообразовательная модель – глагол от имени прилагательного с помощью конфикса (приставки и суффикса) о…и… с названным словообразовательным значением;

6) словообразовательный тип – продуктивный: очистить, осветлить, обелить, обезопасить.

Задание 1. Найти словообразовательную соотнесенность данных слов, т. е. подобрать мотивирующее слово (словосочетание), которое, с современной точки зрения, выступает в качестве производящей базы для анализируемого слова.

ОБРАЗЕЦ ВЫПОЛНЕНИЯ: раздевалка – раздеваться; слово «раздевалка» мотивировано словом «раздеваться» семантически (раздевалка – место, где раздеваются); производное и производящее слова имеют формально совпадающую часть раздева. Следовательно, между этими словами существует формально-семантическая связь – словообразовательная соотнесенность.

Привлекательность, очернить, заречный, купальня, желтеть, терпеливый, соревнование, доход, мудрец, иголочка, укрупнить, героиня, глазастый, вдуматься, притворство, простонародный, мечтатель, синь, обезоружить, свисток, рогатый, грабеж, молчаливый, генеральша, боязливость, лай, озеленить, подкрашивание, заждаться, воровство, отцвести, подгруппа, туповатый, перевязка, забывчивый, глушь, искупление, измельчить, притворщик, битва, совестливый, выход, утеплить, гадалка, правдолюбец, отпечаток, выиграть, доброта, раскрыть, бессмертие, сокурсник, философствовать.

Задание 2. Провести а) словообразовательный, б) морфемный анализ данных слов; сравнить их результаты. Словообразовательный анализ производится по образцу, представленному в справочных материалах, морфемный анализ по принципу «матрешки» и подбором родственных слов.

Беззлобный, переутомление, обыск, бусинка, сенокосилка, суетливый, недовольство, сверхскоростной, пугало, ослабление, беззаботный, покраснеть, приказ, наловчиться, затворничество, требовательный, раскраска, пригородный, фронтовичка, заготовка, учительский, задымить, дошкольница, покрывало, беззаботность, прорыв, превосходство, избыточный, безденежье, гостья, проигрыватель, раздобриться, подголосок, разрез, выпиливание, бессонница, булочник, надлом, лживость, остаточный, неумелость, всхлипывание, уплотнитель, выключатель, обессилеть, покраснение, подсказка, узорчатый, победительница, преимущество, зачетка, взмах, обогащение, распределитель, безработица, отдых, обезьянничать, слезливость, открывалка, гниль, болезненный, задвижка, игольчатый, столкновение, неудержимость, обезлесить, раскрашивание, завязь, тихо, прикосновение, страдалец, непонятливость, лавочник, проявитель, безбоязненный, застежка, взрыв, веселье, обесцвечивание, бессмыслица, кипятильник, углубление, подделка, неулыбчивость, усложнить, мечтательный.

Задание 3. Дать словообразовательную характеристику выделенным словам и привести (если это возможно) примеры слов общелитературного языка, образованных по той же модели, что и данные окказионализмы.

Образец выполнения: Гостьё идет по лестнице (Маяковский). Индивидуально-авторское образование гостьё (в литературном языке – гость – гости) произведено от существительного гость при помощи суффикса [j] и имеет модификационное значение «собирательности». По образцу общелитературных слов: комарьё, ворьё, зверьё и т. п.

1) Со дня приезда в Зайцы не видел Леон дядю столь деятельным и оживленным, как в день гнатия (или гонения? А может, на украинский манер, гоньбы?) самогона (Козлов). 2) Эту часть Демгородка изолянты между собой именовали «Кунцевом» – и действительно, самые крупные злодеятели периода демократической Смуты проживали именно здесь (Поляков). 3) Длинноножие, впрочем, помогало: там, где коренастая Лукина пробегала два шага, Ёлке требовался только один (Аксенов). 4) Деревья уже начинали желтеть, господа. И багроветь, милостивые государи. И законьячиваться в глубине рощ, если это кому-нибудь интересно (Аксенов). 5) Однажды адмирал Рык сказал, что у капитализма и социализма есть свои сильные и слабые стороны, поэтому слабые стороны разумнее всего отбросить, а сильные, напротив, объединить и взять на вооружение. В связи с этим, для начала, Избавитель Отечества предложил отказаться в быту от слов «товарищ» и «господин», а обращаться друг к другу поновому – «господарищ», что больше соответствует тому особому пути, которым двинулась возрожденная Россия (Поляков). 6) В субботу вместо традиционного обращения к российскому народу по телевизору показали прессконференцию адмирала Рыка, которую он давал отечественным и зарубежным корреспондентам по случаю окончания судебного процесса над «заправилами и пособниками псевдодемократического антинародного режима». Тогда-то он и заявил, что все эти врагоугодники и отчизнопродавцы будут изолированы от общества в специальных садово-огородных поселках (Поляков). 7) И вот тогда он [бывший земледельческий лидер. – В. А.] решил написать новейшую историю демократии в России, о чем оповестил общественность через газету «Голос». Общественность, в особенности некоторые наисторичившие личности, забеспокоилась, как бы он что-нибудь там не перепутал, и стала довольно часто заглядывать в домик № 49 – подсказать, уточнить, прокомментировать, обозначить… (Поляков). – А эти демокрады, – поинтересовался Иван Петрович, – сдают валюту-то? (Поляков). 9) Между тем на даче в Серебряном Бору происходил один из парадоксов революции: крик сезона танец чарльстон восхищал буржуазный «пожилаж» и возмущал передовую молодежь (Аксенов).

10) Спортивно грамотная публика на него [Бориса. – В. А.] явно глаз положила, и в частности некая Ирье Ыун, гонщица из «Калева», двадцатилетняя голуболупоглазица чистой балтийской породы (Аксенов). 11) Купи? Да где куплевото? В одном кармане пусто, в другом ничего нет (Некрасов). 12) Что касается мелкодетья (последнее словечко являлось плодом уже самого героя и титана), то оно, то есть Никитушка и Архи-Медушка, буквально устраивали на него [Бориса Никитича. – В. А.] засады, чтобы, напав внезапно, зацапать и зализать (Аксенов). 13) – Эх, планы, планы! – засмеялся Ставриди. – Как говорят, начерчиллили планов – и никаких рузвельтатов! – Хе-хе, – без улыбки произнес боцман. – Вот обождите, они начерчиллят, а нам с вами рузвельтатить придется! (Пикуль). 14) …охрана вокзала не растерялась, троих арестовала, остальные упрыгнули на проходящий поезд (Солженицын). 15) Проскочить через «шлюз» на волю было невозможно – ни одинокому беглецу, ни группе отморозков, ни даже всей тюрьме, коли надумала бы, осумасшедшив, пойти на приступ ворот (Г. Вайнер). 16) Есть тут кое-какие тонкости. И отдельные толстости (Г. Вайнер). 17) Полк медленно объезжал дом кругами, как говорят русские таксисты в Нью-Йорке – «круизировал»… (Г. Вайнер). 18) А потом хоть и тесно, но уже не столько ждали сзади, и уже мог бы Олег немножечко и отслониться (Солженицын). 19) Олег даже не пытался втесниться, стоял сбоку (Солженицын). 20) Беря от санитарки первый стакан барлевой взвеси, она проплеснула неловко: оказалось, что ее рука – столько раз тут же, в резиновых перчатках, твердо выминавшая животы – трясется (Солженицын). 21) Ночь попрохладнела, а роса была невелика (Солженицын).

Задание 4. Определить лексическое значение созданных студентами окказионализмов. Оценить окказионализмы с точки зрения уместности употребления в придуманных контекстах.

1) Жестоко природа над ним пошутила… ну, ладно ушастый, так еще и бровастый!. 2) Да я перемотоблочил весь огород в поисках клада. 3) Заглянув в шкаф, она обнаружила там полнейшее безнарядье. 4) Диета сама по себе штука полезная, но задиетиться до обмороков, это, на мой взгляд, уже слишком! 5. Никогда в жизни не видел такого лентяища! 6) Осенью на озере безлебедье. 7) В России началась чизбургеризация. Она уже два года как мужатая. 9) Пенсионеры говорят, что в медведевщину жизнь стала лучше. 10) В этом году осень необычайно красиво листопадится. 11) Зарощный дачный поселок посетила природоохранная инспекция. 12) Животастый мужчина застрял в проходе. 13) От мороженого остался только олизок. 14) Клоун обезгрустил мальчика. 15) Это был не гном, а гномище. 16) Он такой бегса. Никогда не сидит на месте. 17) Стоит опоздать домой, начнется такая корьба. 18) Сильно дождило, буквально сбивало с ног. 19) Лучшего сопевца, чем он, не найти.

20) Она сегодня такая недовольная, как будто всех людей разненавидела.

21) Не с ее умишкой решать эту проблему. 22) Молодой человек, с виду простун, шел мне навстречу. 23) В классе стояла крикотня. 24) Сергей занимался каратэ 12 лет и был хорошим бителем.

Задание 5. Определить лексическое значение (дать дефиницию) лингвистическим терминам, опираясь, если это возможно) на словообразовательный разбор. Для проверки правильности формулировки значения использовать словарь, например, Розенталь Д. Э. Словарь-справочник лингвистических терминов / Д. Э. Розенталь, М. А. Теленкова. – М.: ООО «Издательство Астрель», ООО «Издательство АСТ», 2001. – 624 с. Сделать вывод об основных морфемных способах создания терминов.

Аканье, акцентировать, суффиксация, гласный (звук), безаффиксный (способ образования слов), безличность, бессоюзие, благозвучие, варваризм, вводные (слова), внеязыковые (средства общения), возвратная (частица), вопросительное (предложение), вставные конструкции, второстепенные члены предложения, высказывание, говор, двоеточие, двувидовые (глаголы), дополнение, звательная (форма), исключение, историзм, многозначность, нанизывание (падежей), неодушевлённость, распространённое (предложение), носовые (гласные), обособление, обращение, односоставные (предложения), окончание, осложнённое (предложение), отрицание, перевод, повелительное (предложение), подвижное ударение, подчинение, чередование, пояснительные (союзы), праязык, словосочетание, примыкание, традиционное (написание), уподобление, управление, языкознание.

Задание 6. Выполнить словообразовательный разбор 15 слов-терминов, не относящихся к гуманитарному профилю, созданных на производящей базе русского языка. Дать им лексическое толкование (дефиницию), употребить слова в контексте. Образец: Плотность – плотный; образовано морфемным, суффиксальным, способом с помощью суффикса –ость-; транспозиционное словообразовательное значение «отвлечённый признак»; продуктивный словообразовательный тип, ср.: нежность, робость, гордость. Плотность – скалярная физическая величина, определяемая как отношение массы тела к занимаемому этим телом объёму. Средняя плотность тела – отношение массы тела к его объёму. Для однородного тела она также называется просто плотностью тела.

МОРФОЛОГИЯ. МОРФОЛОГИЧЕСКАЯ НОРМА

Морфология – грамматическое учение о слове, включающее в себя учение о формах словоизменения, способах выражения грамматических значений, а также учение о частях речи. Словообразование, морфология и синтаксис составляют грамматику.

Морфологические нормы – нормы образования грамматических форм слов разных частей речи. Типичным нарушением морфологических норм является употребление слова в несуществующей или несоответствующей контексту словоизменительной форме (проанализированный образ, царящиеся порядки, победа над фашизмами, назвал Плюшкина прорехом). Иногда можно услышать такие словосочетания: железнодорожная рельса, импортная шампунь, заказной бандероль, лакированный туфель. В этих словосочетаниях допущена морфологическая ошибка – неправильно оформлен род имен существительных.

Парадигма (греч. paradeigma – пример, образец) – совокупность форм словоизменения одного и того же слова.

2. Род несклоняемых имён существительных и аббревиатур нарицательные неодушевлённые средний род троллейбусное депо, собственные по роду нарица- солнечный Сочи (готельного суще- род), живописный Каствительного, при (остров), либевыступающего в ральная «Ньюс кророли родового никл» (газета) 3. Образование форм степеней сравнения имён прилагательных Форма поло- сравнительная сравнительная превосходная превосходная сравне- ная ния Пример краси- красивее, краси- более краси- красивейший, выше всех, Т. восемью тысячами пятьюстами сорока двумя Основа инфинитива и прошедшего вре- Основа настоящего /простого будущего замёрз + система окончаний единствен- замёрзнут ного и множественного числа, мужского, изменяются по числам и лицам женского и среднего рода окончаний, передающих значения падежа, числа и в единственном числе – рода читаный; чита[j]емый + система окончаний, перепрочитанный + система окончаний, пере- дающих значения падежа, числа и в единдающих значения падежа, числа и в ственном числе – рода единственном числе – рода замёрзнув читать;

замёрзнуть 6. Факторы, влияющие на неполноту / избыточность парадигмы Неполнота парадигмы / Пример Избыточность пара- Пример Семантика лительное наклонение), так как обозначает действие предмета (а не лица).

ние норм загорелый – качест- Контекст / особенно- оказаться на краю гиОмонимия Задание 1. Определить род следующих имён существительных. Обосновать ответ. При возникновении затруднений обратиться к словарю. Составить предложения, в которых род данных существительных можно определить по согласующимся с ними словам.

Ассорти, эсперанто, буржуа, амплуа, инженю, кюре, досье, атташе, антраша, гну, конферансье, портье, аутодафе, рококо, торнадо, пенальти, тореро, арго, пани, удэге, рефери, сопрано, шимпанзе, кенгуру, сирокко, кепи, кофе, джиу-джитсу, фуэте, лечо, шасси, сиртаки, мини, колибри, джерси, бистро, бикини, нейтрино, цунами, ралли, фламенко, татами, ретро, ноу-хау, мумиё, мафиози, икебана, ЮНИСЕФ, вуз, НАТО, Совнарком, ЧК, зам, Детгиз, ПВО, ФИДЕ, ЮНЕСКО, РАН, ООН, начштаба, СПИД, ВИЧ, военкомат, МХАТ, плащ-палатка, бета-излучение, платье-костюм, роман-эпопея, горе-пекарь.

Задание 2. Охарактеризовать парадигму следующих слов, назвать причины неполноты или избыточности парадигмы.

Имена прилагательные: добрый, звонкий, меткий, хромой, ясный, гнедой, мудрый, покладистый, хитренький, пришлый, чёткий, безмозглый, ослепительный, фиолетовый, давний, горячий, горелый, широкий, целый, злой, злющий, разудалый, острый, колкий, малый, ярый, ветхий, частый, плоский, вольный, волевой, трагичный, трагический, хороший, сумасшедший, голый, бессердечный, пёстрый, легкомысленный, геройский.

Глаголы: решить, решать, рисовать, нарисовать, печь, мокнуть, намокнуть, прыгнуть, давать, проиграть, проигрывать, сгореть, брить, течь, длиться, думать, вставать, задуматься, обезножеть, обеззаразить, вырастить, расти, разбежаться, разбегаться, заиндеветь, зябнуть, смеркаться, выздороветь, стать, становиться, спать, вечереть, нравиться.

Задание 3. Просклонять следующие имена числительные.

20795; 48932; 12741; 190375; 649090; 981254; 40592; 67990; 235104;

СИНТАКСИС

Синтаксис (греч. syntaxis – составление) – раздел грамматики, изучающий строй связной речи и включающий в себя две основные части: 1) учение о словосочетании.

Актуальное членение предложения (высказывания) – смысловое членение предложения на две части – тему и рему (см. ниже). Актуальное членение предложения исходит из движения мысли от известного, знакомого (темы) к неизвестному, новому (реме); первое обычно заключено в начальной части предложения, второе – в его конечной части. Возможность другого расположения элементов высказывания выдвигает важный вопрос об обычном порядке слова в предложении и отступлениях от него.

Тема – при актуальном членении предложения та его часть, которая содержит что-то известное, знакомое и служит отправной точкой (основой) для передачи нового (ядра высказывания, или ремы).

Рема – при актуальном членении высказывания, содержание сообщения, то, что говорящий сообщает, отправляясь от темы.

Инверсия (лат. inversio – перестановка, переворачивание) – расположение членов предложения в особом порядке, нарушающем обычный (прямой порядок, с целью усилить выразительность речи. Инверсия может быть связана с нарушением порядка следования темы и ремы или с нарушением правил объективного порядка слов. Инверсия может рассматриваться как стилистическая фигура (в наиболее выигрышном положении оказывается тот член предложения, который выносится в его начало (если только это место не является для него обычным) или, наоборот, отодвигается в конец предложения, особенно если в абсолютном конце предложения сообщается нечто новое) и как синтаксическая ошибка.

Правила объективного порядка слов.

1. В повествовательных предложениях, в которых подлежащее входит в состав темы, а сказуемое – в состав ремы, или подлежащее и сказуемое вместе входят в состав темы, подлежащее обычно предшествует сказуемому, например: Я отвернулся к окну, взглянул на продолжающийся дождь.

2. Если подлежащее и сказуемое входят в состав ремы (в том числе в предложениях с нулевой темой) сказуемое предшествует подлежащему, например: Идёт дождь.

3. Дополнение обычно стоит после управляющего слова, например: Дитя создает свои собственные, упрощенные названия важных для него предметов.

4. Согласованное определение предшествует определяемому слову, например: Эта ночная беседа абсолютно не укладывалась в его уме.

5. Несогласованное определение ставится после определяемого слова, например: По аллее сада, тихо напевая песенку, шла Ванесса.

6. Обстоятельства образа действия, выраженные наречиями на -о, -е, меры, степени, времени и места обычно предшествуют сказуемому, например:

Экскурсоводы детально останавливались на исторических подробностях, на датах крестовых походов, а наши тоже в грязь лицом не ударяли и на радость экскурсоводам задавали разные вопросы, показывающие нашу твердую позицию если не в религиозной, то в исторической культуре.

2. Возможные нарушения синтаксической нормы 1. Нарушение согласования в Те, кто сидели на берегу ре- Те, кто сидел на берегу реки, сложноподчинённом предло- ки, не раз испытывали ни с не раз испытывали ни с чем жении с сочетаниями тот, чем не сравнимое блаженст- не сравнимое блаженство.

кто…; те, кто… 2. Нарушение согласования в Одним из традиционных ви- Одним из традиционных вимодели: определяемое слово дов прикладного искусства, дов прикладного искусства, + причастный оборот. существующим с древности, существующего с древности, 3. Нарушение согласования: В картине Остроухова «Золо- В картине Остроухова «Зологлавное слово существитель- той осени» лес словно яркий тая осень» лес словно яркий ное + несогласованное опре- весёлый ковер с нарядным весёлый ковёр с нарядным 4. Нарушение управления в По приезду в город жела- По приезде в город желательсловосочетании с производ- тельно уточнить туристиче- но уточнить туристический по окончании, благодаря, согласно, вопреки и др.) 5. Нарушение управления в Уверенность в победу – со- Уверенность (в чём) в победе 6. Нарушение управления в Нам оплатили за сверхуроч- Нам оплатили сверхурочный 7. Нарушение порядка слов в Одним из самостоятельных Одним из самостоятельных предложении. видов искусства является видов искусства, сущестграфика, существующих с вующих с конца XV века, явконца XV века. ляется графика.

8. Нарушение управления в Отечественный производи- Отечественный производипредложении с однородными тель ещё не учитывает и ос- тель ещё не учитывает инчленами. лаблен инфляцией в условиях фляции и ослаблен ею в уссвободного рынка. ловиях свободного рынка.

9. Нарушение структуры За короткий срок в городе- За короткий срок в городепредложения, связанное с спутнике построена не только спутнике построена не только употреблением двойных сою- новая школа, больница, а новая школа, больница, но и 10. Нарушение структуры Протест Катерины, отстаи- Протест Катерины, которая предложения, связанное с ис- вающий свои права, имел отстаивала свои человеческие 11. Нарушение структуры Анализируя состав слова, Анализируя состав слова, предложения, в состав кото- часто не указывается основа. укажите его морфемы.

рого входит деепричастный оборот.

12. Нарушение структуры па- Гравёр Пожалостин – один из Норма: Гравёр Пожалостин – раллельных (синонимичных) лучших русских гравёров, один из лучших русских граконструкций. работы которого хранящиеся вёров, работы которого хране только в России, но и во нятся не только в России, но 13. Нарушение структуры Все радовались о том, что эк- Все радовались тому, что эксложноподчинённого пред- замены закончились и можно замены закончились и можно 14. Нарушение структуры Водитель маршрутного такси Водитель маршрутного такси сложноподчинённого пред- сказал вновь вошедшим пас- сказал вновь вошедшим пасложения с косвенной речью сажирам, что оплатите про- сажирам, чтобы они оплатили Задание 1. Найти предложения (предикативные части сложных предложений) с нарушением правил объективного порядка слов. В каждом отдельном случае установить, является инверсия ошибкой или стилистической фигурой.

В первом случае предложить правильный вариант.

1) Оленька не отличалась красотой, но Степан был особенный человек:

ему всегда нравились девушки с каким-нибудь недостатком. Если у девушки неровные зубки и она шепелявит, Степана это умиляло. Если девушка ходить не умеет, переваливается уточкой, Степан в восторге от нее. Он, правда, никогда не выказывал своего восторга. У него только ласково темнели серые задумчивые глаза (Шукшину). 2) Макар посвистывал, похохатывал: нравилось, что под ним легкая сильная лошадь, нравилась тихая темная ночь, нравилось быть вольным человеком (Шукшин). 3) Ехала я хорошо. Публики было мало. Познакомилась за сутки до Перми с высоким, тонким застенчивым студентом духовной академии: только что кончил, и его призывают на позиции. Глаза у него светлые, с длинными темными ресницами – глаза, по которым видно, что он не вернется (Каверин).

Задание 2. Найти инверсии в следующем фрагменте романа Л. Леонова «Барсуки».

Прикатил на Казанскую парень молодой из Москвы к себе на село, именем – Егор Брыкин, званьем – торгаш. На Толкучем в Москве ларь у него, а в ларе всякие капризы, всякому степенству в украшенье либо в обиход: и кольца, и брошки, и чайные ложки, и ленты, и тесемки, и носовые платки.

Купечествовал парень потихоньку, горланил из ларя в три медных горла, строил планы, деньгу копил, себя не щадя, и полным шагом к своей зенитной точке шел. Про него и знали на Толкучем: у Брыкина глаз косой, но меткий, много видит; у Брыкина прием цепкий, а тонкие губы хватки, – великими делами отметит себя Егорка на земле.

А за неделю до Казанской нашел Брыкин стертый пятак под водосточным жолобом. С пятака и пристала к нему тоска. Осунулся и помертвел, вся скупая пища, какую принимал, на разрощенье его тоски пошла. Тут как-то, сидя на койке у себя со свечкой, сосчитал Брыкин сумму богатства своего и задумался. Причудилось ему, что уже настало время удивить мир деянием большого человека Егора Брыкина, а тоску за предвестье славы своей счел. Парень он был коммерческого смысла, знал потехе меру, деньгам счет, высшему чину лукавый почет, а себе истинную цену. Пораздумав вдоволь и дело обсудя с городским своим приятелем, Карасьевым, порешил Егор к жнитву домой женихаться ехать.

. Назаровскую, с лихими бубенцами, нанял он со станции тройку, – четвертной билет Егору в женитьбенном деле не расчет. Ямщика щедро выпоив чаем с баранками, чтобы в Сускии не ночевать, сел пошире да поскладней на все сорок четыре скучных версты, сплюнул из-за папироски, покрестился со смешком на иконку в подорожном столбе, сказал ямщику речисто и степенно:

Дернул коренник, свистнула по пристяжке вожжа. Трескуче защебетали железные шины по крупному щебню станционного шоссе.

Задание 3. Прочитать текст.

– А Федуловы? – спросил я с улыбкой, зная, что и в них Аристарх найдёт нечто значительное. – Помнишь их? Она полуголая по саду носилась, а он все к Марселе подкатывался, даже на чердак её затащил, соблазнить пытался… А почему с такой издёвкой – пытался соблазнить? Сколько нужно мужской гордости, безрассудной страсти, чтобы затащить молодую, красивую, жаждущую любви… Зная почти наверняка, что ничего не получится, что, кроме позора, ничего не добьётся, что только чудо может спасти от бесчестия! Но уж коли ты мужчина, рассуждал Федулов, то попросту обязан соблазнить приглянувшееся существо. И все мы пляшем где-то рядом, а? И Федулов лезет на чердак, Федулов лезет на чердак! Федулов лезет на чердак! – Первый раз Аристарх сделал ударение на слове «чердак», второй раз на слове «лезет», третий раз на слове «Федулов». – Это ли не высшее проявление долга?! Это ли не самоотверженность? (Пронин).

С какой целью Аристарх трижды повторяет одно и то же предложение?

С помощью каких средств, кроме логического ударения, можно изменить смысл этого предложения?

Задание 4. Согласовать подлежащее и сказуемое в следующих предложениях.

1) В период обучения в школе подавляющее большинство учащихся име…т самые смутные представления о состоянии своего здоровья. 2) Только пять процентов выпускников сообща…т, что вышл… из школы с хроническими заболеваниями. 3) Замечено, что особенно много трудностей возника…т у ребят и даже у взрослых на начальном этапе выработки тех или иных умений, навыков. 4) Большая часть педагогов счита…т, что ученик, выпоняя самостоятельную работу, «не должен задавать вопросы, а думать», «не должен вертеться» и т. п. 5) На Конгрессе народов России поднимал…сь большое количество интересных тем: о приоритетах национальной политики РФ, о проблемах толерантности, о национальных видах спорта и многое другое. 6) Полгорода остал…сь без отопления. 7) Большинство команд был… не согласн… с решением судей. Небольшая часть студентов, аспирантов и докторантов участвовал… в забастовке. 9) Сейчас лингвистам известн… свыше 3000 различных языков, а ряд ученых довод…т эту цифру до 5000. 10) Половина собравшихся явля…тся студентами. 11) Большинство решил… не ходить на концерт. 12) В конце 60-х годов часть американских ученых выступил… с развернутой и глубоко аргументированной критикой самих основ «лингвистической гипотезы» Карла фон Фриша. 13) Студент или студентка долж…н… прийти за справкой? 14). Несколько человек был… убит…. 15) Большинство был… настроен… решительно. 16) Небольшая часть учеников справил…сь с заданием. 17) В турнире участвовал… 21 спортсмен. 18) Половина жильцов старого дома не получил… новые квартиры. 19) Большинство детей остал…сь в лагере на вторую смену.

20) Пройд…т всего лишь 3-4 месяца, и механическая имитация слов сменяется у ребенка их сознательным использованием. 21) Все эти соображения, равно как и целый ряд других (на которых я не буду здесь останавливаться), заставляя…т многих антропологов и археологов рассматривать всех палеоантропов в качестве более или менее однородного пласта человеческой эволюции.

22) Сейчас больше семисот жителей Сицилийского города Монтелепре в тюрьме – арестован… за пособничество Сальваторе Гильяно. 23. В городе тол(к/ч)…тся около двух тысяч карабинеров и не одна тысяча лов…т преступника в горах.

Задание 5. Найти нарушения грамматических норм. Если данные нарушения не являются средством выразительности, предложить вариант исправления.

1) Однако работа не очень пошла, хотя он [Бальзак. – В. А.] стал пить свое прежнее кофе; теперь глотал чуть не кипяток, чем приводил в изумление приставленного к нему слугу, который очень его любил и ценил за вежливость (Алданов). 2) Неурядицы, неурядицы… Ввалившись на съезжую в облаке морозного пара, отдирая сосульки с усов и бороды, сбрасывал шубу и ждал самовара, притулившись в углу и поборая усталость (Белов). 3) Это кошка. Не сторож, не милиционер. Просто бродячая помоечная кошка. Долго стоял я еще неподвижно, утишая боль враз ожившего, подпрыгнувшего, судорожно забившегося, но все же отравленного страхом сердца. Я слышал, как оно билось, как испуганно-счастливо дышало оно (Вайнеры). 4) Бог его знает отчего, но после фокуса, проделанного Даттамом, у Идасси страшно заболела голова, и если бы, право, ему бы задали сейчас самый простой вопрос – ну, к примеру, перечислить перечень административных бумаг, которые требуются при строительстве нового деревенского зернохранилища, или формы скобяной отчетности, – он бы непременно засыпался (Латынина). 5) Друмба покинула побратимов угощаться лакомствами, припасенными со вчерашнего пира, и вышла на берег (Семенова). 6) В тусклом свете от единственной под потолком лампочки мне показалось, что это вовсе необыкновенная ванна, пусть хоть и большая, каких я никогда не видел, а какой-то подземный источник, бездонный с синей-синей водой (Карелин). 7) Случилось так, что Вирт был отстранен от работы в «Аненэрбе».

Должность президента занял сам рейхсфюрер СС Гиммлер, а «генеральным секретарем» института назначили штурмбанфюрера СС Вольфрама Зиверса – личность неординарную, загадочную, мрачную, приговоренного Нюрнбергским трибуналом к смертной казни (Костин). Как Зина Третьяк поднимается в корзине под аэростатом к шпилю Адмиралтейства, приметила Света Чижик, варенькина подруга и одноклассница. … – Ты ничего не перепутала? – переспрашивала Варенька Чижика. … Чижик, известная своей правдивостью и внимательностью, обижалась (Тургенев). 9) Бумаги, впрочем, были в Кремле во всех заинтересованных кабинетах; Киров, впрочем, наизусть знал, что в бумагах проставлено; бумаги, впрочем, ничего и не решали. Цыфры, факты – пыль (Тургенев). 10) Тьма за иллюминатором расшивалась белыми и алыми пунктирами. Самолета колотило, как эпилептика (Тургенев). 11) Они все время переезжали – полдесятка раз за первые десять лет жизни Артура. Квартиры, казалось, становилось все меньше по мере того, как семья увеличивалась.

Не считая Артура, имелись его старшая сестра Аннет, его младшие сестры Луиза и Конни, его младший брат Иннес, а потом, позднее, его сестры Ида и Джулия, но ее чаще называли Додо. В создании детей на его отца можно было положиться – были еще двое, которые не выжили, – но не на то, чтобы их прокормить (Дж. Барнс; пер. с англ. И. Гуровой). 12) Как-то днем, по пути назад в дом священника, Джордж пачкается. Мать раздевает его, ставит в ванну, оттирает, снова одевает и ведет к отцу. Но Джордж не способен объяснить своему отцу, почему, хотя ему уже почти семь лет, он повел себя будто беби в пеленках. Это случается еще раз, а потом еще раз. Родители его не наказывают, но их явное разочарование в своем первенце – глупым в школе, беби по пути домой – не уступит любому наказанию (Дж. Барнс; пер. с англ. И. Гуровой). 13) Они посетили оба пирса, где военные оркестры словно бы играли весь день напролет (Дж. Барнс; пер. с англ. И. Гуровой). 14) Артур верил в то, чтобы смотреть – на тусклый глаз умирающего кита, на содержимое зоба подстреленной птицы, на расслабление лица трупа, которому не довелось стать его шурином. Смотреть так требовалось без предвзятости. Практическая необходимость для врача и нравственный императив для человека (Дж. Барнс; пер. с англ. И. Гуровой).

15) Но он [Джордж. – В. А.] практически никогда не делал того, что считают удовольствием его компатриоты: пить пиво, танцевать, играть в футбол и в крикет, не говоря уж о том, что должна была принести женитьба, женись он. Он никогда не познакомится с женщиной, которая подпрыгивала бы, как девочка, приглаживала бы волосы и бежала бы встретить его (Дж. Барнс; пер. с англ.

И. Гуровой). 16) Без пяти минут два Джангиров подъехал к министерству – десятиэтажному белоснежному, будто из рафинада напиленного, кубику на Житной (Вайнер). 17) А вот охотники знают, что такое дистанция вспугивания. Это расстояние, на которое дичь может безопасно подпустить стрелка. Мы нарушили дистанцию вспугивания. Мы приблизились слишком близко (Вайнер). 18) Сам Вонг ничего, естественно, не рассказывал. Его не успели или почему-то не захотели сажать в Ханое, и он сбежал в Кампучию, кантовался там какое-то время во времена людоеда Пол Пота, оттуда дернул в Китай, натурализовался, получил документы и уже вполне легально приехал в СССР (Вайнер). 19) Нил все чаще наведывался в город, в Москву. Говорил Сане, что скучает по маменьке, как она там и что, и это было правдой. Однако не всей правдой. Но всю правду и сам Нил пока не умел ухватить. Сознавал лишь, как проникается жаждой перемены (Давыдов). 20) В догадку свою она не очень-то верила, не до конца, и не обозлилась на своего Нила, но словно бы поникла в каком-то трогательном унынии. Нил не догадывался о Сашенькиной догадке, не совсем ошибочной, но женино уныние видел и не знал, как объяснить ей то, чего и себе объяснить не умел (Давыдов). 21) Сочинительство занимало Якубовича, он улыбался … В улыбке крылось серьезное: творческие порывы. Их высвободило освобождение от Петербурга (Давыдов). 22) Величее, чем я есть, трудно придумать (Вайнер). 23) У него было белое, словно обожженное лицо, с которого содрали кожу (Абдуллаев). 24) Он уверял Наташу, что она чрезвычайно бледна и при всей своей «примечательной внешности» (он потупился и поискал нужные, обтекаемые слова) слегка худовата, и видно, жизнь ей дается непросто (Болгарин, Смирнов). 25) Когда позже она проанализировала его страничку, то пришла к выводу, что он скорей всего человек несмелый. Он не мог напрямую писать о себе. Он рассказывал о том, что думает, что чувствует, чем восхищается и даже хочет, ссылаясь на стихи, авторитеты и науку (Вишневский). 26) Знаешь ли ты, что глухонемые плачут точно так же, как люди, которые нормально слышат и говорят. Они издают совершенно те же самые звуки. Должно быть, плач, вызванный страданиями или радостью, был первое, что выработали люди.

Еще до того, как научились говорить (Вишневский). 27) Ариадна Лукиановна, сама весьма отдаленная от нынешнего скульптурного воплощения женщины, все же направляет на дочь несколько чуть-чуть слегка обеспокоенный взгляд и дает себе зарок в близком будущем урезонить дочь по части греческих богов и тактично подвести ее к фундаментальной мысли о единой вдохновляющей силе Производительного Труда (Аксенов). 28) Ах, товарищи скульпторы, слегка чуть-чуть укоряла она, почему же даже «читающая девушка» в вашей интерпретации обладает чертами некоторой, хоть и незначительной тяжеловатости (Аксенов). 29) Супружеская пара охраны, Фаддей и Нюра, выписанные из Арзамаса-16 для обеспечения московского быта великого ученого, быстро сервировали стол(Аксенов). 30) Под Новый год, 27 декабря, Ильич благодарно сообщает младшей сестре и матери, продолжающих содержать его пребывание в Шушенском: «Финансы получил, дорогая мамочка, и первые, и вторые. Теперь у нас и пособия получаются правильно, так что дело в этом отношении вошло вполне в норму» (Данилов). 31) Одним из подобных примеров, имеющем отношение к адвокатскому цеху, принявшему когда-то молодого юриста-экстерна в свои ряды, служит письмо, написанное им по такому вот случаю (Данилов).

32) По правую же сторону от стоящих юношей, на противоположном берегу Москвы-реки, с удивительной стойкостью переживал опалу конструктивистский шедевр Института стали и сплавов, а также зижделся большущий, хоть и не сравнимый с яузским чертогом, жилой дом темно-терракотового цвета (Аксенов “Москва Ква-Ква»). 33) «Ищите что-нибудь на свое имя, мсье? (Аксенов).

34) Рядом разлапился кляксой давно вроде бы забытый мотоцикл младшего дворника дяди Егора. Моккинаки оседлал его, как своего, и с мощным рычанием вскарабкался по холмам к руинам Новоафоновского подворья и далее на Володарского, к путанице дворов Котельнических переулков (Аксенов). 35) Баричане в течение нескольких недель обсуждали появление кита-призрака и почти немедленное после этого исчезновение американских музыкантов, явных сатанистов, если судить по исторгавшимся ими звукам (Аксенов). 36) Петя, конечно, пригож, но немножко слегка чуть-чуть простоват, вроде артиста Алейникова (Аксенов). 37) В-третьих, [Тыш Иохим Вольфгангович. – В. А.] был уже с самого начала слегка почти мертвецки чуть-чуть пьян (Аксенов). 38) Максим Петрович в возрасте своих превосходных сорока двух стоял на углу и наслаждался незаметностью. Никто не обращал внимания – какое благо! За огромной спиной у него в нише помещалась огромная чугунная ваза эпохи позднего сталинизма. Ее присутствие на Арбатской площади и в юности грело душу – казалось, что в случае чего (чего? чего?) можно в этой вазе отсидеться, перекурить – да вот и сейчас уже в своих превосходных сорока двух он не без удовольствия ощущал за спиной чугунное убежище (Аксенов). 39) Автор дает пример своим читателям. Он намекает нам, что нельзя быть трусом и никогда не бояться трудностей (из школьных сочинений). 40) Во время обороны наши бойцы проявили настоящее мастерство и мужество. Это главно (из школьных сочинений).

41) Узнайте, как помочь себе и своим близким по телефону… (реклама).

СТИЛИСТИКА

Стилистика – раздел языкознания, в котором исследуются закономерности использования средств языка в процессе коммуникации. В практическом курсе языка занятия по стилистике сводятся к ознакомлению учащихся с функциональными стилями и особенностями организации языковых единиц в тексте.

Стиль – 1. Разновидность языка, характеризующаяся особенностями отбора, сочетания и организации языковых средств в связи с задачами общения (стиль языка, функциональный стиль). 2. Совокупность приёмов использования средств языка, характерная для какого-либо писателя, произведения, жанра (стиль Пушкина, стиль «Евгения Онегина», стиль романтиков, стиль басни, стиль фельетона). 3. Отбор языковых средств по принципу их экспрессивностилистической окраски (стиль книжный, стиль официальный, стиль торжественный, стиль сатирический, стиль юмористический). 4. Построение речи в соответствии с нормами словоупотребления и синтаксиса (стиль искусственный, стиль небрежный, стиль простой, ошибки в стиле, работать над стилем).

Функциональные стили – стили, выделяемые в соответствии с основными функциями языка, связанными с той или иной сферой деятельности человека. Функциональные стили не образуют замкнутых систем, между стилями существует широкое взаимодействие, влияние одного на другие. Признаки, характеризующие один стиль (преимущественное использование в нём определённых лексических средств, синтаксических конструкций и т. д.), повторяются в других языковых стилях, не говоря уже о том, что подавляющее большинство языковых средств являются общим для всех стилей (это так называемые межстилевые средства языка). Традиционно выделяются следующие стили: деловой (официально-деловой), научный, публицистический, разговорный, художественно-беллетристический (художественный).

Стилистическая окраска – экспрессивные свойства языковой единицы, накладывающиеся на ее основное, или предметно-логическое, значение: парус (нейтральная окраска) – ветрило (возвышенная окраска); ударить (нейтральная окраска) – шибануть (сниженная окраска).

Стилеобразующие факторы – совокупность экстралингвистических и лингвистических условий, при которых возможно возникновение текстов, относящихся к одному функциональному стилю. К стилеобразующим факторам будут относиться форма общественного сознания, тип социальных отношений, вид производственной и др. деятельности, к которым коммуниканты имеют отношение, а также характеристики автора речи (частное лицо, государственное лицо, официальное лицо, государственное учреждение, неформальная организация), ее адресата (собеседник, массовая аудитория), особенности тематики общения, целевой установки, канала связи.

Стилевая черта – языковая характеристика, инвариантная для всех текстов данного функционального стиля и предопределяющая его речевую системность. Под речевой системностью функционального стиля понимается взаимосвязь в текстах этого стиля разноуровневых языковых единиц, обусловленная общим коммуникативным намерением создателей текстов. Каждое сообщение-текст имеет комплекс идиосинкратических языковых стилевых черт, которые и позволяют определить стилевую принадлежность текста. Тексты вне стиля или стилистически нейтральные тексты не существуют. К основным стилевым чертам относятся отбор языковых средств, правила их сочетаемости между собой и соотношения, пропорции (включая и частотность) межстилевых и собственно стилевых явлений.

2. Функциональные стили современного русского языка ции стилей ма реализации Речевые жанры монография, на- международные статья, очерк, монолог, диаучная статья, договоры, государ- репортаж, ин- лог, полилог Главенствую- сообщение (ин- общение (комму- воздействие и общение щая функция формативная) никативная) сообщение (ин- (коммуникаформативная) тивная) Стилевые логичность, по- предписывающе- общедоступ- неофициальчерты следователь- долженствую- ность, эмоцио- ный (часто ность, объектив- щий, императив- нальность, фамильярность, беспри- ный характер из- субъективная ный), личнострастность, яс- ложения, точ- оценочность стный, эмоность изложе- ность формули- передаваемой циональнония, терминоло- ровок, однознач- информации и, экспрессивгичность ность, стандарти- вместе с тем, ный характер Наиболее ха- рассуждение инструктирова- повествование повествование функционально-смысловой тип речи (ФСТР) 3. Стилистические средства функциональных стилей слов часто термино- часто терминолологическом, зна- гическом, значечении нии речной лексики Употребле- широко упот- употребляется в употребляется в редко употние специальн ребляется зависимости от зависимости от ребляется окрашенной лексики Соотношение преобладает аб- примерно одина- преобладает преобладает конкретной и страктная лексика ковое соотноше- конкретная лек- конкретная Употребление широко исполь- многие номенкла- широко упот- употребляютфразеологиче- зуются неодно- турные наимено- ребляются фра- ся редко ских единиц словные термины вания представ- зеологические Характерные отвлеченный отвлеченный в зависимости от модификацисловообразо- признак, от- признак, от- жанра и темати- онные слововательные влеченное влеченное дей- ки произведения образовательзначения действие ствие, лицо по используются ные значения Употребление преобладание примерно одина- преобладание абсолютное имён сущест- отвлечённых над ковое соотноше- конкретных, над преобладание вительных конкретными, ние отвлечённых и отвлечёнными, конкретных, широкое исполь- конкретных, ши- использование над отвлечёнзование роди- рокое использова- родительного ными, крайне тельного при- ние родительного приименного редкое исименного паде- приименного па- падежа в зави- пользование Употребление избегаются в используются используются в широко исличных место- употреблении только в личных зависимости от пользуются Употребление преобладают преобладают используются используются глагольных спрягаемые спрягаемые фор- все временные все временные щего времени времени (настоя- причастие и дее- употребляютнастоящее аб- щее предписания), причастие ся причастие и роко использу- причастные и дееются причаст- причастные форные и дееприча- мы, форма инфистные формы нитива значительно преобладает Употребление широко исполь- широко исполь- употребляются в широко исслужебных зуются книжные зуются книжные зависимости от пользуются частей речи подчинительные подчинительные жанра и темати- экспрессивносоюзы, произ- союзы, производ- ки произведения оценочные цы, передающие передающие логилогику следова- ку следования Простое пред- отсутствуют отсутствуют (за используются используются ложение экспрессивные исключением не- любые синтак- экспрессивсинтаксические которых жанров) сические струк- ные синтаксиконструкции экспрессивные туры в зависи- ческие конствосклицатель- синтаксические мости от жанра рукции (восные, неполные, конструкции (вос- и тематики про- клицательные, модостаточные, пользуются самополные предло- достаточные, полжения ные предложения 4. Структура и содержание служебных документов. Заявление Заявление – внутренний служебный документ, предназначенный для доведения до сведения должностного лица (как правило, вышестоящего) информации узкой направленности. В абсолютном большинстве случаев заявление пишется от имени одного лица. Но может быть и коллективное заявление, когда проблема, поднимаемая в документе, затрагивает интересы сразу нескольких человек или всего коллектива. Заявление всегда пишется по конкретному поводу и посвящено, как правило, одному вопросу. Оно пишется на имя одного лица, в компетенции которого находится поднимаемый вопрос. Основные элементы заявления:

– адресат – наименование должности, фамилия, инициалы лица, которому адресовано заявление (в форме дательного падежа; если адресатом является организация, то ее название употребляется в форме винительного падежа);

– адресант (автор документа) – наименование должности адресанта, фамилия, инициалы – в форме родительного падежа без предлога или с предлогом от; если заявление пишется от частного лица в организацию, то указывается еще и адрес автора документа;

– наименование документа – слово «заявление», после которого ставится точка, если нет предлога от;

текст заявления; дата; подпись.

Наименование адресата и адресанта располагается вверху с отступом в треть листа. Текст размещается по всей ширине листа, на один интервал ниже слова «заявление» с отступом первой строки. После основного текста с красной строки дается указание о наличии приложения (если таковое имеется). Дата указывается слева, подпись ставится справа.

Прошу освободить меня от занятий с 11.09.04. по 15.09.04. в связи с поездкой домой по семейным обстоятельствам.

Письмо от родителей прилагаю.

ЗАЯВЛЕНИЕ

Прошу разрешить мне работу в читальном зале библиотеки для подготовки дипломного проекта.

5. Структура и содержание служебных документов. Резюме Резюме – краткое письменное изложение биографических данных, характеризующих образовательную подготовку, профессиональную деятельность и личные качества человека, претендующего на ту или иную работу, должность (распространены словосочетания: конкурс резюме, разослать резюме, подготовить резюме на английском и русском языках и т. д.).

Обстоятельства жизни заставляют каждого, кто ищет работу (или новое место работы), осваивать приемы саморекламы, составляя письмарекомендации, или резюме.

Грамотно составленное резюме всегда оказывает благоприятное воздействие на менеджера по персоналу. Поэтому оно должно быть максимально полным, но при этом не перегружено ненужной информацией. Резюме в чем-то сходно со служебной анкетой, но в отличие от заполнения граф анкеты написание резюме является творческим процессом. Именно поэтому не существует единого стандарта или жестких форм для его написания, но требования к нему определены.

Главная задача при составлении резюме – как можно более выигрышно (и в то же время предельно объективно) представить себя и свою рабочую биографию. Важно уметь выделить из персональной информации ту, которая непосредственно относится к выбранной работе. Рекомендуется не указывать все места работы, а просто подытожить общий стаж работы в сопоставимых должностях (например, «работал корреспондентом, помощником редактора отдела писем и т. п.»).

Резюме пишется в такой последовательности:

1) заголовок, 2) общая информация, 3) цель, 4) образование, 5) опыт работы, 6) дополнительные сведения.

Слово «резюме» обычно не употребляется в качестве заголовка (хотя это и не воспрещается). Вместо заголовка указываются ФИО, дата и место рождения претендента. Фамилию, имя и отчество рекомендуется печатать заглавными буквами, чтобы легко было прочитать. ФИО размещаются посередине верхней строки листа. Ниже, у левой границы, – домашний адрес, номер телефона, почтовый адрес в Интернете. У правой границы листа – адрес организации (учебного заведения), в которой претендент в данный момент работает (учится) и служебный телефон. Можно указать время, удобное для связи.

Наименование вакансии должно в точности совпадать с приведенным в источнике (объявлении). Размещается через интервал ниже персональных данных о соискателе. Например, программист – разработчик базового программного обеспечения.

Основной текст размещается ниже наименования вакансии. Сведения об образовании, о работе могут быть представлены в виде перечня или таблицы.

При наличии письменных рекомендаций они могут быть приложены к резюме. В другом варианте можно написать: «Рекомендации имеются и при необходимости могут быть представлены».

– персональные данные соискателя (ФИО, дата и место рождения, семейное положение);

– адреса и телефоны соискателя с указанием времени для контактов;

– наименование вакансии, на которую претендует автор;

– основной текст, в котором содержится перечень мест работы или учебы в обратном хронологическом порядке (т. е. начиная с самого последнего), с указанием официального наименования организаций, периода времени пребывания в них, наименования занимаемой должности (учебной специальности); обязательна информация об опыте работы (если опыт есть) и должностных обязанностях;

– дополнительные сведения (опыт внештатной работы, общественная деятельность, профессиональная подготовка, тренинги, курсы), с указанием даты и названия;

– прочие сведения (сопутствующие знания и навыки: знание иностранных языков, заграничные поездки, владение компьютером, вождение автомобиля);

– отличия и награды (раздел не является обязательным);

– интересы, склонности, имеющие отношения к предполагаемой профессиональной деятельности (содержание на усмотрение соискателя);

– личные качества (трудолюбие, коммуникабельность, стрессоустойчивость); хобби, интересы;

– дата написания резюме;

– подпись соискателя.

МИРИДОНОВА НАТАЛЬЯ ВЛАДИМИРОВНА

Сот. телефон E-mail adress сентябрь 2003 – настоящее время – УлГТУ, 1-й курс, гуманитарный факультет, специальность «Издательское дело и редактирование», студентка очного отделения 1993 – 2003 – средняя школа № 5 г. Ульяновска Читаю и перевожу с английского без словаря Владею компьютером на уровне пользователя, свободно работаю с программой WORD 8. Полнота отражения содержания ваемых источников Наличие/ отсутствие текста-источника 7. Алгоритм составления и правила оформления интегрального конспекта 1. Прочитать текст и составить его план. План текста образует система опорных слов. Содержание каждой смысловой части текста сворачивается и обозначается опорным словом, которого достаточно для последующего развертывания всей информации данной смысловой части. Названия пунктов плана могут отличаться от названий смысловых частей, данных в тексте первоисточника.

2. Прочитать каждую из смысловых частей текста еще раз, отбирая основную информацию, раскрывающую пункт плана.

3. Переформулировать эту информацию для упрощения записи и записать.

При написании интегрального конспекта необходимо 1) полностью указывать выходные данные первоисточника (сразу после названия текста); 2) оставлять поля, чтобы указывать по ходу конспекта пункты составленного вами плана, номера страниц первоисточника, делать пометки; 3) в тексте конспекта сохранять рубрикацию первоисточника (если она есть); 4) цитаты и выписки заключать в кавычки, ставя многоточие на месте пропуска слов и указывая номера страниц текста-первоисточника; 5) если пометки и замечания на полях не помещаются, писать их в тексте конспекта, заключая в квадратные скобки или рамки, отмечая специальными знаками или словами «итог», «мой», «моё мнение» и т. п.

Бергер, П. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания / П. Бергер, Т. Лукман. – М.: «Медиум», 1995. – 323 с.

1. Объекти- Язык и знание в повседневной жизни вация чело- Человеческая экспрессивность объективиру- Субъективные провеческой ется, т.е. проявляет себя в продуктах человече- цессы человеческой деясубъективно- ской деятельности, доступных как ее создате- тельности могут быть сти, С. 50.

лям, так и другим людям в качестве элементов объективированы через общего всем мира. Такие объективации служат составные части окруболее или менее устойчивыми показателями жающей действительносубъективных процессов, присущих их создате- сти.

лям, и позволяют вывести эти процессы за пределы ситуации лицом-к-лицу, в которых их можно было непосредственно наблюдать.

Например, субъективная установка на гнев Элементы невербальнепосредственно выражается в ситуации лицом- ной коммуникации, прик-лицу с помощью разнообразных телесных сущие субъективности знаков – выражения лица, всего положения тела, другого человека, не моособых движений рук, ног и т.д. Эти знаки мож- гут быть переданы за но наблюдать в ситуации лицом-к-лицу, которая пределы конкретной сиименно потому и представляется мне оптималь- туации настоящего.

ной ситуацией для получения доступа к субъективности другого человека. Но те же знаки нельзя сохранить за пределами живого настоящего ситуации лицом-к-лицу. Однако гнев можно объективировать посредством оружия.

Скажем, у меня была ссора с человеком, кото- Однако гнев объективирый дал мне достаточно выразительное доказа- руется посредством орутельство своего гнева по отношению ко мне. жия, символизирующего Ночью я был разбужен ножом, вонзившимся в его даже после прекрастену над моей кроватью. Нож как объект вы- щения экспрессии, а ражает гнев моего врага. Он открывает мне дос- также воспринимается туп к его субъективности, хотя я и спал, когда таковым другими людьон бросал нож, и я никогда не видел его, так как ми, открывая доступ к он скрылся сразу после своего броска. Если бы я субъективности того, кто оставил нож на своем месте, то на следующее выражает этот гнев.

утро я снова смог бы увидеть его, и он снова выражал бы гнев человека, который его бросил.

Кроме того, кто-то еще мог бы прийти посмотреть на него и сделать такой же вывод. Другими Субъективное насильсловами, нож в моей стене стал объективно су- ственное намерение не ществующим элементом реальности, которую я зависит от мотива и моразделяю с моим врагом и с другими людьми. жет быть общедоступно Вероятно, этот нож не был сделан исключи- и константно выражено тельно для того, чтобы бросить его в меня. Но при помощи объекта реон выражает субъективную интенцию к наси- ального мира – ножа как лию, независимо от того, каков был мотив: гнев результата деятельности или практическое размышление типа убийства человека и объективации ради добычи пищи. Оружие как объект реально- его субъективности.

го мира выражает общее намерение совершить насилие, которое признается любым, кто знает, что это за оружие. Тогда оружие оказывается как продуктом человеческой деятельности, так и объективацией человеческой субъективности.

1. Бутылин, В. Г. Активная безопасность автомобиля. Основы теории/ В.Г. Бутылин, М.С. Высоцкий, В.Г. Иванов, И.И. Лепешко; Под ред. В.Г. Иванова. – Минск: НИРУН «Белавтотракторостроение», 2002. – 184 с.

2. Ревин, А.А. Теория эксплуатационных свойств автомобилей и автопоездов с АБС в режиме торможения: Монография / А.А. Ревин. – Волгоград: ВолГТУ, 2002. – 3. Ломаев А.В., Филькин Н.М. Алгоритм управления антиблокировочной системой тормозов автомобиля//Современные наукоемкие технологии: материалы конференций. – Волгоград, 2009. — №8. – С. 116-117.

Блокирование колеса может про- В тормозном режиме движения автоОпределе- изойти в тормозном режиме движе- мобиля в пятне контакта между шиние блоки- ния автомобиля. Вследствие того, ной и опорной поверхностью происрования ко- что при блокировании практически ходит проскальзывание всех элеменлеса все элементы шины в области их тов шины. Таким образом, происхоСтр.19 [1] контакта с дорогой начинают сколь- дит быстрая остановка колеса, но авзить, происходит быстрая остановка томобиль продолжает перемещаться.

колеса. При этом перемещение ав- Это явление называется блокироватомобиля продолжается. ние (юз) колеса.

Блокирова- При экстренном торможении такая В основном, при экстренном тормоние колеса ситуация возникает в том случае, жении, когда водитель полностью при экс- если водитель стремится полностью использует возможности тормозной тренном и использовать возможности тормоз- системы, на дороге с низким коэффислужебном ной системы, особенно на дороге с циентом сцепления возникает блокиторможе- низким коэффициентом сцепления. ровка. В случае служебного тормонии, При служебном торможении блоки- жения юз колеса начинается при поСтр. 20 [1] рование колеса чаще всего может падании автомобиля с сухого дорожнаступить в результате изменения ного покрытия на покрытие с более сцепных свойств дорожного покры- низким коэффициентом сцепления.

тия, например, при попадании автомобиля с сухого на влажный или Поведение … Если первыми заблокируются Наибольшую опасность представляет автомобиля колеса переднего, управляемого когда первыми заблокируются колеса при блоки- моста, то при воздействии боковой заднего моста, в этом случае при возровании ко- силы инерционная сила будет стре- действии боковой силы происходит лес передне- миться возвратить прямолинейное увеличение бокового проскальзываго и заднего движение автомобиля, и устойчи- ние колеса и, в результате увеличение мостов вость автомобиля будет сохранять- угла курсового увода. Таким образом, Стр. 20 [1] ся. В случае опережающего блоки- автомобиль потеряет управляемость рования колес заднего моста даже и устойчивость, в результате увелималейшая боковая сила вызовет по- чения инерционной силы.

вышение бокового проскальзывания колес и, вследствие этого, увеличение угла курсового увода. В результате инерционная сила будет увеличивать занос автомобиля.

«Государственны ком й итет Российской Федерации по вы ему образованию сш РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГИДРОМЕТЕОРОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ В. П. КОРОВИН ЗАРУБЕЖНЫЕ В ОКЕАНОЛОГИИ Рекомендовано Государст венны ‘ к м тт м Российской ф м оие о едерации п

вы ем обра^ ани в к0е’ те у еб д^ пособия Ь сш у1 д^ ю. с в.ч н д для’ ст д т в в’й И учебны заведений, у ен о ‘ сш х х обучаю ихся по направлению Гидром еорология. щ ет С ец альн ь О пи ост кеанология САНКТ-ПЕТЕРБУРГ У Д К 551.46(075.8) Коровин В. П. »

«Т. В. Попова, А. А. Гальцева, В. И. Головачева, И. С. Иванова, Н. М. Немцова, Л. А. Шахова РУССКИЙ ЯЗЫК Издательство ТГТУ УДК 808.2(07) ББК Ш13(Рус) – 96 Р89 Рецензенты: Доктор филологических наук, профессор ТГУ им. Г. Р. Державина Р. П. Козлова Доктор филологических наук, профессор М. Н. Макеева Т. В. Попова, А. А. Гальцева, В. И. Головачева, И. С. Иванова, Н. М. Немцова, Л. А. Шахова Р89 Русский язык: Учеб. пособие: В 2 ч. для студентов-иностранцев подготовительного факультета. Ч. II / Под. »

«Министерство образования и науки Украины Севастопольский национальный технический университет УКРАИНА В ПЕРИОД ПЕРЕСТРОЙКИ И ПРОВОЗГЛАШЕНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ НЕЗАВИСИМОСТИ (1985 – 1991 гг.) МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ для подготовки к семинарскому занятию и написанию контрольных работ по дисциплине История Украины для студентов всех специальностей и форм обучения Севастополь Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com) УДК. 94 (477) Методические указания. »

«brМосковский автомобильно-дорожный институт (государственный технический университет) В.И. Баловнев Определение оптимальных параметров и выбор землеройных машин в зависимости от условий эксплуатации Учебное пособие Москва 2010 2 УДК 625.76.08 ББК 39.311-06-5 Б 38 Б 38 Баловнев, В.И. Определение оптимальных параметров и выбор землеройных машин в зависимости от условий эксплуатации: учеб. пособие / В.И. Баловнев; МАДИ (ГТУ). –М., 2010. – 134 с. Рецензенты: д-р техн. наук, проф. А.Г. Савельев. »

«О.Л. ПРОТАСОВА СОВРЕМЕННЫЕ МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ ИЗДАТЕЛЬСТВО ТГТУ УДК 327(075) ББК Ф4(0)я73 П831 Р е ц е н з е н т ы: Доктор исторических наук, профессор В.В. Романов Доктор исторических наук, профессор А.А. Слезин Протасова, О.Л. П831 Современные международные отношения : учебное пособие / О.Л. Протасова. – Тамбов : Изд-во Тамб. гос. техн. ун-та, 2007. – 80 с. – 100 экз. – ISBN 978-5-8265-0640-0. Даны элементарные сведения о содержании и структуре теории международных отношений, освещается. »

«Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ульяновский государственный технический университет МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ДИПЛОМНОМУ ПРОЕКТИРОВАНИЮ ДЛЯ СТУДЕНТОВ СПЕЦИАЛЬНОСТИ 200700 РАДИОТЕХНИКА Составитель О. А. Дулов Ульяновск 2004 УДК 621.3 (076) ББК 32.84я7 М54 Рецензент зам. директора УФ ИРЭ РАН, кандидат технических наук, доцент Б. А. Соломин. Одобрено секцией методических пособий научно-методического совета УлГТУ. »

«Федеральное агентство по образованию САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ОРГАНИЗАЦИЯ МЕЖДУНАРОДНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВУЗА Под ред. Д.Г.Арсеньева, А.М.Алексанкова Учебное пособие Издание 2-е, измененное и дополненное Санкт-Петербург Издательство Политехнического университета 2008 ББК 378.1 О 64 Рецензент — доктор экономических наук, ректор СПбГУЭФ А.И.Максимцев. Авторы: Арсеньев Д.Г., Алексанков А.М., Кораблев В.В., Антонов С.С., Беляевская Е.А., Никончук Е.Г., Малышева. »

«ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ ПО НАЧЕРТАТЕЛЬНОЙ ГЕОМЕТРИИ И ВЫПОЛНЕНИЕ ИХ НА КОМПЬЮТЕРЕ ИЗДАТЕЛЬСТВО ТГТУ Министерство образования Российской федерации ТАМБОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ ПО НАЧЕРТАТЕЛЬНОЙ ГЕОМЕТРИИ И ВЫПОЛНЕНИЕ ИХ НА КОМПЬЮТЕРЕ Учебные задания по разделу Начертательная геометрия для студентов 1 курса специальностей 170500, 170600, 271500, 330200, 120100, 311300, 311900 ТАМБОВ ИЗДАТЕЛЬСТВО ТГТУ УДК 515(076.1) ББК 30. И Рекомендовано. »

«Министерство образования Российской Федерации Томский политехнический университет С.А. Наумова ЭКОНОМИКА И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВО В СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОМ СЕРВИСЕ И ТУРИЗМЕ Учебное пособие Томск 2003 УДК 657.1: 338. 48 Н 34 Наумова С. А. Экономика и предпринимательство в социально — культурном сервисе и туризме: Учеб. пособие – Томск: Изд. ТПУ, 2003. – 127 с. В пособии в краткой форме изложены основы экономики и предпринимательства в социально-культурном сервисе. По каждой теме представлены. »

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ПЕРМСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КАФЕДРА БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ Методические указания и контрольные задания для студентов заочной формы обучения по направлениям подготовки: 131000 – Нефтегазовое дело Профиль: Эксплуатация и обслуживание объектов добычи нефти; Бурение. »

«Министерство образования и науки Российской Федерации Ухтинский государственный технический университет А.В. ПАВЛОВСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОИЗВОДСТВА НА БУРОВЫХ И НЕФТЕГАЗОДОБЫВАЮЩИХ ПРЕДПРИЯТИЯХ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ Допущено Учебно-методическим объединением вузов РФ по образованию в области производственного менеджмента в качестве учебного пособия для студентов, обучающихся по специальностям 060800 Экономика и управление на предприятии нефтяной и газовой промышленности, 090600 Разработка и эксплуатация. »

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ТОМСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ЮРГИНСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ _ Утверждаю Зам. директора ЮТИ ТПУ по УР В.Л. Бибик _ 2011г. Растяжка Методические указания для преподавателей и студентов ЮТИ ТПУ всех специальностей дневной формы обучения Издательство Юргинского технологического института (филиал) Томского политехнического. »

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВПО Тамбовский государственный технический университет Факультет Магистратура Д.В. Образцов ГЛОБАЛЬНЫЕ СЕТИ Утверждено Методическим советом ТГТУ в качестве учебного пособия для студентов магистратуры, обучающихся по направлению 230400.68 — Информационные системы и технологии Тамбов 2013 1 Рецензенты: к.т.н., доцент С. Н. Баршутин, к.т.н., технический директор филиала ОАО Мобильные ТелеСистемы в г. Тамбове С.Б. Ушанёв Глобальные сети. »

«Федеральное агентство по образованию псковский государственный политехнический институт О. В. Ворожцов Гидравлика с примерами решения задач Учебно–методическое пособие для студентов специальности 653300 – Эксплуатация наземного транспорта и транспортного оборудования Псков 2008 3 Оглавление Введение..5 Раздел 1. Жидкости и их физические свойства.6 1.1. Жидкости. Гипотеза сплошности. Силы, действующие в жидкости..6 1.2. Плотность жидкости..8 1.3. Физические свойства жидкостей. 1.4. Примеры. »

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВПО Уральский государственный лесотехнический университет Институт автомобильного транспорта и технологических машин Кафедра Автомобильный транспорт Е.Е. Баженов Б.А. Сидоров Методические указания по подготовке выпускной квалификационной работы обучающимися очной и заочной форм обучения 190600.62 Эксплуатация транспортно-технологических машин и комплексов, 190700.62 Технология транспортных процессов, 190500.62 Эксплуатация транспортных. »

«Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Омский государственный технический университет ВВЕДЕНИЕ В СПЕЦИАЛЬНОСТЬ СВЯЗИ С ОБЩЕСТВЕННОСТЬЮ Методические указания к семинарским занятиям и самостоятельной работе студентов Омск Издательство ОмГТУ 2008 Составитель Н.Ю. Кликушина, старший преподаватель кафедры Философия и социальные коммуникации Методические указания составлены в соответствии с программой курса Введение в. »

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ СЫКТЫВКАРСКИЙ ЛЕСНОЙ ИНСТИТУТ – ФИЛИАЛ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЛЕСОТЕХНИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ ИМЕНИ С. М. КИРОВА КАФЕДРА ТЕХНОЛОГИИ ДЕРЕВООБРАБАТЫВАЮЩИХ ПРОИЗВОДСТВ ДИПЛОМНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ Методические указания по дипломному проектированию для студентов специальностей 250403 Технология деревообработки, 250401 Лесоинженерное дело и бакалавров направления 250300. »

«Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского Национальный исследовательский университет Учебно-научный и инновационный комплекс Новые многофункциональные материалы и нанотехнологии Основная образовательная программа 210100 Электроника и наноэлектроника, общий профиль, квалификация (степень) магистр Учебно-методический комплекс по дисциплине Спинтроника Основная образовательная программа 210100.62 Электроника и наноэлектроника, общий профиль, квалификация (степень) бакалавр. »

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УХТИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Т.В. Абрамичева ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ЭФФЕКТИВНОСТЬ НЕФТЕГАЗОРАЗВЕДОЧНЫХ РАБОТ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ Допущено Учебно-методическим объединением по образованию в области производственного менеджмента в качестве учебного пособия для подготовки студентов, обучающихся по специальности 060800 Экономика и управление на предприятиях нефтяной и газовой промышленности, магистров направления 553200 Геология и разведка. »

«ДИНАМИКА ЛЕСНЫХ ФИТОЦЕНОЗОВ Методические указания Санкт-Петербург 2008 Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное агентство по образованию САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЛЕСОТЕХНИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ имени С.М. Кирова ДИНАМИКА ЛЕСНЫХ ФИТОЦЕНОЗОВ Методические указания по самостоятельной работе для подготовки магистров по направлению 250100 Лесное дело Санкт-Петербург 2008 2 Рассмотрены и рекомендованы к изданию методическим советом лесохозяйственного факультета. »

© 2013 www.diss.seluk.ru — «Бесплатная электронная библиотека — Авторефераты, Диссертации, Монографии, Методички, учебные программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.

источники:

http://russkij-azyk.my-dict.ru/q/536815_v-dramkruzke-nadvigalis-radostnye-sobytia-opredelit/

http://diss.seluk.ru/m-tehnicheskie/30009560-2-v-artamonov-uzerina-russkiy-yazik-kultura-rechi-ulyanovsk-ulgtu-2011-udk-80156-075-bbk-812-rus-recenzenti-osetrov-docent.php

Виды речевых ошибок

Блок информации

Речевые ошибки (Р) – это ошибки не в построении предложения, не в структуре языковой единицы, а в ее использовании, чаще всего в употреблении слова, т. е. нарушение лексических норм. Это плеоназм, тавтология, речевые штам­пы,  неуместное использование просторечной лексики, диалектизмов, жаргонизмов;  экспрессивных средств,  неразличение паронимов. Ошибки в употреблении омонимов, антонимов, синонимов, не устраненная контекстом многозначность.

п/п

Вид ошибки Примеры

Р1

Употребление слова в несвойственном ему значении

Мы были шокированы прекрасной игрой актеров. Благодаря пожару, лес сгорел.

Р2

Неоправданное употребление диалектных и просторечных слов

Таким людям всегда удается объегорить других. Обломов ничем не занимался и целыми днями валял дурака.

Р3

Неудачное употребление местоимений

Текст написал В. Белов. Он относится к художественному стилю; У меня сразу же возникла картина в своем воображении.

Р4

Употребление слов иной стилевой окраски; смешение лексики разных эпох; неуместное употребление канцелярита, экспрессивных, эмоционально окрашенных слов, устаревшей лексики, жаргонизмов, неуместное употребление фразеологизмов

По задумке автора, герой побеждает; Молчалин работает секретарем Фамусова; В романе А.С. Пушкина имеют место лирические отступления; Автор то и дело прибегает к употреблению метафор и олицетворений. Если бы я был там, то за такое отношение к матери я бы этому кексу в грызло бы дал; Зощенко палец в рот не клади, а дай только посмешить читателя.

Р5

Неразличение оттенков значения, вносимых в слово приставкой и суффиксом

В таких случаях я взглядываю в словарь.

Р6

Неразличение паронимов, синонимичных слов; ошибки в употреблении антонимов при построении антитезы; разрушение образного значения фразеологизма в неудачно организованном контексте

Были приняты эффектные меры; Имя этого поэта знако­мо во многих странах; В третьей части текста не веселый, но и не мажорный мотив заставляет нас задуматься; грампластинка не сказала еще своего последнего слова.

Р7

Нарушение лексической сочетаемости

Автор использует художественные особенности.

Р8

Употребление лишних слов, в том числе плеоназм

Молодой юноша; очень прекрасный.

Р9

Употребление рядом или близко однокоренных слов (тавтология)

В этом рассказе рассказывается о реальных событиях.

Р10

Неоправданное повторение слова

Герой рассказа не задумывается над своим поступком. Герой даже не понимает всей глубины содеянного им.

Р11

Бедность и однообразие синтаксических конструкций

Когда писатель пришел в редакцию, его принял главный редактор. Когда они поговорили, писатель отправился в гостиницу.

Р12

Употребление лишних слов, лексическая избыточность

Тогда о том, чтобы вы могли улыбнуться, об этом позаботится книжный наш магазин.

Тренировочные упражнения

Задание 1. Найдите в предложениях слова, которые употреблены без учета их лексического значения. Исправьте ошибки.

1. Иванов, ты обратно опаздываешь на лекцию.

2. Наша родина подвергалась нашествию германского фашизма.

3. Вокруг была кромешная темнота.

4. Они готовы оказать школе любую благодарность, лишь бы ребенок стал студентом.

5. Сотрудниками милиции была задержана плеяда распоясавшихся хулиганов.

6. Оформление вашей курсовой работы желает много лучшего.

7. Спят березки в подвенечном саване. 8. В парке стоит прекрасная архитектура.

8. Мы были шокированы прекрасной игрой актеров.

9. Наша страна занимает не последнее место по производству промышленности.

10. Однажды я попытался высказать свои мысли на этот вопрос.

Задание 2. Найдите в данных предложениях слова, употребленные в несвойственном им значении. Объясните лексическое значение этих слов

1. Этот фильм – настоящий бестселлер.

2. При поездке за границу я не хожу по магазинам и рынкам, а предпочитаю экскурсионный шоп-тур, потому что хочу познакомиться с достопримечательностями страны.

3. Китайская экономика за последние годы пережила настоящую стагнацию: темпы роста производства были очень высокими.

4. Коттоновые брюки, сшитые из шерстяной ткани, мнутся гораздо меньше льняных.

5. Эмигрант – это иностранец, прибывший в какую-либо страну на постоянное жительство.                                                                

СЛОВАРЬ

БЕСТСЕЛЛЕР – пользующаяся повышенным спросом книга, издаваемая большими тиражами.  

ШОП-ТУР – поездка (обычно за границу) с целью приобретения вещей, продуктов и т. п.

СТАГНАЦИЯ – застой в производстве, торговле.

КОТТОНОВЫЙ – хлопчатобумажный.

ЭМИГРАНТ – переселенец из своей страны в какую-либо другую. ИММИГРАНТ – иностранец, прибывший в какую-либо страну на постоянное  жительство.

Задание 3. Отметьте случаи лексической несочетаемости слов.

1. Проявить желание, проявить заботу, проявить, дисциплину, проявить медлительность, проявить уважение, проявить грубость, проявить порядок, проявить равнодушие.

2. Достичь успеха, достичь повышения, достичь порядка, достичь победы, достичь выполнения, достичь счастья.

3. Оказать доверие, оказать содействие, оказать дружбу, оказать невнимание, оказать возражение, оказать помощь.

4. Допустить ошибку, допустить неосведомленность, допустить дефекты, допустить грубость, допустить беспорядок.

5. Провести совещание, провести оценку, провести перестройку, провести организацию, провести реконструкцию.

6. Изжить недостатки, изжить потери, изжить бесхозяйственность, изжить грязь в помещении.

Задание 4. Выберите из слов в скобках необходимые  (с учетом лексической сочетаемости слов)

 1. (Облокотиться, опереться) спиной, заклятый (друг, враг), вороной (конь, цвет), стоимость (высокая, дорогая), цена (низкая, дешевая), играть  (значение, роль), (оказывать, производить) впечатление, отъявленный (лодырь, умница), обречен (на успех, на провал), неминуемый (успех, провал), (наступила, началась) война.

2. Утолить (жажду, голод, печаль, страх), плеяда (талантливых  ученых, сквернословящих хулиганов), стая (ворон, зайцев, волков), глубокая (старость, юность, ночь), ранний (вечер, день, утро), оказать (помощь, внимание, содействие), одержать (победу, поражение, успех, удачу).

Задание 5. Найдите в предложенных текстах ошибки в словоупотреблении и исправьте их.

1.Они работали как самые отъявленные специалисты.

2.Наши воины совершили много геройских подвигов.

3.Правдивое изображение жизни, отсутствие внешне эффективных сцен только усилило воздействие этого фильма.

4.Шолохов изобразил образы трех коммунистов.

5.Возьми хлеб себе, он все равно бесполезно пропадает.

6.Он смотрел из окна поезда на проносящуюся мимо кавалькаду скал, деревьев, кустов.

7.С тихим шумом лопались почки, гудели ранние пчелы.

8.Налицо незаконное растаскивание казенного имущества.

9.Численность рабочего дня в хирургическом отделении была ненормированной.

10.За добросовестный труд доктор Петров был предоставлен к награде.

Задание 6. Выберите тот из паронимов, который уместен в предложенном словосочетании

1. Продлить (абонент, абонемент), (архитекторский, архитектурный) коллектив, (будняя, будничная) одежда, (ветреный, ветряной) человек, (впечатлительное, впечатляющее) зрелище, (гарантийная, гарантированная) зарплата, (глинистая, глиняная) ваза, осиное (гнездо, гнездовье).

2. (Голосистые, голосовые) связки, (гречишное, гречневое) поле, (двухгодичный, двухгодовалый) жеребенок, (деревянная, древесная) кора, (лобная, лобовая) атака, (луковичный, луковый) привкус, (луковичная, луковая) форма куполов, (националистический, национальный) костюм, (снискать, сыскать) уважение.

Задание 7. Найдите нарушения лексических норм, объясните причины речевых ошибок.

1. Он учился в музыкальной консерватории.

2. Состоялся обмен имеющимся опытом.

3. Этот поворот в своей судьбе он предчувствовал заранее.

4. Эрмитаж – ценнейшая сокровищница культуры.

5. Мы быстро бросились бежать вниз по эскалатору.

6. Роскошный внутренний интерьер дворца запомнится надолго.

7. Пожар способствует ожогам.

8. Осуществляется лечение вирусов, вызывающих рак.

9. Вы можете задать интересующие вас вопросы.

10. Чистота окружающей среды вызывает все возрастающую тревогу.

Задание 8. Исправьте предложения, в которых наблюдается речевая избыточность

1. Я подпрыгнул вверх и сорвал вишню.

2. От стыда парнишка опустил голову вниз и молчал.

3. Сергей – настоящий меломан пения и музыки.

4. Врач обнаружил нарушение двигательной моторики желудка.

5. Он крепко держал в своих руках штурвал руля.

6.Все гости получили памятные сувениры.

Употребление в речи по смыслу и потому логически излишних слов называется ПЛЕОНАЗМОМ

Задание 9. Выпишите слова, употребленные без учета значения, исправьте ошибки.

1.В 14 веке на Руси начался буйный расцвет архитектуры.

2.Он изо всех сил старается произвести на Софью внимание.

3.Наш класс считается экономическим, то есть мы будущие менеджменты.

4.Публика сканировала: «Браво, Сильвини!»

5.Вся публика была уже в триумфе.

6.На абзацах учебника по литературе приведены цитаты из произведений.

7.Нельзя забывать, что наши товары идут на импорт.

8.В честь пришедших на вечер прозвучал концерт.

9.Наконец-то обнаружены остатки царской семьи.

10.Моей подруге вырезали аппендицит.

Задание 10. Укажите неуместно употребленные однокоренные слова, замените их синонимами

1. Писатель писал роман в послевоенные годы.      

2. Лесник знает в своем лесничестве каждое деревце.

3.Герои-подпольщики вели себя героически.

4.Илюша говорил, что случился этот случай зимой.

5. Пилот вынужден был совершить вынужденную посадку.

6. Активисты активно участвуют в работе.

Повторение однокоренных слов или одинаковых морфем называется ТАВТОЛОГИЕЙ

Задание 11. Найдите избыточные словосочетания.

Главная суть, суть дела, первое боевое крещение, ландшафт местности, памятный сувенир, период времени, демобилизоваться осенью, демобилизоваться из армии, дебют молодой балерины, впервые дебютировать, ввести в строй, постоянные еженедельные рубрики, еженедельные выступления, свободная вакансия.

Задание 12. Исправьте предложения, определите тип речевой ошибки.

1. Два единственных вопроса тревожили жителей города: вода и тепло (единственный — «только один»).

2. Школьный стадион прислонился к старому парку (примыкал).

3. В зале ожидания находилось много командировочных (командированных).

4. Хороший руководитель должен во всем показывать образец своим подчиненным (показывать пример).

5. Проливной ливень заставил нас спрятаться под навес (лишнее слово- проливной).

6. Данный вопрос не играет существенного значения в решении задачи (играть роль).

7. Наши воины свершили много геройских подвигов (героических).

8. Эта выставка обогатит ваш кругозор (расширит).

Задание 13. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово.

1. В своей автобиографии Юрий Владимирович Никулин с благодарностью вспоминает талантливых артистов, с которыми ему довелось работать в цирке и на съёмочной площадке.

2. На семинар собрались молодые физики – будущий передовой авангард отечественной науки.

3. В этом пейзаже не было ни одной кричащей краски, ни одной острой черты в рельефе, но его скупые озёрца, наполненные тёмной и спокойной водой, кажется, выражали главную суть воды больше, чем все моря и океаны.

4. Младшая дочь, регулярно навещавшая родителей, заметила, что с годами у матери, которой было за шестьдесят, стали появляться необоснованные вспышки негодования, иногда отдающие высоко­мерной спесью.

5. Понятие в философии – это отвлечённая абстракция, представляющая собой обобщённое знание о предмете или явлении.

6. На конференции выступающий большую половину своего доклада посвятил анализу развития машиностроительной отрасли.

7. Вольфганг Амадей Моцарт начал обучаться музыке в раннем детстве и уже в четыре года впервые дебютировал как композитор, сочинив концерт для клавесина с оркестром.

8. После фильма экскурсовод рассказал детям о самых интересных фактах биографии жизни великих художников-импрессионистов.

9. Социализация представляет собой процесс, главная суть которого заключается в том, что человек постепенно усваивает социальный опыт и учится эффективно взаимодействовать с другими людьми.

10. Я напомню вам простую истину: вы родные братья и поэтому должны взаимно помогать друг другу.

Задание 14. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово.

1. Бóльшую половину жизни Матвей Семёнович ни о чём не беспокоился, жил на широкую ногу, много, но бесцельно путешествовал, а потом что-то резко изменилось: он стал много думать, занялся благотворительностью и даже начал писать книги.

2. Время от времени глава семьи менял расстановку сил в собственном доме, одних возносил, других лишал на время полномочий, держал в грязном теле, с тем чтобы потом снова одарить вниманием и заботой.

3. Поздней осенью, к великому удивлению всех в усадьбе, он неожиданно вернулся с двумя слепцами в неимущей одежде.

4. В его позе было что-то от парадного портрета Вильгельма I; казалось, он взвешивал все за и против сделанного ему предложения и не спешил выразить ответ.

5. Василий Алексеевич звёзд с неба не ловил, но всё же был довольно опытным в военном деле командиром, прошедшим хорошую школу в Семилетнюю войну.

6. При этом в ряде регионов цены практически не изменятся, но будут и такие, где цена на отдельные товары подорожает в полтора раза и даже больше.

7. Чувствуя себя одинокой в своём горе, Наташа бо́льшую половину времени, одна в своей комнате, сидела в углу дивана и пристально смотрела в одну точку.

8. От литераторов критик требовал, чтобы они писали просто и доступно; от художественного произведения он ждал прежде всего ценного содержания, которое могло бы поднять кругозор читателя.

9. Хороший руководитель, без всякого сомнения, заботится о своих подчинённых и стремится показывать им образец во всём.

10. Когда мы бывали на концертах этого популярного артиста, его пение неизменно производило на нас фурор, и мы думали, что гóлоса прекраснее и быть не может, пока не оказались на выступлении Тимофея Дмитриевича.

Тестовые задания

Вариант 1

1.Паронимами не являются слова

а) идеалистический – идеалистичный

б) умственный – интеллектуальный

в) романтический – романтичный

г) криминальный – криминогенный

2. Правильно построены словосочетания

а) продвигать кого-либо по должности

б) повышать в должности

в) ввести деятельность

г) убедиться о достоинствах работы

3. Сочетаются с неодушевленными существительными слова

а) нестерпимый

б) удачливый

в) терпеливый

г) терпимый

4. Правильно построено словосочетание

а) свободная вакансия

б) монументальный памятник

в) хронометраж времени

г) обыкновенное чудо

5. Правильно построено предложение

а) Этот фильм оказал на нее просто неизгладимое впечатление.

б) У меня складывается мысль, что вы неясно представляете себе ситуацию.

в) Они сыграли главную роль в этой истории.

г) Наконец-то этот ребус распутан: задержаны трое бандитов.

6. Правильно построены предложения

а) Если мы одержим успех на выборах, то изменим экономическую ситуацию.

б) Я не хотел бы вдаваться в комментарии по этому вопросу.

в) Мы получили неожиданные результаты.

г) Спортсмен выполнил свои упражнения с пафосом.

7. Правильно построены предложения

а) Определить рейтинг политика непросто.

б) Я против крайностей и скоропостижных выводов.

в) Я не могу отказаться от искушения процитировать Достоевского.

г) Оплатите, пожалуйста, за проезд.

8. Правильными являются сочетания слов

а) самоотверженный проступок

б) главный приоритет

в) презентовать ценный подарок

г) тактический ход

9. Правильными являются сочетания слов

а) дельный взор

б) деловой вид

в) националистический бюджет

г) сатиричное произведение

10. Сочетаются с одушевленными существительными слова

а) шумовой

б) экономичный

в) шумный

г) громкий

Вариант 2

1. Лишним в синонимическом ряду является слово

а) неуч

б) невежа

в) профан

г) невежда

2. Синоним к слову плеоназм

а) избыточность

б) тавтология

в) образность

г) красочность

3. Правильно построены словосочетания

а) прыгать с парашюта

б) предпринять меры

в) заслужил известность

г) приобрел известность

4. Сочетаются с одушевленными существительными слова

а) маломощный

б) экономичный

в) экономный

г) задушевный

5. Правильно построено словосочетания

а) выдающийся виртуоз

б) высокий рейтинг

в) одеть пальто

г) заразная инфекция

6. Правильно построено предложение

а) Мы уделяем большое значение образованию наших школьников.

б) Когда нервничаешь, частенько разыгрывается аппетит.

в) Это не играет никакого значения.

г) Фильм поможет зрителям получить мнение о России.

7. Правильно построены предложения

а) Нам не удалось предвосхитить эти события.

б) Результаты выборов будут подведены после решения суда.

в) Задачи, поставленные нами, достигнуты.

г) Командированные шумели в кабинете администратора

8. Правильными являются сочетания слов

а) главная суть

б) очевидный факт

в) памятный сувенир

г) тактическое обращение

9. Правильно построены словосочетания

а) гостиничный номер

б) лесистая река

в) предварительный аванс

г) практический цвет

10. Правильно построены словосочетания

а) скоропостижное решение

б) уменьшение стоимости

в) прыгать с парашюта

г) подорожание цен

3)Я очень люблю скромную жизнь тех уединённых владетелей отдалённых деревень которых в Малороссии называют старосветскими которые как дряхлые живописные домики хороши своею пестротою и совершенною противоположностью с новым гладеньким строением которого стен не промыл ещё дождь крыши не покрыла зелёная плесень и лишённое щекотурки крыльцо не показывает своих красных кирпичей. Я иногда люблю сойти на минуту в сферу этой необыкновенно уединённой жизни где ни одно желание не перелетает за частокол окружающий небольшой дворик за плетень сада наполненного яблонями и сливами за деревенские избы его окружающие пошатнувшиеся на сторону осененные вербами бузиною и грушами. Жизнь их скромных владетелей так тиха так тиха что на минуту забываешься и думаешь что страсти желания и те неспокойные порождения злого духа возмущающие мир вовсе не существуют и ты их видел только в блестящем сверкающем сновидении (Гоголь).

4)Один только раз Пульхерия Ивановна пожелала обревизировать свои леса. Для этого были запряжены дрожки с огромными кожаными фартухами от которых как только кучер встряхивал возжами и лошади служившие ещё в милиции трогались с своего места воздух наполнялся странными звуками так что были слышны и флейта и бубны и барабан каждый гвоздик и железная скобка звенели до того что возле самых мельниц было слышно как пани выезжала со двора хотя это расстояние было не менее двух вёрст. Пульхерия Ивановна не могла не заметить страшного опустошения в лесу и потери тех дубов которых она ещё в детстве знавала столетними.

Отчего это у тебя Ничипор сказала она обратясь к своему приказчику тут же находившемуся дубки сделались так редкими? Гляди чтобы у тебя волосы не были редки.

Отчего редки? говаривал обыкновенно приказчик пропали! Так-таки совсем пропали и громом побило и черви проточили пропали пани пропали.

Пульхерия Ивановна совершенно удовлетворялась этим ответом и приехавши домой давала повеление удвоить только стражу в саду около шпанских вишень и больших зимних дулей ( Гоголь).

Задание 3. Выучить орфоэпический минимум, представленный в справочном материале (4). Готовиться к проверочной работе.

Задание 4. Используя справочные материалы (5). Укажите недочеты в звуковой организации речи (неблагозвучие, неуместные звуковые повторы, случайную рифму). Исправьте предложения.

1) Эту проблему мы обсуждали с учеными с мировым именем. 2) В ораторской речи употребляется и ирония как один из стилистических приемов. 3) Система содержит регулирующие, управляющие, функциональные и вычислительные устройства, приборы контроля, регистрирующие и показывающие, – всего более тридцати наименований. 4) Произносятся с глубоким уважением ими имена героев войны. 5) Это позволит определить перечень важнейших видов оборудования,

41

машин, механизмов, освоение которых планируется комплексно, а также заданий по созданию и промышленному освоению полных комплексов, серий, типажей и рядов оборудования машин, механизмов, средств механизации и автоматизации. 6) В экспериментах измерение импульсов вторичных частиц часто четко не удается выполнить. 7) Проблем предостаточно, и главная – сюрприз капризной погоды. 8) Организуем систематически тематические выставки. 8. Сегодня необходимо поговорить хотя б об обязательствах. 9) Угрожающий холодный свет зловеще освещал кипящие воронки бурлящей воды. 10) С раннего утра сюда стало стекаться все население села.

Задание 5. Проанализируйте звуковую организацию текстов радиопередач. Выделите случаи нарушения благозвучия, исправьте предложения.

1) Произносятся с глубоким уважением ими имена героев. 2) Работа предприятия оценивается по количеству произведенной продукции и полученной прибыли. 3) Способность к быстрому приспособлению организма к температурным изменениям людям закаленным и изнеженным свойственна в разной мере. 4) Во многом способствует улучшению работы и лучшая организация труда и отдыха. 5) Пользуются успехом выступления по радио юристов и других специалистов. 6) Увеличение объема и усложнение технической информации вызвало необходимость ее организации и систематизации. 7) Проблем предостаточно, и главная – сюрпризы капризной природы. 8) Это позволит определить перечень важнейших видов оборудования, машин, механизмов, освоение которых планируется комплексно, а также заданий по созданию и промышленному освоению полных комплексов, серий, типажей и рядов оборудования машин, механизмов, средств механизации и автоматизации. 9) Директор старался дать понять и почувствовать всем, насколько важна эта проблема. 10) Водителю необходимо время для того, чтобы начать обгон, а это происходит как раз в то время, когда у него его меньше всего. 11) Под свой контроль прокуратура взяла и эти дела. 12) Удостоен приза за завоеванную победу. 13) Самое высокое мастерство артиста не спасет сценария, но режиссер сможет спасти артистов, исключив при монтаже слабо сыгранные сцены. 14) В этой области еще много неясного, и требуются тщательные исследования для получения данных, имеющих решающее значение для диагностики и лечения хромосомных заболеваний.

42

НОРМЫ УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ. ЛЕКСИЧЕСКИЕ И ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИЕ НОРМЫ. СМЫСЛОВАЯ ТОЧНОСТЬ РЕЧИ, ОЦЕНКА СЛОВОУПОТРЕБЛЕНИЯ

Справочные материалы

1. Лексические ошибки

Тип ошибки

Пример и причина ошибки

Неточное употребление слов или фразеоло-

Теперь бездушно подъезжая к чужой дерев-

гизмов

не, так же бездушно смотрю на её пошлый

облик (неразличение значений слов «без-

душно» и «равнодушно»).

Нарушение лексической сочетаемости слов

Глубокая юность, построили памятник,

отъявленный герой (традиционная, стили-

стическая или к.-л. др. несовместимость

слов).

Погрешности, ослабляющие выразитель-

Задавлен тяжёлым утюгом жизни.

ность текста, например, неудачная метафо-

ра

Однообразие словаря (в том числе неумение

запечатлел впечатления, жить тяжёлой

пользоваться синонимами) и грамматиче-

жизнью (тавтология), моя автобиография,

ского строя речи

актуально на сегодняшний день (плеоназм).

Смешение паронимов

писатель-психиатр (вместо психолог), кро-

вавые узы (вместо кровные). Результат не-

знания лексического значения слова.

Стилистически неоправданная трансформа-

до своего гроба не забуду этот день; чувст-

ция фразеологизма

вовал себя на экзамене как рыба (замена или

исключение к.-л. слова из состава фразеоло-

гизма, усечение структуры фразеологизма).

Употребление фразеологизма в несвойст-

говорить от корки до корки, сражаться

венном ему значении

дамокловым мечом.

Сращение двух и более фразеологизмов в

иметь большую роль (вместо играть боль-

один

шую роль или иметь большое значение),

уделить значение (вместо уделить внимание

или придать значение).

2. Смысловая точность речи. Оценка словоупотребления Смысловая точность речи – одно из главных условий, обеспечивающих

не только практическую, но и правовую ценность текста. Правильное употребление слов – необходимое условие информационной ценности текста и действенности его содержания. Неправильно выбранное слово может исказить смысл сообщения, стать причиной неясности высказывания, создать возможность его двоякого толкования, а также придать тексту нежелательную тональность.

Рассмотрим примеры.

1) Выступили руководители и специалисты крупнейших предприятий.

43

Здесь слово специалисты употреблено без учета его семантики. В соответствии с данными нормативных словарей русского литературного языка значение слова специалист – «работник, профессионально и глубоко разбирающийся в каком-либо деле». Это значит, что специалистом в своем деле может стать любой работник: инженер, мастер, представитель администрации предприятия и т. д. Неправильный выбор слова явился причиной неясности высказывания, поэтому в предложении необходимо уточнить, о каких специалистах идет речь.

2) Нам надо добиться скорейшего выполнения намеченных рубежей.

Здесь ошибочно выбрано слово рубежи. Его значение – «предел, допустимая норма» – искажает смысл высказывания. В этом случае требуется замена слова. Например: … выполнения намеченной цели.

3) Этот архитектурный памятник в вопиющем состоянии.

Здесь неправильный выбор слова осложняется нарушением лексической сочетаемости: слово вопиющий, значение которого «вызывающий крайнее возмущение, совершенно недопустимый», имеет ограниченные возможности лек-

сической сочетаемости – вопиющая несправедливость, …ее безобразие, …ий обман. Допустимый вариант: … в катастрофическом состоянии.

3. Лексическая сочетаемость Лексическая сочетаемость (способность слов соединяться друг с другом)

определяется семантикой слов, их принадлежностью к тому или иному стилю речи, экспрессивно-эмоциональной окраской, грамматическими особенностями. Например, словосочетание большинство времени ошибочно, т. к. употребление слова большинство возможно только со словами, обозначающими пред-

меты, которые поддаются счету: большинство писателей, большинство голосов; также: большинство населения, большинство группы – здесь в собиратель-

ном значении заключено понятие о каком-то количестве однородных единичных предметов. Этому условию не удовлетворяет слово время, поэтому следует исправить: большая часть времени. Нарушена лексическая сочетаемость и в выражении увеличение уровня благосостояния, т. к. уровень может повышаться или понижаться, но не увеличиваться или уменьшаться. Правильно: повышение уровня благосостояния.

4. Использование фразеологизмов Использование фразеологизмов в тексте усиливает его экспрессивную ок-

раску, делает текст ярче и выразительнее. Возможны два типа функционирования фразеологических единиц:

1)без изменения семантики и /или структуры – узуальное употребление,

всловарном (общеупотребительном) значении;

2)с изменением (с авторской обработкой) семантики и /или структуры.

44

В первом случае фразеологизм входит в текст в том составе и значении, которые известны всем. Эффект такого применения основан на выразительных свойствах ФЕ, которые могут быть усилены контекстом.

Например: Не ищи меня богатый/ ты не мил моей душе./ Что мне, что твои палаты?/ С милым рай и в шалаше!

(здесь используется фразеологическая единица в словарном значении «для настоящей любви не страшны никакие бытовые лишения»).

Во втором случае в текст вводится фразеологизм, в той или иной степени преобразованный автором.

5.Приёмы авторского преобразования фразеологизма

1.Переосмысление фр. оборота – возвращение компонентам ФЕ (фразеологическая единица) в контексте прямого значения, в результате чего происходит разрушение образного значения фразеологизма.

Например: Очередь – это место, где каждый должен за себя постоять.

(использован фразеологизм «постоять за себя», который имеет словарное значение «защитить себя»; в контексте проявляется и прямое значение этого словосочетания «находиться, стоять в очереди»).

Приём разрушения образного значения оборота не изменяет его лексикограмматического состава, т. е. его внешняя форма сохраняется, но значение определяется по-новому:

Напр.: Кто вы такой? Я никак не могу вас раскусить. – Не кусайте

(использован оборот «раскусить кого-либо», т. е. «понять, разгадать»; образное значение ФЕ разрушается в контексте: «не кусайте»; т. о., компонентам возвращается их прямое значение).

2.Изменение количества компонентов ФЕ (расширение или сокраще-

ние состава оборота).

Расширение состава оборота – авторские вставки – дают возможность уточнить, конкретизировать мысль, сделать высказывание варазительнее.

Например: Скверное время для совместных выступлений – можно сесть

вгрязную лужу (использован фразеологизм «сесть в лужу», имеющий значение «поставить себя в неловкое, глупое, смешное положение»; определение «грязную», введенное во фразеологизм, расширяет и уточняет его значение до «позволить вовлечь себя в нечистую, а значит нечестную игру, в результате чего иожно стать жертвой махинаций враждебно настроенных людей»).

Например: Таким образом, рай в шалаше на другой же день превратился

вад (здесь для создания антитезы использован сокращенный вариант фразеологизма «с милым рай и в шалаше», который частично сохраняет словарное значение – «счастливая жизнь с любимым»; выразительные свойства ФЕ усиливаются контекстом).

3.Замена компонентов во фразеологизме (изменение лексического со-

става оборота). Обновление состава фр. оборота усиливает его экспрессивную окраску, изменяет его значение.

45

Например: Хорошо смеется тот, кто смеется без последствий (замена одного компонента в известном устойчивом выражении «хорошо смеется тот, кто смеется последний» со значением «не надо смеяться над чемнибудь раньше времени, т. к. эти насмешки могут оказаться ошибочными, и в смешном положении может оказаться сам смеющийся» меняет значение всего высказывания, подчеркивая иронию автора).

4.Контаминация – образование нового фразеологизма путем соединения двух (и более) фр. оборотов: уйти с головой в свою скорлупу – соединение фр. оборота «уйти с головой» и «уйти в свою скорлупу» придает двум разным фразеологизмам новый оттенок значения.

5.Создание нового варианта фразеологизма по модели словарного оборота.

Например: Однако амбиция амбицией, а людей Данилову было жалко

(автор использовал фразеологизм «дружба дружбой, а денежки врозь»).

Практикум

Задание 1. Дайте оценку употреблению выделенных слов. В случае неправильного выбора исправьте предложения, например: С тридцати лет и до конца своей жизни он становится римлянином. В тридцать лет он переезжает в Рим и остаётся в нём до конца жизни.

1) В просторном аквариуме под мелодичный шелест фонтанчиков носятся золотые рыбки. 2) Пепельница выпала из рук Владислава и раскололась на мелкие кусочки. 3) Лихачей неизменно встречает авария. 4) Наш район характерен своей промышленностью, его продукцию уважают в России и за рубежом. 5) Наша область славится возделыванием хороших оренбургских платков. 6) Погода сопутствовала хорошему отдыху. 7) В центре внимания должно быть развитие качества продукции. 8) Морские контейнерные перевозки торговых грузов получили широкое развитие с 70-х годов 20 в. 9) Мы не арестовываем никого, не задерживаем, мы просто перемещаем его в то место, где ему положено быть. 10) Цена пребывания в этой больнице не финансируется государством. 11) В последние годы было создано массовое количество инновационных форм. 12) Стала очевидной нетождественность замыслов программы социальным условиям жизни.

Задание 2. Дайте оценку использованию лексических средств: отметьте употребление слова без учета его семантики, неясность высказывания, искажение смысла, абсурдность и комизм речи.

1) Жду вас десять минут и ни цента больше. 2) Два пернатых в одной берлоге не уживутся. 3) Есть такие профессии… Например, чиновник. Человека на эту профессию надо растить несколько лет. 4) Те, кто не совершал преступлений, могут быть амнистированы. 5) В феврале продолжительность суток в Подмосковье возрастает на два часа. 6) Принимаемые меры морального и материального поощрения к нерадивым работникам желаемого результата не при-

46

несли. 7) На экзамене он перепутал не только все мифы, но и фамилии античных героев и богов. 8) В нашей работе еще встречаются недостатки, мешающие успешному преодолению отставания. 9) В течение февраля продолжительность суток возрастет на 2 часа.

Задание 3. Укажите и исправьте ошибки, связанные с неточным выбором слова.

1) Успех может быть достигнут только на путях комплексного подхода к организации труда. 2) Массовый приток западных инвестиций пока трудно предположить. 3) Эти факторы не могут мотивировать человека на что-нибудь. 4) Проводимые правительством реформы содержат множество аспектов. 5) Плохо, когда человек не воспринимает критику. 6) В отрасли сложилась необоснованно высокая дифференциация в оплате труда. 7) Примета времени – бурный темп развития холдингов. 8) Нынешний сложный этап социальноэкономического развития области характеризуется обострением комплекса взаимосвязанных проблем жизнеобеспечения, сформировавшихся за многие годы. 9) Это важный шаг, и его надо пойти. 10) Именно такой вид деятельности в сфере строительства сегодня самый положительный. 11) Первая трудность произошла со стройматериалами. 12) Основной критерий хозяйственной деятельности – прибыль – сигнализирует о нежизнеспособности таких методов. 13) Плохо, когда человек не воспринимает критику. 14). Всё, о чём говорил докладчик, – моменты одной концепции.

Задание 4. Укажите лексические ошибки, погрешности стиля, смысловые неточности. Внесите необходимые исправления.

В самом молодом ресторане «Лесная быль», открытом в фешенебельном отеле «Россиянин», три зала. Каждый спланирован по-своему, а объединяет их модная отделка в оформлении: мягкого бело-молочного цвета мраморные стены, кованные из чёрного металла узорные решётки, художественные гобелены и панно, выполненные по специализированному заказу. Гигантские ковры, каждый «тиражом» в один экземпляр, воспроизводят картины древней России. Все аксессуары внутреннего интерьера выполнены бездефектно, на высоком художественном уровне.

Свой колорит имеет и четвёртый, банкетный зал, подготовленный для семейных праздников и торжеств банкетов и товарищеских встреч. Стены зала облицованы розовым туфом, добытым в Армении. Оригинальный светильник выполнен в виде плывущей ладьи, на которой зафиксированы цепи свечей из цветного фарфора. Ни одна не похожа на другую, каждая уникальна, единственна в своем роде.

«Лесная быль» гостеприимно приглашает гостей отведать фирменных блюд российской кухни и весело провести время под весёлую музыку оркестра.

47

Задание 5. Объедините в словосочетания слова из левой и правой колонки, учитывая особенности лексической сочетаемости. Укажите возможные варианты.

античный, классический

мифология, языки

врожденный, прирожденный

талант, ум

гостеприимный, радушный, хлебо-

прием, хозяин, человек.

сольный

губительный, пагубный

влияние, действие

единый, один

миг, момент

длинный, длительный, долгий, долго-

воздействие, кредит, период, путь,

временный, продолжительный

сборы

выдвинуть, высказать исправить уст-

гипотеза, догадка, ошибки, недостат-

ранить

ки

найти, обрести

опора, поддержка

обнаружить, вскрыть

закон, закономерность

доказать, обосновать

теорема, теория

расширять, увеличить, повысить

возможности, потенциал

предвещать, предсказать

поражение, успех

Задание 6. Прокомментируйте случаи нарушения лексической сочетаемости слов.

1) В дипломной работе рассматриваются проблемы формирования и развития рыночного механизма управления хозяйством крупного города, даётся теоретическое осмысление такого опыта. 2) Фирма предлагает товары большого ассортимента и по самым дешевым ценам. 3) Во время инспекционной поездки мэр города проверял состояние чистоты на улицах. 4) Принципиально важным предполагается такой подход к изменению параметров налоговой системы, при котором все изменения вносятся только в новом финансовом году. 5) Можно ожидать роста экономики уже к следующему году. 6) Ряд совместных предприятий продолжает этот вид деятельности, что способствует потере производства в качестве и отделке тканей. 7) Как опыт западных стран, так и отечественная практика богаты факторами разорения и краха не только мелких предприятий, но и крупных заводов. 8) Есть возможность тяжелых ос-

ложнений. 9) Многочисленные стихийные базары значительно обезобразили

город. 10) Первые годы перестройки положительно сказались на жилищном строительстве.

Задание 7. Укажите случаи нарушения лексической сочетаемости, исправьте предложения.

1) Подскажите, который час?! 2) В ближайшее время на дорогах области предвидятся следующие климатические условия… 3) Апробированные станки предаются на испытания в целях их массового изготовления. 4) Торжественному открытию турнира предшествует целый вернисаж граций – показательные

48

выступления лучших гимнасток команд. 5) Результаты следствия ясны всем. Осталось резюмировать приговор. 6) Золотая медаль была компенсацией за ее трудолюбие. 7) Современные линии набирают ритм. 8) Пора подвести результаты встречи: наши впереди. 9) Труд – вот истинный оплот мастерства. 10) Новая улица двухквартирных коттеджей появилась в селе Красное. Такие же улицы по типовому проекту построены м в других селах района. 11) Поле деятельности налоговых инспекторов за два года значительно расширилось и укрепилось. 12) Неотвратимо надвигаются радостные события. 13) Команда уже второй раз выигрывает первое место. 14) Путешествиедоставилонаммного интересныхминутинеповторимыхвпечатлений. 15) Рекордыпродолжаются.

Задание 8. Укажите случаи нарушения лексической сочетаемости, контаминации близких по значению словосочетаний, использования слова без учёта его семантики, исправьте ошибки.

1) Автор хрестоматии не составил ещё аннотации. 2) В журнале я прочёл большую дискуссию о роли отца в воспитании детей. 3) Большое внимание будет оказано благоустройству города. 4) Этому вопросу мы придаём первоочередное внимание. 5) Подавляюще число присутствующих разобрались в этой теме. 6) Сейчас наши дети начинают постигать первые школьные трудности. 7) Выиграв, сборная университета сделала шаг вверх на одну ступеньку пьедестала почёта. 8) Там, где в недалёком прошлом были пустыри, свалки, поднялись целые кварталы жилых новостроек. 9) Завтра здесь примут старт сотни спортсменов из многих стран мира. 10) То, что выставка «Маяковский в Париже» была в столице Франции почтена таким вниманием, таким обилием посетителей, таким интересом со стороны французов к поэту, – это не совсем обычно. 11) За последние годы правительственные организации усилили внимание развитию сотрудничества в области выработки мер для защиты биосферы от загрязнения. 12) Главное условие успешной работы любой постоянной комиссии – действовать в тесном контакте с теми организациями, деятельность которых подведомственна её контролю и помощи. 13) После долгих хлопот работников наконец ремонт библиотеки состоялся. 14) Есть люди, которые, сделав очень многое, хорошее и полезное, тихо и скромно молчат об этом. 15) С заданием мы справились уверенно. 16) Спонсоры вручили школе библиотеку, компьютеры.

Задание 9. Найдите и устраните ошибки в выборе слов, а также ошибки, связанные с нарушением норм лексической сочетаемости.

1) Нынешний сложный этап социально-экономического развития области характеризуется обострением комплекса взаимосвязанных проблем жизнеобеспечения, сформировавшихся за многие годы. 2) В отрасли сложилась необоснованно высокая дифференциация в оплате труда. 3) Примета времени – бурный темп развития холдингов. 4) Успешное проектирование будущего требует глубоких профессиональных знаний. 5) Это важный шаг, и его надо пройти.

49

6) Именно такой вид деятельности в сфере строительства сегодня самый положительный. 7) Предполагаемый рост цен составил более 4 раз. 8) Пора подвести результаты встречи: наша команда впереди. 9) Дано указание оплатить командировочные по новому тарифу. 10) Представленные хозяйственными службами мероприятия нуждаются в дополнительных обоснованиях и рабочей силе. 11) Большая половина игры проходила у ворот команды «Зенит». 12) Особое внимание на конгрессе было отведено проблемам молодёжи. 13) Данный текст вызывает у меня чувство некоторого восторга. 14) При взрыве Коле случайно оторвало ногу. 15) Автор в этом отрывке поднимает вопрос о проблеме… 15) Каждым своим словом, каждой запятой писатель разворачивает перед нами панораму тех событий. 16) Проблема возникла не на пустом месте. Начинается она с момента текста… 17) Автор выступает от имени человека, который хочет передать своему читателю мысль текста. 18) Каждый считал своим долгом защитить Отечество от лап врага.

Задание 10. Оцените случаи нарушения лексической сочетаемости в художественных произведениях. С какой целью писатели используют этот стилистический прием в каждом конкретном случае?

1) Теперь я мертв, я стал листами книги, и можешь ты меня перелистать (Волошин). 2) Я сам не люблю старичков-ворчунов/ И все-таки истово рад. / Что я не изведал бесчестья чинов/ И низости барских наград (Галич). 3) Кот оказался не только платежеспособным, но и дисциплинированным зверем (Булгаков). 4) Александр Иванович Корейко был в последнем приступе молодости – ему было 38 лет. 5) Каждую ночь Федора Никитична посещали одни и те же выдержанные советские сны. 6) Землю чуть тронула темная краска, и передовая звезда своевременно сигнализировала наступление ночи. 7) «Антилопа» снискала себе кислую славу, ее нужно перекрасить. 8) Комиссия, увешанная бородами, прибыла в артель «Реванш» на трех пролеточках. 9) Выращена была особая порода казенной мебели. 10) На безмятежном, невспаханном лбу Балаганова обозначилась глубокая морщина. 11) Козлевич против своей воли погрузился в пучину Уголовного кодекса, в мир главы третьей, назидательно говорящей о должностных преступлениях. 12) Двое очаровательных трудящихся лежали на пляже (Ильф и Петров).

Задание 11. Дополните предложения, выбирая из скобок верный вариант. Мотивируйте свой выбор.

1) Выступавший медленно произносил слова, придавая каждому из них (особенное значение – особенную значимость – особенную значительность).

2)Автор не приводит никаких (обоснований – оснований) для своих выводов.

3)Многим студентам (представилась – предоставилась) возможность принять участие в научной конференции. 4) Предложенное в статье решение кажется (проблемным – проблематичным – проблематическим). 5) С героем фильма постоянно происходят какие-то (романтические – романтичные) истории. 6) Ут-

50

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #

Показать все ответы

Ответ

танзила016

Руководство фирмы было шокировано, узнав, что в судебном следствии (существительное) фигурирует ваше имя. Вследствие (предлог) этого мы вынуждены заявить, что в продолжение (предлог) сегодняшнего дня вам необходимо написать заявление об увольнении. В продолжении (существительное) сотрудничества с вами мы больше не нуждаемся. Будьте добры, написав заявление, в течение (предлог) 14 дней отработать положенный срок перед окончательным уходом. Хоть адвокат и уверил нас в быстром течении (существительное) этого дела, мы не намерены портить репутацию нашей фирмы. В продолжении (существительное) нашей с вами беседы мы поговорим об этом более подробно.

Ответ

Vika201880

Книга — источник знаний. К ней нужно относиться очень бережно. Ведь я много читаю. А если вдруг в книге будет вырвана страница, то я пропущу что-то интересное и упущу смысл написанного. Книгу я беру всегда чистыми руками и аккуратно перелистываю страницы. Мне очень нравится, как шелестят страницы в новых книгах и как пахнут страницы в старых изданиях. Я знаю, если я бережно буду обращаться с книгами, то их прочитает , после меня,  большое количество человек. Поэтому я стремлюсь их беречь. Ведь в них можно узнать много интересного, с ними можно путешествовать и разговаривать, как с лучшим другом.

краевое государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Добрянский гуманитерно-технологический техникум им. П.И. Сюзева»

Русский язык и культура речи

Учебно-методическое пособие для студентов

Составитель: Дроздова С. Н., преподаватель КГАОУ СПО «Добрянский гуманитарно-технологический техникум им. П.И. Сюзева»

г. Добрянка, 2012 г.

«Русский язык и культура речи» — учебно-методическое пособие, направленное на практическое усвоение дисциплины и предназначено для студентов всех специальностей техникума.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Тестовые задания («входные» тесты)

5

Современный русский литературный язык. Культура речи

17

Нормы письменной речи. Орфография и пунктуация

21

Нормы устной речи. Орфоэпическая и акцентологическая нормы

30

Нормы устной и письменной речи. Лексические и фразеологические нормы. Смысловая точность речи, оценка словоупотребления

37

Словообразовательные нормы

48

Морфология. Морфологические нормы

55

Синтаксис

60

Стилистика

68

Итоговые задания

90

Список использованной литературы

93

ВВЕДЕНИЕ

В структуру пособия включены справочные материалы, в которых представлены нормы устной и письменной речи (орфоэпические, акцентологические, орфографические, пунктуационные, лексико-фразеологические, словообразовательные, морфологические, синтаксические и стилистические нормы). Справочные материалы сопровождаются практическими заданиями, которые направлены на формирование необходимых компетенций будущих специалистов.

Значительное место в пособии занимают вопросы функциональной стилистики; представлены образцы наиболее востребованных жанров официально-делового и научного стилей (заявление, резюме, конспект, научный доклад и др.), что, безусловно, поможет студентам заниматься научной работой в ходе обучения в техникуме, а также снимет ряд коммуникативных проблем в их будущей профессиональной деятельности.

Кроме того, имеются «входные» и итоговые тестовые задания с ключами, которые позволят преподавателю контролировать освоение дисциплины учащимися (а изучающим дисциплину самостоятельно – осуществлять самоконтроль). Список литературы по предмету поможет студентам сориентироваться в сложных вопросах дисциплины.

Дроздова С.Н., преподаватель

первой квалификационной категории

ДГТТ им. П.И. Сюзева

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ

(«входные» тесты)

ВАРИАНТ 1

Акцентологические нормы

1. Отметить слова, в которых ударение поставлено правильно.

а) бАнты;

б) диспансЕр;

в) жАлюзи;

г) завИдно.

2. Отметить слова, в которых ударение поставлено неправильно.

а) катАлог;

б) блюдА;

в) красИвее;

г) тортЫ.

3. Найти слова, в которых ударным является первый слог.

а) кедровый;

б) задолго;

в) воры;

г) досуха.

4. Найти слова, в которых ударение падает на последний слог.

а) жалюзи;

б) алкоголь;

в) фетиш;

г) розлив.

5. Найти слова, у которых есть нормативные варианты ударения.

а) звонит;

б) исчерпать;

в) осведомить;

г) оптовый.

Орфоэпические нормы

6. Найти слова, в которых перед Е произносится твердый согласный.

а) демократ;

б) тенденция;

в) термин;

г) де-факто.

7. Найти слова, в которых сочетание ЧН произносится как ШН.

а) скучно;

б) ночной;

в) справочник;

г) скворечник.

8. Найти слова, в которых сочетание ЧТ произносится как ШТ.

а) что;

б) почтальон;

в) нечто;

г) кое-что.

9. Найти слова, произношение которых указано правильно.

а) макулатура;

б) прецендент;

в) дермантин;

г) подскользнуться.

Лексические и фразеологические нормы

10. Найти архаизмы.

а) меньшевик;

б) выя;

в) вкупе;

г) кольчуга.

11. Найти паронимы.

а) брань – ругань;

б) храбрый – смелый;

в) идеалистический – идеалистичный;

г) ключ (к замку) – ключ (к разгадке).

12. Найти синонимы.

а) криминальный;

б) преступный;

в) уголовный;

г) криминогенный.

13. Найти словосочетания, в которых нарушены правила лексической сочетаемости.

а) принять меры;

б) предпринять меры;

в) вести деятельность;

г) приобрел известность.

14. Установить соответствие между фразеологизмами и их значениями.

а) птица высокого полета

1) хитрый, ловкий

б) бесструнная балалайка

2) пустомеля

в) кисейная барышня

3) изнеженный человек

г) продувная бестия

4) влиятельный человек

15. Найти тавтологичные словосочетания.

а) свободная вакансия;

б) новый файл;

в) монументальный памятник;

г) хронометраж времени.

Грамматические нормы

16. Установить соответствия между именами существительными и их родом.

а) какао

1) мужской

б) кафе

2) средний

в) авеню

3) женский

г) шампунь

17. Найти имена существительные, формы которых образованы правильно.

а) Георгию Данелия – дательный падеж;

б) яблоков – родительный падеж, множественное число;

в) директора – именительный падеж, множественное число;

г) оладьев – родительный падеж, множественное число.

18. Образовать форму творительного падежа имени числительного 742___

________________________________________________________________

19. Найти имена прилагательные, формы степеней сравнения которых образованы правильно.

а) более интенсивнее;

б) высоченный;

в) наилучший;

г) более умный.

20. Найти предложные сочетания, которые не соответствуют литературной норме.

а) благодаря соглашению;

б) благодаря другу;

в) благодаря товарища;

г) благодаря предсказания.

21. Найти предложения, в которых подлежащее и сказуемое согласованы

правильно.

а) Небольшая часть абитуриентов были приезжие.

б) Полгорода осталось без отопления.

в) Несколько человек осталось на второй год.

г) Большинство команд были не согласны с решением судей.

22. Найти предложения, в которых деепричастный оборот употреблен правильно.

а) Собираясь в дорогу, день тогда выдался солнечным.

б) Соединяя разные части страны, дорога обрывается у моря.

в) Возвратившись в родное село, он начал работать механиком.

г) Прослушав доклад, наши сомнения рассеялись.

Орфографические нормы

23. Вставить пропущенные буквы, раскрыть скобки.

Аб…р…виатура, бе(з/с)пр…кословный, д…(ф/фф)…ренцировать, ин…ц…атива, к…мп…новка, м(е/э)рия, пр…валировать, р…ж…(с,сс)ер,

ф…ст…валь, н…)(в)чем (н…)виноват, (н…)(за)чем страдать, (не)унывающая натура, они были (не)замечены, гости(н,нн)ица, лебеди(н,нн)ый, кова(н,нн)ый мастером меч, ждать (в)течени… суток, (без)зазрения совести, затемн…, (по)тихоньку, и…хлестать, пр…пятствие, ш…винист, чащ…ба.

Пунктуационные нормы

24. Расставить знаки препинания.

Берлиоз же хотел доказать поэту что главное не в том каков был Иисус плох ли хорош ли а в том что Иисуса-то этого как личности вовсе не существовало на свете и что все рассказы о нём простые выдумки самый обыкновенный миф.

Стилистическая норма

25. Определить, к какому подстилю научного стиля относится данный текст.

Людям всегда было тесно. Даже когда они ещё не были людьми. Именно из-за тесноты они в незапамятные времена покинули от природы назначенную им экологическую нишу – кроны деревьев – и отправились прогуляться в прерию.

Здесь, на безлесных пространствах, их никто не принял с невыразимым восторгом: в том гигантском здании, которое построила природа, никогда не было свободных квартир. Чтобы получить новое жилое помещение, прачеловек вынужден был отказаться от привычки бегать на четвереньках, стать всеядным и взять в руки палку. Дальше пошло совсем гладко, и через 1-2 миллиона лет Ноmо sapiens понавыдумывал массу приспособлений для охоты, рыбной ловли в собирания плодов. Он стал владыкой дикой природы.

а) собственно научный;

б) научно-учебный;

в) научно-технический;

г) научно-популярный.

26. Определить вид связи между подчеркнутыми высказываниями из текста

задания № 25.

а) цепная;

б) параллельная;

в) смешанная.

27. Определить, к какому функционально-смысловому типу речи относится текст задания № 25.

а) повествование;

б) описание;

в) рассуждение;

г) инструктирование.

ВАРИАНТ 2

Акцентологические нормы

1. Отметить слова, в которых ударение поставлено правильно.

а) мизЕрный;

б) обеспечЕние;

в) балОванный;

г) кухОнный.

2. Отметить слова, в которых ударение поставлено неправильно.

а) удОбрить;

б) углУбленный;

в) позвОнит;

г) зажралАсь.

3. Найти слова, в которых ударным является первый слог.

а) вальдшнеп;

б) колледж;

в) бармен;

г) партер.

4. Найти слова, в которых ударение падает на последний слог.

а) квартал;

б) эксперт;

в) благовест;

г) щавель.

5. Найти слова, у которых есть нормативные варианты ударения.

а) одновременно;

б) вручат;

в) в туфлях;

г) дефис.

Орфоэпические нормы

6. Найти слова, в которых перед Е произносится твердый согласный.

а) антенна;

б) филателист;

в) шинель;

г) тест.

7. Найти слова, в которых сочетание ЧН произносится как ШН.

а) горчичник;

б) сердечный (друг);

в) нарочно;

г) внеурочный.

8. Найти слова, в которых сочетание ЧТ произносится как ШТ.

а) чтобы;

б) ничто;

в) прочту;

г) ГЛАВПОЧТАМТ.

9. Найти слова, произношение которых указано правильно.

а) инцидент;

б) конфорт;

в) конфорка;

г) тубаретка.

Лексические и фразеологические нормы

10. Найти архаизмы.

а) лукавствовать;

б) алебарда;

в) вече;

г) урядник.

11. Найти паронимы.

а) эффективный – эффектный;

б) окружение – контекст;

в) умственный – интеллектуальный;

г) сердечный – бессердечный.

12. Найти синонимы.

а) бурлить;

б) бушевать;

в) кипеть;

г) дымиться.

13. Найти словосочетания, в которых нарушены правила лексической сочетаемости.

а) приложить силы;

б) заслужил известность;

в) оплата гонорара;

г) уделять заботу.

14. Установить соответствие между фразеологизмом и их синонимом.

а) сгущать краски

1) очень сильно надоедать

б) прятать концы в воду

2) ограничивать свободу действий

в) прижимать хвост

3) сильно преувеличивать

г) набивать оскомину

4) уничтожать улики преступления

15. Найти тавтологичные словосочетания.

а) обыкновенное чудо;

б) выдающийся виртуоз;

в) торжественная инаугурация;

г) высокий рейтинг.

Грамматические нормы

16. Установить соответствия между именами существительными и их родом.

а) тюль

1) мужской

б) сирокко

2) средний

в) пальто

3) женский

г) дитя

17. Найти имена существительные, формы которых образованы правильно.

а) договора – именительный падеж множественного числа;

б) апельсинов – родительный падеж, множественное число;

в) столяры – именительный падеж, множественное число;

г) чулков – родительный падеж, множественное число.

18. Образовать форму творительного падежа имени числительного 297___

________________________________________________________________

19. Найти имена прилагательные, формы степеней сравнения которых образованы правильно.

а) более прогрессивный;

б) наиболее прогрессивный;

в) самый наикратчайший;

г) красившее.

20. Найти сочетания, которые не соответствуют литературной норме.

а) согласно соглашению;

б) согласно договоренности;

в) согласно легенды;

г) согласно мнения;

21. Найти предложения, в которых подлежащее и сказуемое согласованы

правильно.

а) Небольшая часть студентов, аспирантов и докторантов участвовали в забастовке.

б) На выставке представлены 30 моделей самолетов.

в) Половина собравшихся являются студентами.

г) Большинство решили не ходить на концерт.

22. Найти предложения, в которых деепричастный оборот употреблен правильно.

а) Весело напевая себе под нос, Петр вошел в подъезд.

б) Ничуть не смутившись, она быстро прошла мимо.

в) Глядя на нее, он хотел плакать от счастья.

г) Садясь тебе писать письмо, меня переполняет нежность.

Орфографические нормы

23. Вставить пропущенные буквы, раскрыть скобки.

А(п/пп)а(с/сс)ионата, ба(л/лл)отировка, дерма…тин, кон…юнктура, м(э/е)н(э/е)джер, (н…)дюж…(н/нн)ый, фармаце…т, в…трина, п…ликли(н,нн)ика, (н…)когда (н…)читал, (н…)где остановиться, обстоятель-ства (не)известны, (не)смытые дождем слезы, гуси(н,нн)ый, скоше(н,нн)ая тра-ва, ветре(н,нн)ость, перевести (на)счет в банке, досрочн…, навзнич…, (по)дружески, во…звание, пр…вокзальный, нож…вка, Пугач…в.

Пунктуационные нормы

24. Расставить знаки препинания.

Высокий тенор Берлиоза разносился в пустынной аллее и по мере того как Михаил Александрович забирался в дебри в которые может забираться не рис-куя свернуть себе шею лишь очень образованный человек поэт узнавал всё больше и больше интересного и полезного про египетского Озириса благостного бога и сына Неба и Земли и про финикийского бога Фаммуза и про Мардука и даже про менее известного грозного бога Виципуцли которого весьма почитали некогда ацтеки в Мексике.

Стилистическая норма

25. Определить, к какому подстилю научного стиля относится данный текст.

Многозадачные операционные системы позволяют загружать в ОЗУ не-сколько задач и быстро переключаться с одной программы на другую. Работа в многозадачном режиме достигается разделением времени центрального процессора между задачами, что называется квантованием времени. Квантование времени может быть либо с прерыванием обслуживания, либо без прерывания обслуживания. При использовании квантования с прерыванием обслуживания каждая задача получает доступ к центральному процессору с регулярными интервалами. В случае квантования без прерывания обслуживания одна из задач использует центральный процессор в течение более длительного промежутка времени, чем обычно, пока остальные задачи находятся в состоянии ожидания (этот способ квантования времени называется приоритетным квантованием).

а) собственно научный;

б) научно-учебный;

в) научно-технический;

г) научно-популярный.

26. Определить тип связи между подчеркнутыми высказываниями текста задания № 25.

а) цепная;

б) параллельная;

в) смешанная.

27. Определить, к какому функционально-смысловому типу речи относится текст задания № 25.

а) повествование;

б) описание;

в) рассуждение;

г) инструктирование.

КЛЮЧИ

ВАРИАНТ 1

ВАРИАНТ 2

1

а, б, г

а, в

2

а, б, г

б, в

3

в, г

а, б, в

4

а, б, в

а, б, г

5

б

а

6

б, г

в

7

а, г

б, в

8

а, г

а, б

9

а

а, в

10

б, в

а, г

11

в

а

12

а, б

а, в

13

б, в

б, в, г

14

а – 4, б – 2, в – 3, г – 1

а – 3, б – 4, в – 2, г – 1

15

а, в, г

б, в

16

а – 2, б – 2, в – 3, г – 1

а – 1, б – 1, в – 2, г – 2

17

а, в

а, г

18

семьюстами сорока двумя

двумястами девяноста семью

19

в, г

а, б

20

в, г

в, г

21

б, в

а, б

22

б, в

а, б, в

23

Аббревиатура, беспрекословный, дифференцировать, инициатива, компоновка, мэрия, превалировать, режиссер, фестиваль, ни в чем не виноват, незачем страдать, неунывающая натура, они были не замечены, гостиница, лебединый, кованный мастером меч, ждать в течение суток, без зазрения совести, затемно, потихоньку, исхлестать, препятствие, шовинист, чащоба.

Аппассионата, баллотировка, дерматин, конъюнктура, менеджер, недюжинный, фармацевт, витрина, поликлиника, никогда не читал, негде остановиться, обстоятельства не известны, не смытые дождем слезы, гусиный, скошенная трава, ветреность, перевести на счет в банке, досрочно, навзничь, по-дружески, воззвание, привокзальный, ножовка, Пугачев.

24

Берлиоз же хотел доказать поэту, что главное не в том, каков был Иисус: плох ли, хорош ли, а в том, что Иисуса-то этого как личности вовсе не существовало на свете и что все рассказы о нём простые выдумки, самый обыкновенный миф.

Высокий тенор Берлиоза разносился в пустынной аллее, и по мере того, как Михаил Александрович забирался в дебри, в которые может забираться, не рискуя свернуть себе шею, лишь очень образованный человек, поэт узнавал всё больше и больше интересного и полезного про египетского Озириса, благостного бога и сына Неба и Земли, и про финикийского бога Фаммуза, и про Мардука, и даже про менее известного грозного бога Виципуцли, которого весьма почитали некогда ацтеки в Мексике.

25

г

б

26

а

а

27

в

в

СОВРЕМЕННЫЙ РУССКИЙ ЛИТЕРАТУРНЫЙ ЯЗЫК.

КУЛЬТУРА РЕЧИ

1. Основные понятия

Язык – система фонетических, лексических и грамматических средств, являющаяся орудием выражения мыслей, чувств, волеизъявлений и служащая важнейшим средством общения людей.

Речь – деятельность говорящего, использующего средства языка для общения с другими членами данного языкового коллектива (говорение) или для обращения к самому себе (речь звучащая, речь внутренняя).

Литературный язык – нормализованный язык, обслуживающий разнообразные культурные потребности народа, язык художественной литературы, публицистических произведений, периодической печати, радио, театра, науки, государственных учреждений, школы и т. д.

Нормированность литературного языка заключается в том, что состав словаря в нём отобран из общего богатства общенародного языка, значение и употребление слов, произношение и правописание регламентированы, формообразование и словообразование подчиняются общепринятым образцам. Литературный язык противопоставляется диалектам, просторечию, жаргонам.

Норма – наиболее распространённые из числа сосуществующих, закрепившиеся в практике образцового использования, наилучшим образом выполняющие свою функцию языковые (речевые) варианты (орфоэпическая норма, лексическая норма, морфологическая норма, синтаксическая норма). Норма – категория историческая: будучи в известной мере устойчивой, стабильной, что является основой её функционирования, норма вместе с тем подвержена изменениям, что вытекает из природы языка как явления социального, находящегося в постоянном развитии вместе с творцом и носителем языка – обществом. Известная подвижность языковой нормы иногда приводит к тому, что для одного и того же языкового явления имеется в определённые временные отрезки не один-единственный регламентированный способ выражения, а больше: прежняя норма ещё не утрачена, но наряду с ней возникает уже новая (ср. одинаково допустимое произношение прилагательных на -гий, -кий, -хий или глаголов на -гивать, -кивать, -хивать как с твёрдыми, так и с

мягкими заднеязычными; двоякое ударение в словах иначе, мышление, творог и др.; дублетные формы типа много народу – много народа, чашка чаю – чашка чая и т. д.). Существование норм литературного языка не исключает также параллельного существования языковых вариантов, связанных в своём возникновении с наличием в сложной системе языка отдельных его разновидностей – функциональных стилей, среди различительных черт которых могут фигурировать и вариантные формы (ср. книжные и разговорные формы типа цЕхи – цехА, в Отпуске – в отпускУ, обуслОвливать – обуслАвливать и др.). Возникающее в связи с этим многообразие в единстве не разрушает самой нормы, а делает её более тонким инструментом отбора языковых средств в стилистическом плане.

Культура речи – во-первых, это раздел филологической науки, изучающий речевую жизнь общества в определённую эпоху (точка зрения объективно-историческая) и устанавливающий на научной основе правила пользования языком как основным средством общения людей, орудием формирования и выражения мыслей (точка зрения нормативно-регулирующая). Составление разных форм устной и письменной речи, раскрытие норм литературного языка на всех уровнях языковой системы (произносительная сторона, лексико-фразеологический материал, грамматические конструкции) позволяют не только выявлять тенденции его развития, но и оказывать воздействие на этот процесс, способствовать реальному воплощению в речевой практике норм литературного языка, проводить целенаправленную языковую политику; во-вторых, это — нормативность речи, её соответствие требованиям, предъявляемым к языку в данном языковом коллективе в определённый исторический период, соблюдение норм произношения, ударения, словоупотребления, формообразования, построения словосочетаний и предложений.

Нормативность речи включает в себя также такие её качества, как точность, ясность и чистота. Критерий точности речи – её соответствие мыслям говорящего или пишущего, правильный отбор языковых средств для адекватного выражения содержания высказывания. Критерий ясности речи – её доходчивость и доступность для тех, кому она адресована. Критерий чистоты речи – её незасоренность внелитературными элементами (диалектными словами, просторечной лексикой, узкопрофессиональными выражениями), уместность использования в ней определённых языковых средств в конкретной ситуации речевого общения, соблюдение «чувства соразмерности и сообразности» (Пушкин). В широком смысле слова культурной является речь, которой присущи не только названные выше качества, но также богатство словаря, разнообразие грамматических конструкций, художественная выразительность, логическая стройность. Естественное требование к речи в её письменном оформлении – соблюдение норм орфографии и пунктуации.

Ортология (греч. orthos правильный + logos – учение, слово) – учение о правильности, нормативности речи.

2. Аспекты культуры речи

Нормативный аспект

Коммуникативный аспект

Этический аспект

Изучаются нормы литературного языка на всех уровнях языковой системы (орфоэпическая норма, акцентологическая норма, орфографическая норма, пунктуационная норма, лексическая норма, грамматическая

норма).

Изучается речь как средства

общения на предмет соответствия отбора языковых

средств заданной речевой

ситуации.

Изучаются нормы поведения: насколько речевые действия соответствуют принятым в обществе этическим

нормам.

3. Ортологические словари

(нормативные словари, служащие задачам совершенствования языка и речи,

укреплению действующих норм литературного языка)

Тип ортологического словаря

Примеры словарей

1. Отражающие

нормы устной речи,

прежде всего, произношения и ударения

Русское литературное ударение и произношение/Под ред. Р. И. Аванесова и С. И. Ожегова. – М., 1955 – ок. 52 тыс. слов;

Агеенко Ф. Л., Зарва М. В. Словарь ударений для работников радио и телевидения/Под ред. Д. Э. Розенталя. – М., 1960;

Борунова С. Н., Воронцова В. Л., Еськова Н. А. Орфоэпический словарь русского языка. Произношение, ударение, грамматические формы/Под ред. Р. И. Аванесова. – М., 1983,1989 – 63,5 тыс.слов;

Еськова Н. А. Краткий словарь трудностей русского языка. Грамматические формы. Ударение. – М., 1994 – 12 тыс. слов

2. Фиксирующие

трудности современного лексического словоупотребления, случаи

смещения значений,

их неоправданное

расширение или

сужение, тавтологичность сочетаний,

контаминацию фразеологизмов и т. п.

Крысин Л. П., Скворцов Л. И. Правильность русской речи. Трудные случаи современного словоупотребления/Под ред С. И. Ожегова. – М., 1962, 1965;

Бельчиков Ю. А., Панюшева М. С. Трудные случаи употребления однокоренных слов русского языка. – М., 1968 (издание 1994 г. носит название «Словарь паронимов современного русского языка»);

Трудности словоупотребления и варианты норм русского литературного языка/Сост. К.С. Горбачевич, Г. А. Качевская, А. М. Невжинская и др. – М., 1973, 1986;

Трудности русского языка. Словарь-справочник журналиста. – М., 1974, 1993 – 94;

Розенталь Д. Э., Теленкова М. А. Словарь трудностей русского языка. – М., 1976, 1987 – ок. 30 тыс. слов;

Лексические трудности русского языка. Словарь-справочник/ Сост. А. А. Семенюк, И. Л. Городецкая, М. А. Матюшина и др. – М., 1994 – ок. 13 тыс. слов

3. Грамматические,

указывающие правильный выбор

грамматического

варианта, описывающие образование и значения

грамматических

форм

Граудина Л. К., Ицкович В. А., Катлинская Л. П. Грамматическая правильность русской речи. Опыт частотно-стилистического словаря вариантов. – М., 1976;

Ефремова Т. Ф., Костомаров В. Г. Словарь грамматических трудностей русского языка. – М., 1986, 1994;

Сазонова И. К. Русский глагол и его причастные формы. Толково-грамматический словарь. – М., 1989

НОРМЫ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ.

ОРФОГРАФИЯ И ПУНКТУАЦИЯ

1. Орфография

Орфография (от греч. orthos – прямой, правильный + grapho – пишу)

(правописание). Система правил: 1) о написании слов и их значимых частей, 2) о слитных, дефисных и раздельных написаниях слов, 3) об употреблении прописных и строчных букв, 4) о переносе с одной строки на другую.

После реформы русской графики, проведённой в 1708 г. Указом Петра I о введении гражданского шрифта, вопросы правописания стали связываться с общими вопросами о путях развития русского литературного языка и к середине XVIII в. Приобрели общественное значение. Первым, кто стал специально ими заниматься был В. К. Тредиаковский, провозгласивший в своём трактате «Разговор между чужестранным человеком и российским об орфографии старинной и новой и всём, что принадлежит к сей материи» (1748) необходимость фонетического принципа в русском правописании, как наиболее отвечающего интересам масс. Это предложение, противоречившее сложившейся уже системе русского письма, не могло имеет успеха. Вопросы правописания нашли своё отражение в «Российской грамматике» М. В. Ломоносова (1755). Предложенные им орфографические нормы, построенные на сочетании фонетического принципа с морфологическим, не были утверждены высшим государственным учреждением и не получили силы закона. Установление норм правописания на морфологической основе связано с выходом в свет «Российской грамматики» Академии наук (1802, 1803, 1819 гг.) и «Словаря Академии Российской» (1789-1794 гг). Однако орфографические нормы того времени не отличались устойчивостью, и на протяжении почти всего XIX века отмечался значительный орфографический разнобой и в официальных документах, и в произведениях писателей. Исключительно важной вехой в истории русской орфографии стал капитальный труд Я. К. Грота «Спорные вопросы русского правописания от Петра Великого доныне» (1873, 1876, 1885) и его книга «Русское правописание» (1885), представлявшее собой практическое руководство для школы и печати. Свод орфографических правил, составленный Гротом, сыграл важную роль в установлении норм правописания, однако, несмотря на то что он был рекомендован как академический, он не уничтожил существовавший тогда разнобой полностью и не упростил русское правописание. Не сумела этого сделать и специальная орфографическая комиссия, созданная в 1904 г. При Академии наук. Постановление о реформе правописания, принятое на широком совещании Академии наук 11 мая 1917 г., не имело практического значения, так как оставалось не обязательным для школы и печати. Декретами Советского правительства от 23 декабря 1917 г. И 10 октября 1918 г., утвердившими указанное постановление, реформированное правописание было признано обязательным для всех граждан. Реформа правописания 1917-1918 гг. значительно упростила наше письмо, но не затронула многих частных вопросов орфографии, служивших источником разнобоя в практике письма. В 1930 г. Была сделана попытка провести радикальную реформу в области орфографии, однако проект такой реформы, составленный специальной комиссией при Главнауке Наркомпроса, вносил в русское правописание ломку, не вызываемую подлинной жизненной необходимостью и научно не оправдываемую. С середины 30-х годов XX века стала проводиться работа по составлению полного свода правил орфографии и пунктуации с целью упорядочить и унифицировать наше правописание. Результатом длительной работы явились опубликованные и утверждённые Академией наук СССР, Министерством высшего образования СССР и Министерством просвещения РСФСР в 1956 г. «Правила русской орфографии и пунктуации».

2. Принципы русской орфографии

Принципы орфографии

Морфологический

Фонетический

Традиционный

Основное положение

Общие для родственных слов морфемы

сохраняют на письме

единое начертание,

несмотря на различия

в произношении.

Слова пишутся в соответствии с их произношением.

Написание ряда

слов, которое не

может быть обосновано ни морфологически, ни фонетически, сохраняется по

традиции.

Примеры правил

русской орфографии

Проверяемый без-ударный гласный в корне.

Полоскать –

полощет, поласкать

ласка.

Написание приставок

наз- (с-): без-, воз-, вз-, из-, низ-, раз-, роз-, чрез-.Безбрежный – бесплановый, возглавить –

воскликнуть, взбежать –вскружить и

т. д.

Написание буквы и

после твёрдых шипящих ж и ш:

жить, шить.

3. Алгоритм работы с орфограммой

1. Найти ошибкоопасное место (основные наиболее общие ошибкоопасные места в современном русском языке: безударный гласный, гласный после шипящих и ц, согласный на конце слова и/или в окружении других согласных, мягкий

знак, мягкий и твёрдый разделительные знаки, слитно – раздельно – дефис).

2. Определить, в какой части (морфеме) слова оно находится (приставка, корень, суффикс, окончание).

3. Если ошибкоопасное место находится в приставке или корне, то найти соответствующее правило в справочнике (или вспомнить его).

4. Если ошибкоопасное место – в суффиксе или окончании, то определить, какая перед нами часть речи (или от слова какой части речи образовано). После этого найти соответствующее правило в справочнике (или вспомнить его).

БУКВА-ОРФОГРАММА

В какой морфеме?

Приставка

Корень

Суффикс

Окончание

Для запоминания

Для гласных

Для согласных

Какая часть речи?

С чередованием?

Проверяемая?

Непроизносимая?

Выход на

конкретную

орфограмму

Сущ.

Прил.,

прич.

Глагол

Смысловая?

Непроверяемая?

Двойная?

Скл.?

Пад.?

На какой вопрос

отвечает?

Спр.?

Лицо?

Чередующаяся?

Парные (зв.-глух)?

На стыке с суффиксом?

4. Орфографический минимум

Список словарных слов (с непроверяемыми орфограммами)

Аббревиатура, адекватный, адъютант, акклиматизация, аккомпанемент, алгоритм, аллитерация, алюминий, аннотация, апартаменты, апатия, аппассионата, апелляция, апофеоз, аппендицит, артиллерия, ассистент, аттракцион, баллотировка, беспрекословный, благословлять, блеснуть, будущее, бюллетень, винегрет, виртуоз, галерея, гармония, гримировать, гуманизм, гуманитарный, гуманный, гуттаперчевый, дезертир, дезинфицировать, деликатный, демагогия, дерматин, дефиниция, дилетантский, директива, дирижер, дискуссия, диссидент, дифференцировать, дифирамб, дефицитный, идеальный, идеология, имитировать, импресарио, импрессионизм, инициатива, инцидент, индифферентный, искусство, интеллигентность, интеллектуал, кавычки, каллиграфия, кампания (военная), компания (друзей), катастрофа, керамика, количество, колонна, колорит, колоссальный, комментарий, коммюнике, компоновка, компрометировать, компромисс, констатировать, конъюнктура, конъектура, коррупция, кристалл, кристаллический, кристальный, лабиринт, мелиоратор, менеджер, метонимия, миниатюра, мировоззрение, мэрия, наваждение, недюжинный, неприемлемый, неотъемлемый, обаятельный, оптимизм, оригинальный, орнамент, орфография, орфоэпия, палисадник, параллелизм, педиатр, периферия, перспектива, пессимизм, прогресс, продюсер, прокламация, пропаганда, профессионал, пунктуация, пьедестал, ренегат, риторика, росомаха, синекдоха, следующий, смятение, стеллаж, терраса, транспарант, труженик, трущоба, утилитарный, фармацевт, фейерверк, фрезеровщик, цивилизация, шествовать (по улице), шовинизм, эгоизм, эксклюзивный, эксперимент, экспрессия, эмиграция, эмпирей, эффективный, яства.

Список слов с приставкой (или с элементом) пре-

Пребывать (находиться где-либо), презирать (считать недостойным уважения), претворить (воплотить, осуществить), преклонный (близкий к старости), предать (выдать кого-либо), преступить (нарушить что-либо), преуменьшить (не придать должного значения), преходящий (временный, недолговечный), преставиться (умереть), преемник (продолжатель деятельности, традиций), превратный (искажённый, ложный), непреложный (неоспоримый), беспрестанный (непрерывный), беспрекословный, беспрецедентный, непревзойдённый, непрекращающийся, непременно, непреоборимый, непреодолимый, преамбула, превалировать, превентивный, превзойти, превосходство, превратить, преградить, презентация, презумпция (невиновности), преломить (хлеб), преломляться (в сознании художника), прельститься, прелюбодеяние, прелюдия, пренебречь, преобладать, преобразить, препираться, пререкаться, прерогатива, пресвитерианство, преследовать, пресмыкаться, престижный, престольный, пресытиться, претендовать, претерпеть, преткновение, прецедент, преувеличивать, преумножать, президиум, президент, премьера, препарат, престиж, префект.

Список слов с приставкой (или с элементом) при-

Прибывать (приезжать, приходить куда-либо), призреть (позаботиться), притворить (закрыть), приклонить (наклонить, нагнуть), придать (прибавить, облечь в ту или иную форму), приступить (начать), приуменьшать (несколько уменьшать), приходящий (не находящийся постоянно на этом месте, приставить (поставить близко), приёмник (от принимать, радиоприёмник), привратник (сто-рож), приложить (положить вплотную), пристанище (приют, убежище), беспристрастный, неприемлемый, неприметный, непритязательный, прибор, приватный, приведение (к общему знаменателю), привидение, привередливый, приветствовать, привыкнуть, прийти, приличный, применить, принадлежать, приноровиться, приоритет, приспособиться, пристойный, притвориться, притерпеться, притон, приукрасить, причащаться, приютить, привилегия, призёр, принципиальность, природа, приятель.

5. Пунктуация

Пунктуация (позднелат. punctuation, от лат. punctum – точка). 1. Собрание правил постановки знаков препинания (русская пунктуация). 2. Расстановка знаков препинания в тексте (ошибочная пунктуация, особенности пунктуации в произведениях М. Горького). 3. То же, что знаки препинания (пунктуационные знаки).

Принципы русской пунктуации

Принципы

пунктуации

Логический

(смысловой)

Синтаксический

Интонационный

Исследователи,

сторонники

Ф. И. Буслаев,

С. И. Абакумов,

А. Б. Шапиро

Я. К. Грот

А.М.Пешковский,

Л. В. Щерба,

Л.А.Булаховский.

Основные

положения

Основная роль пунктуации – обозначение

тех смысловых от-ношений и оттенков,

которые, будучи

важны для понимания письменного

текста, не могут быть

выражены лексическими и синтаксическими средствами.

Знаки препинания

призваны в первую

очередь делать наглядным синтаксический строй речи, выделять отдельные

предложения и их

части

Знаки препинания

служат для обозначения ритмики и мелодики фразы (фразовой интонации).

6. Алгоритм работы с пунктограммой

1. Определить, простое или сложное предложение перед нами.

2. Если сложное, то между частями сложного предложения ставится знак препинания (исключением являются случаи непостановки знака перед неповторяющимся союзом и, а также пунктуация на стыке союзов).

3. Если простое (или имеется необходимость проверить пунктуацию внутри части сложного предложения), то определить, элементарное или неэлементарное предложение перед нами.

4. Если элементарное, то знаков препинания внутри элементарного предложения быть не должно (за исключением постановки тире).

5. Если неэлементарное, то знаки ставятся с опорой на интонацию и знание конструкций, осложняющих структуру предложения.

Практикум

Задание 1. Прочитать справочные материалы по орфографии. Привести собственные примеры правил, «работающих» по морфологическому, фонетическому и традиционному принципам, не менее трёх примеров на каждый принцип.

Задание 2. Списать текст. Воспользоваться алгоритмом работы с орфограммой: подчеркнуть ошибкоопасные места, определить морфему для каждой орфограммы, объяснить написание слов с орфограммами, опираясь на справочную литературу или собственные знания.

Освещение такой силы, что всё вблизи и вдали было как бы наведено светлым лаком, погружало противоположную сторону в блестящий туман, где, однако, раз останавливался там взор, всё виделось с отчётливостью бинокля: и лица, и выражения. Цирк, залитый светом, от укреплённых под потолком трапеций, от медных труб музыкантов, шелестящих нотами, среди чёрных пюпитров, до свежих опилок, устилавших арену, был во власти электрических люстр, сеющих весёлое упоение. Закрыв глаза, можно было по слуху намечать все точки пространства: скрип стула, кашель, сдержанный полутакт флейты, гул барабана тихий, взволнованный разговор и шум, подобный шуму воды, шелест движений и дыхание десятитысячного человеческого заряда, внедрённого разом в поперечный разрез круглого здания. Стоял острый запах тепла, конюшен, опилок и тонких духов – традиционный аромат цирка, родственный пестроте представления.

Начало задерживалось, нетерпение овладело публикой, по галереям, не-сколько раз вспыхивая, неровным треском перекатились аплодисменты (Грин).

Задание 3. Вставить пропущенные буквы. Объяснить написание с опорой на алгоритм работы с орфограммой. При необходимости воспользоваться справочной литературой.

Правописание приставок пре-, при-

и совпадающих с ними элементов

Пр…творить в жизнь – пр…творить дверь, пр…подать урок – пр…падать – к земле, пр…бывать в заблуждении – пр…бывать поездом, пр…ступить к ис-полнению, пр…ступить закон, пр…емник идей – радиопр…ёмник, пр…ходящие ценности – пр…ходящий работник, пр…терпеть изменения – пр…терпеться к трудностям; пр…зидиум, пр…учить, пр…стиж, пр…беречь, пр…думать, пр…мадонна, пр…зидент, пр…мудрость, пр…мат, пр…налечь, пр…зент, пр…одолеть, пр…вилегия, пр…поднять, пр…парат, пр…следовать, пр…ломить, пр…митивный, пр…амбула, пр…валировать, пр…мировать, пр…совокупить, пр…общение, пр…оритетный, пр…охочивать, пр…смиреть, непр…менный.

Правописание безударных гласных в корне

Возр…ждение, д…лина, уд…ляться, насл…ждаться, сокр…щение,

обн…жённый, уд…виться, оч…рование, ут…мительный, укр…щение, ум…лять значение, деревенский ст…рожил, пок…рать злоумышленника,

скр…пя сердце, заг…релый, з…рница, оз…рённый, покл…ниться, покл…нение, тв…рить, утв…рь, изл…гать, предл…жение, выр…стить, выр…сший, зар…сли, соск…чить, обск…кать, заск…чу (на минуту), заск…чу (от радости), переск…чу (канаву), переск…чу (соперника), уб…рать, зап…реть, прит…реться, бл…снуть, выж…гать, к…сательная, пром…кательная бумага, непром…каемый плащ, вым…кать сметану, пром…кнуть губы, ср…внять счёт, выр…вненная площадка, ср…внение, пл…вец, выпл…ву.

Правописание суффиксов и окончаний глагольных форм

Пуст…шь, пуска…шь, обессил…шь в пути, обессил…шь кого-либо, удерж…т, отгон…т, выздорове…те, клее…т, меч…тся, выраст…шь (кого-либо), выраст…шь (сам), бре…т, кол…т, колыш…щийся, клокоч…щий, гро-хоч…щий, плач…щий, мерещ…щийся, жал…щий, брезж…щий, муч…мый, клее…мый, навеш..(н/нн)ая дверь, навеш…(н/нн)ые портреты, об-веш…(н/нн)ый автоматами, обвеш…(н/нн)ый покупатель, мер…(н/нн)ое пла-тье, пристрел…(н/нн)ое оружие, пристрел…(н/нн)ый хищник, выкач…(н/нн)ая коляска, накач…(н/нн)ые мускулы, скач…(н/нн)ая информация, за-меш…(н/нн)ое тесто, смеш…..(н/нн)ый лес, леч…щий врач, подерж…(н/нн)ый, замасл…(н/нн)ый, испис…(н/нн)ый, разжёв…(н/нн)ый, назва(н/нн)ый брат, по-сажё(н/нн)ый отец, корчёв…(н/нн)ый, печ…(н/нн)ый, толч…(н/нн)ый,

кош…(н/нн)ый крестьянами луг, свежеморож…(н/нн)ая рыба, стира(н/нн)ый, нестира(н/нн)ый, пута(н/нн)ый, запута(н/нн)ый.

Задание 4. Прочитать справочные материалы по пунктуации. В большинстве случаев постановку конкретного знака препинания можно объяснить с позиций всех трёх принципов пунктуации (например, запятая между частями сложного предложения разделяет смысловые фрагменты (логический принцип), соответствует интонационному рисунку предложения (интонационный принцип), отделяет одну синтаксическую конструкцию от другой (синтаксический принцип). Привести собственные примеры правил русской пунктуации, в которых принципы пунктуации вступают в противоречия (например, знак ставится по синтаксическому принципу, но вопреки интонационному).

Задание 5. Расставить знаки препинания в текстовых фрагментах произведений А. Грина, используя алгоритм работы с пунктограммой.

1) Четыре гимнаста раскачиваясь под куполом перебрасывались с одной трапеции на другую жуткими вольтами. Японец-фокусник вытащил из-под ворота трико тяжеловесную стеклянную вазу полную воды и живых рыб. Жонглёр доказал что нет предметов которыми нельзя было бы играть подбрасывая их на воздух и ловя как ласточка мух без ушибов и промаха семь зажжённых ламп вылетали из его рук с лёгкостью фонтанной струи. Концом второго отделения был наездник Ришлей скакавший на пяти рыжих белогривых лошадях и переходя стоя с одной на другую так просто как мы пересаживаемся на стульях.

Звонок возвестил антракт публика повалила в фойе курительные буфеты и конюшни. Служители прибирали арену.

За эти пятнадцать минут племянница министра Руна Бегуэм сидевшая в ложе основательно похоронила надежды капитана Галля который впрочем не сказал ничего особенного. Он глухо заговорил о любви ещё утром но им помешали.

2) Галль интеллигентный воин с немного расплывчатым лицом и меланхолическими глазами доброго человека который пытался иногда придать высокомерное выражение передумав о Руне Бегуэм всё что пришло на мысль обратил внутренний взгляд к себе но не найдя там ничего особенного кроме здоровья любви службы и аккуратных привычек почувствовал печаль смирения. Ему не следовало говорить о любви. Всё же в момент третьего звонка как бы дёрнутый его трелью за язык он успел сказать: «Я желаю вам счастья…» Конец фразы застрял в его горле. Он разгладил усы и приготовился смотреть представление.

Последний перед выходом «Двойной Звезды» номер назывался «Бессилие оков». Он состоял в том что широкоплечего низкорослого человека связали по рукам и ногам толстенными верёвками опутали проволокой сверх того опоясали кандалами руки и ноги. Затем его накрыли простынёй он повозился под ней минуты две и встал совершенно распутанный узы валялись на песке.

3) Тогда внезапно за некоей неуловимой чертой через которую перескакнув и струсив заметалось подкошенное внимание зрелище вышло из пределов фокуса став чудом то есть тем чего втайне ожидаем мы всю жизнь но когда оно наконец блеснёт готовы закричать или спрятаться. Покинув арену Друд всплыл в воздухе к люстрам обернув руками затылок. Мгновенно вся воображаемая тяжесть его тела передалась внутреннему усилию зрителей но так же быстро исчезла и все увидели что выше галерей под трапециями мчится закинув голову человек пересекая время от времени круглое верхнее пространство с плавной быстротой птицы теперь он был страшен. И тень его ныряя по рядам металась внизу.

Смятённый оркестр смолк одинокий гобой взвыл фальшивой нотой и как подстреленный оборвал медный крик.

Вопли «Пожар!» не сделали бы того что поднялось в цирке. Галерея завыла крики «Сатана! Дьявол!» подхлёстывали волну паники повальное безумие овладело людьми не стало публики она потеряв связь превратилась в дикое скопище по головам которого сорвавшись с мощных цепей рассудка бешено гудя и скаля зубы скакал Страх.

4) Не много надо было бы мне чтобы доказать вам как несовершенны и как грубы те аппараты которыми вы с таким трудом и опасностью пашете воздух к ним прицепясь ибо движутся лишь аппараты не вы сами как ловко было бы ходить в железных штанах плавать на бревне и спать на дереве так в отношении к истинному полёту происходит ваше летание. Оно сами вы. Наилучший аппарат должен быть послушен как лёгкая одежда при беге в любой момент в любом направлении с любой скоростью вот чего следует вам добиться. Рассчитывая поговорить долее я встретил нетерпимость и издевательство поэтому не касаясь более технических суеверий ваших перейдем к опыту. Ранее того во всеуслышание без жеста и сожаления заявляю что не беру приза хотя мной будут побиты решительно все рекорды. Смотрите и судите.

НОРМЫ УСТНОЙ РЕЧИ.

ОРФОЭПИЧЕСКАЯ И АКЦЕНТОЛОГИЧЕСКАЯ НОРМЫ

1. Основные понятия

Акцентология – раздел языкознания, изучающий вопросы ударения

(природу, типы, функции).

Акцент – то же, что ударение (ставить акцент на первом слоге).

Аканье – совпадение в безударном слоге <а> и <о> в одном звуке. Практически это означает, что ударному [о] в безударном слоге соответствует [а] или звук, близкий к [а], что свойственно литературному языку и южнорусским говорам.

Редукция (лат. reductio от reducere – приводить обратно, возвращать; со-кращать, уменьшать) – ослабление артикуляции звука и изменение его звучания (в основном это относится к гласным в безударном положении).

Орфоэпия (от греч. orthos – прямой, правильный + epos – речь). 1. Раздел языкознания, занимающийся изучением нормативного литературного произношения. 2. Совокупность правил, устанавливающих единообразное произношение, соответствующее принятым в данном языке произносительным нормам.

2. Нормы произношения гласных

В первом предударном слоге на месте букв а или о произносится звук [ă]. От ударного [а] он отличается меньшей продолжительностью: тр[ă] ва, с[ă]сна.

В остальных безударных слогах на месте букв а и о произносится краткий звук, средний между [ы] и [а], обозначаемый в транскрипции знаком [ъ]: тр[ъ]вяной, з[ъ]лотой, школ[ъ], выз[ъ]в.

В начале слова безударные [а] и [о] произносятся, как в первом предударном слоге: [ă]зот, [ă]бладать.

После твёрдых шипящих [ж] и [ш] гласный [а] в первом предударном слоге произносится как [ă]: ж[ă]ргон, ш[ă]гать. Но перед мягкими согласны-ми произносится звук, средний между [ы] и [э]: ж[ы]леть, лош[ы]дей.

После мягких согласных в первом предударном слоге на месте букв е

и я произносится звук, средний между [и] и [э]: в[и]сна, ч[и]сы.

В остальных безударных слогах на месте букв е и я произносится очень краткий [и], в транскрипции обозначаемый знаком [ь]: в[ь]ликан, вын[ь]сти, п[ь]тачок, выт[ь]нуть.

Рассмотрите таблицу «Орфоэпические нормы русского литературного языка».

Буквы и их сочетания

Правила произношения

Примеры

Гласные:

— в безудар. положении

а ио

е ия

— в некот. заимств. словах

— не пишутся и не произносятся в словах:бессребреник, чрезвычайный, меблированная, пирожное, должны, учреждение, чрезмерный, пертурбация, перспектива, испещрённый.

— редуцируются (ослабляется артикуляция)

— [а] – в нач. слова или в первом предуд. слоге

-[ъ] – в прочих слогах

— [и] – в начале слова или в первом предударном слоге

— [ь], [ъ] – в прочих слогах

— не редуцируются

— [а]враг, мол[а]ко

— г[ъ]лова, мол[ъ]д

— п[и]ро, п[и]так

— капл[ъ], пал[ь]ц

— б[о]монд, кака[о], ради[о]

согласные:

— чн

— чт

сш и зш

— сж и зж

— зж и жж

сч и зч

— тч и дч

— гк

— перед [э] в некоторых заимств. словах

— не пишутся и не произносятся в словах:дерматин, изнеможённый, интриганы, юрисконсульт, кортеж, компрометировать, поскользнуться, конкурентоспособный, милостивый, незлобивый, прецедент, одышка, почерк, почтамт, пощёчина, эскорт, юрисдикция

— оглушаются на конце слова

— [шн] в словах: девичник, горчичный, конечно, прачечная, скучно, нарочно, перечница, пустячный, скворечник, яичница, в отчествах на — ична

— [шт] – в слове «что» и производных от него

уподобляются рядом стоящим

— [шш]

-[жж]

— [ж ж] или [жж] –

внутри корня

— [ш ш]

— [чч]

-[хк]

— сохраняются твёрдыми в словах: демарш, детектив, децентрализация, де-факто, де-юре, кабаре, пастель, компьютер, каре, кафе, купе, отель, сепсис, бутерброд, термос

— сне[к], лу[к]

— наро[шн]о

— [шт]обы

— [шш]ил, ни[шш]Ий

— ра[жж]ать

— по[ж ж] е

— [ш ш ]ёт, во[ш ш ]ик

— докла[чч]ик

— ле[х к]Ий

— ку[пэ]

гласные и согласные

— пишутся и произносятся в словах:брелоков (род. п.), бюллетеней (род.п), задолженность, компостировать, конвейер, конъюнктура, натриевый, полиэтиленовый, прейскурант, проволока, противень, середина, троллейбус, и т.д.

— конве[иjэ]р

— восе[м ]

— должны соответств. орфографич. Облику слова и произноситься правильно:аккумулятор, ветеринар, бреюсь, военачальник, макулатура, дуршлаг, коридор, невропатолог, голубь, лаборатория, семь, пуловер, пиджак, полис (страховой), розетка, скрупулёзный, табурет, трамвай, тяжесть, фуфайка и т.д.

4. Орфоэпический (акцентологический минимум)

Августовский, агент, алкоголь, алфавит, апартеид, апостроф, арест, аристократия, асимметрия, афера, баловать, балованный, балуешь, безудержный, блёклый, блокировать, блокированный, бомбардировать, бомбардированный, бюрократия, вероисповедание, ветеринария, возбуждённый, воспроизведённый, втридорога, гастрономия, генезис, гладильный, глубока, горьки, гордиев узел, давнишний, делегировать, делегированный, деспот, деспотия, добыча, договорённость, донельзя, дремота, духовник, еретик, житие, завидно, завсегдатай, заговор, закупорить, звонишь, звонят, избалованный, исповедание, исподволь, истерия, истекший (год), истёкший (кровью), исчерпать, камбала, каталог, каучук, квартал, квашение, кичиться, клала, клеить, коклюш, красивее, кремень, кулинария, ломоть, лубочный, манёвры, маркетинг, маркировать, маркированный, мастерски, мастерский, мельком, менеджмент, мизерный, монумент, мытарство, мытарь, наголо (стричь), на-голо (держать шашки), наискось, наложенный (платеж), наотмашь, недвижимость, некролог, новорождённый, нормировать, обеспечение, обесценить, обетованный, облегчить, ободрить, обострить, олигархия, опека, опериться, оптовый, оседлый, осуждённый, откупорить, очистной, пасквиль, петля, пиццерия, побасёнка, подростковый, поставщик, поутру, похороны, на похоронах, премирование, премировать, премированный, приданое, принудить, проведённый, процент, путепровод, ракурс, рэкетир, ровен, не ровён час, санитария, сантиметр, свёкла, силос, снадобье, соболезнование, согнутый, созыв, сосредоточение, средства, статуя, столяр, таможня, танцовщица, тирания, тяжба, углубить, украинский, умерший, усугубить, феномен, ходатайствовать, холеный, христианин, цемент, черпать, щавель, экскурс, эксперт.

5. Стилистические недочёты в звуковой организации речи

Звуковая организация текста, предназначенного для произнесения вслух, дополняет его смысловые признаки и должна строиться в соответствии с законами благозвучия. Благозвучие определяется как качество речи, состоящее в её мелодичности, ритмичности, в гармоничном сочетании и чередовании звуков, которые делают речь, во-первых, приятной для слуха, во-вторых, несложной, удобной для произнесения. «Написанное должно быть удобочитаемо и удобопроизносимо, что одно и то же», – так сформулировал требование к благозвучию Аристотель. Тексты, рассчитанные на быстрое прочтение восприятие должны иметь четкую и ясную звуковую форму. Требование благозвучия для таких текстов обязательно. Анализируя звучание текста, необходимо устранить недочеты, вызывающие неблагозвучие.

Неблагозвучие представляет собой наличие в речи звукосочетаний либо неприятных для слуха (ищущий счастья), либо сложных для произнесения (текст стихотворения). Можно выделить два основных типа неблагозвучия: звуковая тавтология (повторение звука или звукосочетания с определенным интервалом) и скопление (близкое расположение одинаковых или сходных звуков). Например, звуковая тавтология – повторение одинаковых или сходных начальных частей слов: В президиум приглашены прокурор и представитель президента. В зале присутствуют представители прессы.

Скопление гласных в предложении: Да и у аэропорта никто не дежурил – затрудняет и его произнесение, и его понимание.

Практикум

Задание 1. Используя лекционные записи и справочные материалы (1-3)

рассказать об орфоэпических нормах современного русского языка. Привести примеры нарушения произносительных норм и норм постановки ударения и исправить ошибки, опираясь на данные современных орфоэпических словарей (не менее пяти примеров нарушений норм произношения гласных, согласных, а также неверной постановки ударения).

Задание 2. Затранскрибировать текстовые фрагменты, используя справочные материалы (2, 3) и лекционные записи. Вставить отсутствующие знаки препинания, опираясь на интонационные рисунки предикативных частей.

1) Я обнаружил его следы в вулканических газах. Это металл М. Он в одиннадцать раз тяжелее платины. Он обладает чудовищной силы радиоактивностью. Если один килограмм этого металла извлечь на поверхность земли всё живое на несколько километров в окружности будет убито все предметы покрытые его эманацией будут светиться.

Так как удельный вес земного ядра составляет всего восемь единиц (удельный вес железа) что всегда наводило на ошибочную мысль будто ядро железное и так как нельзя предположить что металл М находится в ядре земли под давлением в миллион атмосфер в пористом состоянии то нужно сделать единственный вывод:

Ядро земли представляет пустотелый шар или бомбу из металла М наполненную гелием находящимся вследствие чудовищного давления в кристаллическом состоянии (А. Н. Толстой).

2) Разъярённые толпы людей прибывшие за счастьем с других концов

страны побросавшие дела службу чтобы заполнить раскалённые солнцем набережные Сан-Франциско где всё съестное было уничтожено как саранчой одичавшие люди эти прорвали цепи полисменов дрались как бешеные револьверами ножами зубами побросали большое количество полисменов в залив освободили команды гаринских пароходов и установили вооружённую очередь за золотом.

Пришли ещё три парохода с Золотого острова. Они стали выгружать связки брусков кранами прямо на набережную валили их в штабеля. В этом был какой-то нестерпимый ужас. Люди дрожали глядя из очередей на сокровища сверкающие прямо на мостовой (А. Н. Толстой).

3) Я очень люблю скромную жизнь тех уединённых владетелей отдалённых деревень которых в Малороссии называют старосветскими которые как дряхлые живописные домики хороши своею пестротою и совершенною противоположностью с новым гладеньким строением которого стен не промыл ещё дождь крыши не покрыла зелёная плесень и лишённое щекотурки крыльцо не показывает своих красных кирпичей. Я иногда люблю сойти на минуту в сферу этой необыкновенно уединённой жизни где ни одно желание не перелетает за частокол окружающий небольшой дворик за плетень сада наполненного яблонями и сливами за деревенские избы его окружающие пошатнувшиеся на сторону осененные вербами бузиною и грушами. Жизнь их скромных владетелей

так тиха так тиха что на минуту забываешься и думаешь что страсти желания и те неспокойные порождения злого духа возмущающие мир вовсе не существу-ют и ты их видел только в блестящем сверкающем сновидении (Гоголь).

4) Один только раз Пульхерия Ивановна пожелала обревизировать свои леса. Для этого были запряжены дрожки с огромными кожаными фартухами от которых как только кучер встряхивал возжами и лошади служившие ещё в милиции трогались с своего места воздух наполнялся странными звуками так что были слышны и флейта и бубны и барабан каждый гвоздик и железная скобка звенели до того что возле самых мельниц было слышно как пани выезжала со двора хотя это расстояние было не менее двух вёрст. Пульхерия Ивановна не могла не заметить страшного опустошения в лесу и потери тех дубов которых она ещё в детстве знавала столетними.

Отчего это у тебя Ничипор сказала она обратясь к своему приказчику тут же находившемуся дубки сделались так редкими? Гляди чтобы у тебя волосы не были редки.

Отчего редки? говаривал обыкновенно приказчик пропали! Так-таки со-всем пропали и громом побило и черви проточили пропали пани пропали.

Пульхерия Ивановна совершенно удовлетворялась этим ответом и приехавши домой давала повеление удвоить только стражу в саду около шпанских вишень и больших зимних дулей ( Гоголь).

Задание 3. Выучить орфоэпический минимум, представленный в справочном материале (4). Готовиться к проверочной работе.

Задание 4. Используя справочные материалы (5). Укажите недочеты в звуковой организации речи (неблагозвучие, неуместные звуковые повторы, случайную рифму). Исправьте предложения.

1) Эту проблему мы обсуждали с учеными с мировым именем. 2) В ораторской речи употребляется и ирония как один из стилистических приемов. 3) Система содержит регулирующие, управляющие, функциональные и вычислительные устройства, приборы контроля, регистрирующие и показывающие, – всего более тридцати наименований. 4) Произносятся с глубоким уважением ими имена героев войны. 5) Это позволит определить перечень важнейших видов оборудования, машин, механизмов, освоение которых планируется комплексно, а также заданий по созданию и промышленному освоению полных комплексов, серий, типажей и рядов оборудования машин, механизмов, средств механизации и автоматизации. 6) В экспериментах измерение импульсов вторичных частиц часто четко не удается выполнить. 7) Проблем предостаточно, и главная – сюрприз капризной погоды. 8) Организуем систематически тематические выставки. 9) Сегодня необходимо поговорить хотя б об обязательствах. 10) Угрожающий холодный свет зловеще освещал кипящие воронки бурлящей воды. 11) С раннего утра сюда стало стекаться все население села.

Задание 5. Проанализируйте звуковую организацию текстов радиопередач. Выделите случаи нарушения благозвучия, исправьте предложения.

1) Произносятся с глубоким уважением ими имена героев. 2) Работа предприятия оценивается по количеству произведенной продукции и полученной прибыли. 3) Способность к быстрому приспособлению организма к температурным изменениям людям закаленным и изнеженным свойственна в разной мере. 4) Во многом способствует улучшению работы и лучшая организация труда и отдыха. 5) Пользуются успехом выступления по радио юристов и других специалистов. 6) Увеличение объема и усложнение технической информации вызвало необходимость ее организации и систематизации. 7) Проблем пре-достаточно, и главная – сюрпризы капризной природы. 8) Это позволит определить перечень важнейших видов оборудования, машин, механизмов, освоение которых планируется комплексно, а также заданий по созданию и промышленному освоению полных комплексов, серий, типажей и рядов оборудования машин, механизмов, средств механизации и автоматизации. 9) Директор старался

дать понять и почувствовать всем, насколько важна эта проблема. 10) Водителю необходимо время для того, чтобы начать обгон, а это происходит как раз в то время, когда у него его меньше всего. 11) Под свой контроль прокуратура взяла и эти дела. 12) Удостоен приза за завоеванную победу. 13) Самое высокое мастерство артиста не спасет сценария, но режиссер сможет спасти артистов, исключив при монтаже слабо сыгранные сцены. 14) В этой области еще много неясного, и требуются тщательные исследования для получения данных, имеющих решающее значение для диагностики и лечения хромосомных заболеваний.

НОРМЫ УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ.

ЛЕКСИЧЕСКИЕ И ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИЕ НОРМЫ.

СМЫСЛОВАЯ ТОЧНОСТЬ РЕЧИ, ОЦЕНКА

СЛОВОУПОТРЕБЛЕНИЯ

1. Лексические ошибки

Тип ошибки

Пример и причина ошибки

Неточное употребление слов или фразеологизмов

Теперь бездушно подъезжая к чужой дерев-не, так же бездушно смотрю на её пошлый облик (неразличение значений слов «без-душно» и «равнодушно»).

Нарушение лексической сочетаемости слов

Глубокая юность, построили памятник, отъявленный герой (традиционная, стилистическая или к.-л. др. несовместимость

слов).

Погрешности, ослабляющие выразительность текста, например, неудачная метафора

Задавлен тяжёлым утюгом жизни

Однообразие словаря (в том числе неумение пользоваться синонимами) и грамматического строя речи

запечатлел впечатления, жить тяжёлой жизнью (тавтология), моя автобиография, актуально на сегодняшний день (плеоназм).

Смешение паронимов

писатель-психиатр (вместо психолог), кровавые узы (вместо кровные). Результат незнания лексического значения слова.

Стилистически неоправданная трансформация фразеологизма

до своего гроба не забуду этот день; чувствовал себя на экзамене как рыба (замена или исключение к.-л. слова из состава фразеологизма, усечение структуры фразеологизма).

Употребление фразеологизма в несвойственном ему значении

говорить от корки до корки, сражаться дамокловым мечом.

Сращение двух и более фразеологизмов в один

иметь большую роль (вместо играть большую роль или иметь большое значение), уделить значение (вместо уделить внимание или придать значение).

.2. Смысловая точность речи. Оценка словоупотребления

Смысловая точность речи – одно из главных условий, обеспечивающих не только практическую, но и правовую ценность текста. Правильное употребление слов – необходимое условие информационной ценности текста и действенности его содержания. Неправильно выбранное слово может исказить смысл сообщения, стать причиной неясности высказывания, создать возможность его двоякого толкования, а также придать тексту нежелательную тональность.

Рассмотрим примеры.

1)Выступили руководители и специалисты крупнейших предприятий.

Здесь слово специалисты употреблено без учета его семантики. В соответствии с данными нормативных словарей русского литературного языка значение слова специалист – «работник, профессионально и глубоко разбирающийся в каком-либо деле». Это значит, что специалистом в своем деле может стать любой работник: инженер, мастер, представитель администрации предприятия и т. д. Неправильный выбор слова явился причиной неясности высказывания, поэтому в предложении необходимо уточнить, о каких специалистах идет речь.

2)Нам надо добиться скорейшего выполнения намеченных рубежей.

Здесь ошибочно выбрано слово рубежи. Его значение – «предел, допустимая норма» – искажает смысл высказывания. В этом случае требуется замена слова. Например: … выполнения намеченной цели.

3)Этот архитектурный памятник в вопиющем состоянии.

Здесь неправильный выбор слова осложняется нарушением лексической сочетаемости: слово вопиющий, значение которого «вызывающий крайнее возмущение, совершенно недопустимый», имеет ограниченные возможности лексической сочетаемости – вопиющая несправедливость, …ее безобразие, …ий обман. Допустимый вариант: … в катастрофическом состоянии.

3. Лексическая сочетаемость

Лексическая сочетаемость (способность слов соединяться друг с другом) определяется семантикой слов, их принадлежностью к тому или иному стилю речи, экспрессивно-эмоциональной окраской, грамматическими особенностями. Например, словосочетание большинство времени ошибочно, т. к. употребление слова большинство возможно только со словами, обозначающими предметы, которые поддаются счету: большинство писателей, большинство голосов; также: большинство населения, большинство группы – здесь в собирательном значении заключено понятие о каком-то количестве однородных единичных предметов. Этому условию не удовлетворяет слово время, поэтому следует исправить: большая часть времени. Нарушена лексическая сочетаемость и в выражении увеличение уровня благосостояния, т. к. уровень может повышаться или понижаться, но не увеличиваться или уменьшаться. Правильно:повышение уровня благосостояния.

4. Использование фразеологизмов

Использование фразеологизмов в тексте усиливает его экспрессивную окраску, делает текст ярче и выразительнее. Возможны два типа функционирования фразеологических единиц:

1) без изменения семантики и /или структуры – узуальное употребление, в словарном (общеупотребительном) значении;

2) с изменением (с авторской обработкой) семантики и /или структуры.

В первом случае фразеологизм входит в текст в том составе и значении, которые известны всем. Эффект такого применения основан на выразительных свойствах фразеологических едениц, которые могут быть усилены контекстом.

Например: Не ищи меня богатый/ ты не мил моей душе./ Что мне, что твои палаты?/ С милым рай и в шалаше! (здесь используется фразеологическая единица в словарном значении «для настоящей любви не страшны никакие бытовые лишения»).

Во втором случае в текст вводится фразеологизм, в той или иной степени преобразованный автором.

5. Приёмы авторского преобразования фразеологизма

1. Переосмысление фразеологического оборота – возвращение компонентам ФЕ (фразеологическая единица) в контексте прямого значения, в результате чего происходит разрушение образного значения фразеологизма.

Например: Очередь – это место, где каждый должен за себя постоять (использован фразеологизм «постоять за себя», который имеет словарное значение «защитить себя»; в контексте проявляется и прямое значение этого словосочетания «находиться, стоять в очереди»).

Приём разрушения образного значения оборота не изменяет его лексико-грамматического состава, т. е. его внешняя форма сохраняется, но значение определяется по-новому:

Напр.: Кто вы такой? Я никак не могу вас раскусить. – Не кусайте (использован оборот «раскусить кого-либо», т. е. «понять, разгадать»; образное значение фразеологизма разрушается в контексте: «не кусайте»; т. о., компонентам воз-вращается их прямое значение).

2. Изменение количества компонентов ФЕ (расширение или сокращение состава оборота).

Расширение состава оборота – авторские вставки – дают возможность уточнить, конкретизировать мысль, сделать высказывание выразительнее.

Например: Скверное время для совместных выступлений – можно сесть в грязную лужу (использован фразеологизм «сесть в лужу», имеющий значение «поставить себя в неловкое, глупое, смешное положение»; определение «грязную», введенное во фразеологизм, расширяет и уточняет его значение до «позволить вовлечь себя в нечистую, а значит нечестную игру, в результате чего можно стать жертвой махинаций враждебно настроенных людей»).

Например: Таким образом, рай в шалаше на другой же день превратился в ад (здесь для создания антитезы использован сокращенный вариант фразеологизма «с милым рай и в шалаше», который частично сохраняет словарное значение – «счастливая жизнь с любимым»; выразительные свойства ФЕ усиливаются контекстом).

3. Замена компонентов во фразеологизме (изменение лексического состава оборота). Обновление состава фразеологиченского оборота усиливает его экспрессивную окраску, изменяет его значение.

Например: Хорошо смеется тот, кто смеется без последствий (замена одного компонента в известном устойчивом выражении «хорошо смеется тот, кто смеется последний» со значением «не надо смеяться над чем-нибудь раньше времени, т. к. эти насмешки могут оказаться ошибочными, и в смешном положении может оказаться сам смеющийся» меняет значение всего высказывания, подчеркивая иронию автора).

4. Контаминация – образование нового фразеологизма путем соединения двух (и более) оборотов:уйти с головой в свою скорлупу – соединение фразеологического оборота «уйти с головой» и «уйти в свою скорлупу» придает двум разным фразеологизмам новый оттенок значения.

5. Создание нового варианта фразеологизма по модели словарного

оборота.

Например: Однако амбиция амбицией, а людей Данилову было жалко (автор использовал фразеологизм «дружба дружбой, а денежки врозь»).

Практикум

Задание 1. Дайте оценку употреблению выделенных слов. В случае не-правильного выбора исправьте предложения, например: С тридцати лет и до конца своей жизни он становится римлянином. – В тридцать лет он переезжает в Рим и остаётся в нём до конца жизни.

1) В просторном аквариуме под мелодичный шелест фонтанчиков носят-ся золотые рыбки. 2) Пепельница выпала из рук Владислава и раскололась на мелкие кусочки. 3) Лихачей неизменно встречает авария. 4) Наш район характерен своей промышленностью, его продукцию уважают в России и за рубежом. 5) Наша область славится возделыванием хороших оренбургских платков. 6) Погода сопутствовала хорошему отдыху. 7) В центре внимания должно быть развитие качества продукции. 8) Морские контейнерные перевозки торговых грузовполучили широкое развитие с 70-х годов 20 в. 9) Мы не арестовываем никого, не задерживаем, мы просто перемещаем его в то место, где ему положено быть. 10) Цена пребывания в этой больнице не финансируется государством. 11) В последние годы было создано массовое количество инновационных форм. 12) Стала очевидной нетождественность замыслов программы социальным условиям жизни.

Задание 2. Дайте оценку использованию лексических средств: отметьте

употребление слова без учета его семантики, неясность высказывания, искажение смысла, абсурдность и комизм речи.

1) Жду вас десять минут и ни цента больше. 2) Два пернатых в одной берлоге не уживутся. 3) Есть такие профессии… Например, чиновник. Человека на эту профессию надо растить несколько лет. 4) Те, кто не совершал преступлений, могут быть амнистированы. 5) В феврале продолжительность суток в Подмосковье возрастает на два часа. 6) Принимаемые меры морального и материального поощрения к нерадивым работникам желаемого результата не принесли. 7) На экзамене он перепутал не только все мифы, но и фамилии античных героев и богов. 8) В нашей работе еще встречаются недостатки, мешающие успешному преодолению отставания. 9) В течение февраля продолжительность суток возрастет на 2 часа.

Задание 3. Укажите и исправьте ошибки, связанные с неточным вы-бором слова.

1) Успех может быть достигнут только на путях комплексного подхода к организации труда. 2) Массовый приток западных инвестиций пока трудно предположить. 3) Эти факторы не могут мотивировать человека на что-нибудь. 4) Проводимые правительством реформы содержат множество аспектов. 5) Плохо, когда человек не воспринимает критику. 6) В отрасли сложилась не-обоснованно высокая дифференциация в оплате труда. 7) Примета времени – бурный темп развития холдингов. 8) Нынешний сложный этап социально-экономического развития области характеризуется обострением комплекса взаимосвязанных проблем жизнеобеспечения, сформировавшихся за многие годы. 9) Это важный шаг, и его надо пойти. 10) Именно такой вид деятельности в сфере строительства сегодня самый положительный. 11) Первая трудность произошла со стройматериалами. 12) Основной критерий хозяйственной

деятельности – прибыль – сигнализирует о нежизнеспособности таких методов. 13) Плохо, когда человек не воспринимает критику. 14). Всё, о чём говорил докладчик, – моменты одной концепции.

Задание 4. Укажите лексические ошибки, погрешности стиля, смысловые

неточности. Внесите необходимые исправления.

В самом молодом ресторане «Лесная быль», открытом в фешенебельном отеле «Россиянин», три зала. Каждый спланирован по-своему, а объединяет их модная отделка в оформлении: мягкого бело-молочного цвета мраморные стены, кованные из чёрного металла узорные решётки, художественные гобелены и панно, выполненные по специализированному заказу. Гигантские ковры, каждый «тиражом» в один экземпляр, воспроизводят картины древней России. Все аксессуары внутреннего интерьера выполнены бездефектно, на высоком художественном уровне.

Свой колорит имеет и четвёртый, банкетный зал, подготовленный для семейных праздников и торжеств банкетов и товарищеских встреч. Стены зала облицованы розовым туфом, добытым в Армении. Оригинальный светильник выполнен в виде плывущей ладьи, на которой зафиксированы цепи свечей из цветного фарфора. Ни одна не похожа на другую, каждая уникальна, единственна в своем роде.

«Лесная быль» гостеприимно приглашает гостей отведать фирменных блюд российской кухни и весело провести время под весёлую музыку оркестра.

Задание 5.Объедините в словосочетания слова из левой и правой колонки, учитывая особенности лексической сочетаемости. Укажите возможные варианты.

античный, классический

мифология, языки

врожденный, прирожденный

талант, ум

гостеприимный, радушный, хлебо-сольный

прием, хозяин, человек

губительный, пагубный

влияние, действие

единый, один

миг, момент

длинный, длительный, долгий, долго-временный, продолжительный

воздействие, кредит, период, путь,

сборы

выдвинуть, высказать исправить устранить

гипотеза, догадка, ошибки, недостатки

найти, обрести

опора, поддержка

обнаружить, вскрыть

закон, закономерность

доказать, обосновать

теорема, теория

расширять, увеличить, повысить

возможности, потенциал

предвещать, предсказать

поражение, успех

Задание 6. Прокомментируйте случаи нарушения лексической сочетаемости слов.

1) В дипломной работе рассматриваются проблемы формирования и развития рыночного механизма управления хозяйством крупного города, даётся теоретическое осмысление такого опыта. 2) Фирма предлагает товары большого ассортимента и по самым дешевым ценам. 3) Во время инспекционной поездки мэр города проверял состояние чистоты на улицах. 4) Принципиально важным предполагается такой подход к изменению параметров налоговой системы, при котором все изменения вносятся только в новом финансовом году. 5) Можно ожидать роста экономики уже к следующему году. 6) Ряд совместных предприятий продолжает этот вид деятельности, что способствует потере производства в качестве и отделке тканей. 7) Как опыт западных стран, так и отечественная практика богаты факторами разорения и краха не только мелких предприятий, но и крупных заводов. 8) Есть возможность тяжелых осложнений. 9) Многочисленные стихийные базары значительно обезобразили город. 10) Первые годы перестройки положительно сказались на жилищном строительстве.

Задание 7. Укажите случаи нарушения лексической сочетаемости, исправьте предложения.

1) Подскажите, который час?! 2) В ближайшее время на дорогах области предвидятся следующие климатические условия… 3) Апробированные станки предаются на испытания в целях их массового изготовления. 4) Торжественному открытию турнира предшествует целый вернисаж граций – показательные выступления лучших гимнасток команд. 5) Результаты следствия ясны всем. Осталось резюмировать приговор. 6) Золотая медаль была компенсацией за ее трудолюбие. 7) Современные линии набирают ритм. 8) Пора подвести результаты встречи: наши впереди. 9) Труд – вот истинный оплот мастерства. 10) Новая улица двухквартирных коттеджей появилась в селе Красное. Такие же улицы по типовому проекту построены м в других селах района. 11) Поле деятельности налоговых инспекторов за два года значительно расширилось и укрепилось. 12) Неотвратимо надвигаются радостные события. 13) Команда уже второй раз выигрывает первое место. 14) Путешествие доставило нам много интересных минут и неповторимых впечатлений. 15) Рекорды продолжаются.

Задание 8. Укажите случаи нарушения лексической сочетаемости, контаминации близких по значению словосочетаний, использования слова без учёта его семантики, исправьте ошибки.

1) Автор хрестоматии не составил ещё аннотации. 2) В журнале я прочёл большую дискуссию о роли отца в воспитании детей. 3) Большое внимание будет оказано благоустройству города. 4) Этому вопросу мы придаём первоочередное внимание. 5) Подавляюще число присутствующих разобрались в этой теме. 6) Сейчас наши дети начинают постигать первые школьные трудности. 7) Выиграв, сборная университета сделала шаг вверх на одну ступеньку пьедестала почёта. 8) Там, где в недалёком прошлом были пустыри, свалки, поднялись целые кварталы жилых новостроек. 9) Завтра здесь примут старт сотни спортсменов из многих стран мира. 10) То, что выставка «Маяковский в Париже» была в столице Франции почтена таким вниманием, таким обилием посетителей, таким интересом со стороны французов к поэту, – это не совсем обычно. 11) За последние годы правительственные организации усилили внимание развитию сотрудничества в области выработки мер для защиты биосферы от загрязнения. 12) Главное условие успешной работы любой постоянной комиссии – действовать в тесном контакте с теми организациями, деятельность которых подведомственна её контролю и помощи. 13) После долгих хлопот работников наконец ремонт библиотеки состоялся. 14) Есть люди, которые, сделав очень многое, хорошее и полезное, тихо и скромно молчат об этом. 15) С заданием мы справились уверенно. 16) Спонсоры вручили школе библиотеку, компьютеры.

Задание 9. Найдите и устраните ошибки в выборе слов, а также ошибки, связанные с нарушением норм лексической сочетаемости.

1) Нынешний сложный этап социально-экономического развития области характеризуется обострением комплекса взаимосвязанных проблем жизнеобеспечения, сформировавшихся за многие годы.2) В отрасли сложилась необоснованно высокая дифференциация в оплате труда. 3) Примета времени – бурный темп развития холдингов. 4) Успешное проектирование будущего требует глубоких профессиональных знаний. 5) Это важный шаг, и его надо пройти. 6) Именно такой вид деятельности в сфере строительства сегодня самый положительный. 7) Предполагаемый рост цен составил более 4 раз. 8) Пора подвести результаты встречи: наша команда впереди. 9) Дано указание оплатить командировочные по новому тарифу. 10) Представленные хозяйственными службами мероприятия нуждаются в дополнительных обоснованиях и рабочей силе. 11) Большая половина игры проходила у ворот команды «Зенит». 12) Особое внимание на конгрессе было отведено проблемам молодёжи. 13) Данный текст вызывает у меня чувство некоторого восторга. 14) При взрыве Коле случайно оторвало ногу. 15) Автор в этом отрывке поднимает вопрос о проблеме… 16) Каждым своим словом, каждой запятой писатель разворачивает перед нами панораму тех событий. 17) Проблема возникла не на пустом месте. Начинается она с момента текста… 18) Автор выступает от имени человека, который хочет передать своему читателю мысль текста. 19) Каждый считал своим долгом защитить Отечество от лап врага.

Задание 10. Оцените случаи нарушения лексической сочетаемости в художественных произведениях. С какой целью писатели используют этот стилистический прием в каждом конкретном случае?

1) Теперь я мертв, я стал листами книги, и можешь ты меня перелистать (Волошин). 2) Я сам не люблю старичков-ворчунов/ И все-таки истово рад. / Что я не изведал бесчестья чинов/ И низости барских наград (Галич). 3) Кот оказался не только платежеспособным, но и дисциплинированным зверем (Булгаков). 4) Александр Иванович Корейко был в последнем приступе молодости – ему было 38 лет. 5) Каждую ночь Федора Никитична посещали одни и те же выдержанные советские сны. 6) Землю чуть тронула темная краска, и передовая звезда своевременно сигнализировала наступление ночи. 7) «Антилопа» снискала себе кислую славу, ее нужно перекрасить. 8) Комиссия, увешанная бородами, прибыла в артель «Реванш» на трех пролеточках. 9) Выращена была особая порода казенной мебели. 10) На безмятежном, невспаханном лбу Балаганова обозначилась глубокая морщина. 11) Козлевич против своей воли погрузился

в пучину Уголовного кодекса, в мир главы третьей, назидательно говорящей о должностных преступлениях. 12) Двое очаровательных трудящихся лежали на пляже (Ильф и Петров).

Задание 11. Дополните предложения, выбирая из скобок верный вариант.Мотивируйте свой выбор.

1) Выступавший медленно произносил слова, придавая каждому из них (особенное значение – особенную значимость – особенную значительность). 2) Автор не приводит никаких (обоснований – оснований) для своих выводов. 3) Многим студентам (представилась – предоставилась) возможность принять участие в научной конференции. 4) Предложенное в статье решение кажется (проблемным – проблематичным – проблематическим). 5) С героем фильма постоянно происходят какие-то (романтические – романтичные) истории. 6) Утвержден (статус – статут) новой организации, объединяющей любителей при-роды. 7) Работа написана простым языком, сразу становится понятным (существо – сущность) вопроса.

Задание 12. Укажите ошибки, возникшие в результате смешения паронимов. Устраните их, правильно выбирая слова.

1) Изменения, прошедшие в стране за последние годы, необратимы. 2) Он был настоящим сподвижником книги, плоды его просветительской деятельности заметны и поныне. 3) Первый выпуск журнала был встречен читателями с большой заинтересованностью. 4) Утверждая документацию, директор ставит на ней свою роспись. 5) Обмороженные стёкла окошек едва рассеивают тусклый свет мартовского утра. 6) Нас встречали с подкупающей теплотой, как самых дорогих гостей. 7) Вследствие неблагоприятных погодных условий и понесённого в связи с этим ущерба урожайность в этом году уменьшилась. 8) Заглавная тема созданных писателем в эти годы произведений – борьба его народа за свободу и независимость. 9) Близорукость может продолжать увеличиваться в течение всей жизни, это прогрессивная близорукость. 10) Думаю, что ваши планы не могут считаться реалистическими. 11) Дано указание оплатить командировочные по новому тарифу.

Задание 13. Прокомментируйте приёмы использования и переработки фразеологических оборотов. В скобках даны исходные формы устойчивых сочетаний слов.

1) «Жизнь и кошелёк» (жизнь или кошелек) – о финансовых проблемах;

2) «Экономика должна быть» (экономика должна быть экономной);

3) «Болевая точка» (боевая точка) – полоса, посвящённая проблемам российской армии;

4) «Новейшая история» – об актуальных проблемах современности;

5) «Четвёртая власть» – о проблемах современных СМИ;

6) «Околокультурный слой» – материал о жизни звёзд российского кино;

7) «Роль истории в личности» (роль личности в истории) – интервью с выдающимися политическими деятелями;

8) «Эфирное бремя» (эфирное время) – проблемы сегодняшнего телевидения;

9) «Есть такая профессия – наводить мосты» (есть такая профессия – Р-дину защищать) – о работе одной рекламной компании;

10) «Укрощение строптивого» («Укрощение строптивой» – пьеса Шекспира) – о новых методах лечения гепатита.

11) «Разговор от чистого лица» (от первого лица) – о пресс-конференции В. Путина, на которой он рассказал, чем будет заниматься после президентских выборов: «… пойду умываться».

12) «Это просто АТЭС какой-то» – как Д.Медведев разобрался с бардаком в подготовке к Тихоокеанскому саммиту АТЭС (АТЭС – Азиатско-Тихоокеанское Экономическое Сотрудничество; атас – разг. предупреждение об опасности).

13) Ничего уличного (ничего личного) – о закрытии уличных пунктов обмена валюты.

14) Реалист до последней капли крови – 1812 год в картинах художника Василия Верещагина.

Задание 14. Какого рода преобразования фразеологических единиц представлены в следующих примерах (обновление семантики фразеологизма, его двуплановое осмысление, проявление необразного значения фразеологизма, расширение или редукция его состава, замена компонентов в устойчивом сочетании, контаминация нескольких фразеологизмов)?

1) Великий комбинатор немного кривил душой. Первое свидание с миллионером-конторщиком возбуждало его (Ильф и Петров). 2) Хуже, когда в душу залезают грязными руками (Воробьёв). 3) Журналисты на что уж тёртые ребята, много повидавшие, те тоже поддались его величеству азарту (Поволяев). 4) Вы ждёте, чтоб я выкопал корень зла? Наивно, не правда ли? (Тендряков). 5) Он до последней капли мозга, / Был практик, / Он просил еды… (Заболоцкий). 6) От сочувствия рыдая, / Отказавшись от конфет, / Челюстей не покладая, / Кушал друга людоед (Шефнер). 7) Поверь мне, старому волку, в подобных делах я не то собаку, крокодила съел (Проскурин). 8) Он, Антон Васильевич, как сума перемётная, не сумел язык за зубами попридержать (Салтыков-Щедрин). 9) Аппетит уходит во время еды (Ильф и Петров). 10) Большая и тяжелая гора свалилась с плеч заведующего хозяйством (Ильф и Петров). 11) «Правильно, – приговаривал Остап, – а теперь по шее. Два раза. Так. Ничего не поделаешь. Иногда яйцам приходится учить зарвавшуюся курицу… Еще разок… Так. Не стесняйтесь. По голове больше не бейте. Это самое слабое его место» (Ильф

и Петров).

СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ НОРМЫ

1. Алгоритм образования нового слова в современном русском языке:

1) появляется необходимость назвать какой-либо предмет (явление, действие, признак и т. д.), не имеющий «имени», или переименовать что-либо с экспрессивными целями; в результате этого возникает лексическое значение еще не появившегося нового слова;

2) лексическое значение соотносится с более общим словообразовательным значением выбирается производящая база (слово или словосочетание, называющие предмет, явление, действие и т. д., которым мотивируется неназванный или нуждающийся в переименовании объект;

3) выбирается словообразовательная модель желательно продуктивного (открытого) словообразовательного типа, которая соответствует сфере коммуникации (функциональному стилю).

2. Морфемные (аффиксальные) способы образования слов

в современном русском языке

Способ словообразования

Примеры

1

Приставочный (префиксальный)

подкласс,премудрый,запросто,перечитать

2

Суффиксальный (в том числе нулевая суффиксация или бессуффиксный)

поэтесса, зеленоватый, темно, разрисовывать, бегǾ, насыпьǾ

3

Приставочно-суффиксальный

подсвечник,приплясывать

4

Постфиксальный

кто-то, где-нибудь, куда-либо, умываться

5

Сложение основ

сине-зеленый, слабонервный

6

Включение

манка, мореходка, минералка

3. Неморфемные способы образования слов

в современном русском языке

Способ словообразования

Примеры

1

Морфолого-синтаксический

имена существительные, образованные от имен прилагательных и причастий: неуспевающий, чужой, дежурный

2

Лексико-синтаксический (сращение)

дорогостоящий, вечнозеленый, долгоиграющий

3

Аббревиация

НИИ, ГИБДД, ДГТТ

4

Лексико-семантический

звездыэстрады – звезды (небесные светила)

5

Сложение слов

диван-кровать, плащ-палатка, кресло-качалка

4. Общие словообразовательные значения

Значение

Соотношение лексического значения и частеречной принадлежности производного и производящего слов

Примеры

1

Модификационное

Лексические значения практически совпадают (различия носят количественный характер); слова одной части речи

соавтор – автор,

неглупый – глупый,

беленький – белый,

пробежать – бежать

2

Транспозиционное

Лексические значения тождественны; части речи разные

дыхании[j]е – дышать, выдохǾ

выдыхать, нежность – нежный,

синьǾ – синий

3

Мутационное

Лексические значения разные, части речи разные

молчаливый –

молчать, насыпьǾ

насыпать

5. Частные словообразовательные значения модификационного типа

Часть речи, в рамках

которой происходит

словообразование

Словообразовательное

значение

Пример

1

Имя существительное

невзрослость (детскость)

тигренок – тигр

увеличительность

домище – дом

уменьшительность

столик – стол

часть целого

подгруппа – группа

совместность

соавтор – автор

женскость

студентка – студент

единичность

снежинка – снег

собирательность

комарь[j]е – комар

подобие

дымка – дым

2

Имя прилагательное

высокой степени проявления признака (качества)

злющий – злой

низкой степени проявления

признака (качества)

синеватый – синий

3

Глагол

интенсивное действие

размахаться – махать

чрезмерное действие

пересолить – солить

недостаточное (неполное)

действие

недосолить – солить; приоткрыть – открыть

сопроводительное (добавочное) действие

припевать – петь

присоединение (приближение)

приехать – ехать; подойти – идти

действие, совершающееся в

собственных интересах

припрятать – прятать

доведение действия до конца

допеть – петь, нарисовать – рисовать

6. Частные словообразовательные значения транспозиционного типа

Словообразовательная модель

Словообразовательное

значение

Пример

1

Имя существительное от глагола

отвлеченное действие

стрельба – стрелять

2

Имя существительное от имени прилагательного или причастия

отвлеченный признак

робость – робкий

7. Частные словообразовательные значения мутационного типа

Словообразовательная модель

Словообразовательное

значение

Пример

1

Имя существительное от имени прилагательного

предмет или лицо по признаку

мудрец – мудрый

2

Имя существительное от глагола

лицо по действию (деятель)

строитель – строить

инструмент действия

будильник – будить

результат действия

отпечаток – отпечатать

3

Имя прилагательное

от глагола

признак по действию

молчаливый – молчать

4

Имя прилагательное

от имени существительного

признак, присущий лицу или предмету, названному производящим словом

нахальный – нахал

принадлежность лицу или животному

лисий – лиса

признак по наличию того, что названо производящим словом

злобный – злоба

признак по отсутствию того, что названо производящим словом

безумный – ум

5

Глагол от имени существительного

лишить того, что названо производящим словом

обескровить – кровь

6

Глагол от имени прилагательного

придать признак, названный производящим словом

озеленить – зеленый

приобретать признак, названный производящим словом

желтеть – желтый

8. Образец словообразовательного разбора

Озеленить, слово дано в начальной форме;

1) словообразовательная соотнесенность – озеленить – зеленый;

2) словообразовательная членимость – о-зелен-и-(ть) – зеленый;

3) способ словообразования – морфемный приставочно-суффиксальный;

4) общее словообразовательное значение – мутационное; частное словообразовательное значение – придать признак, названный производящим словом;

5) словообразовательная модель – глагол от имени прилагательного с помощью конфикса (приставки и суффикса)ои… с названным словообразовательным значением;

6) словообразовательный тип – продуктивный: очистить, осветлить, обе-лить, обезопасить.

Практикум

Задание 1. Найти словообразовательную соотнесенность данных слов, т. е. подобрать мотивирующее слово (словосочетание), которое, с современной точки зрения, выступает в качестве производящей базы для анализируемого слова.

ОБРАЗЕЦ ВЫПОЛНЕНИЯ:раздевалка – раздеваться; слово «раздевалка» мотивировано словом «раздеваться» семантически (раздевалка – место, где раздеваются); производное и производящее слова имеют формально совпадающую часть раздева. Следовательно, между этими словами существует формально-семантическая связь – словообразовательная соотнесенность.

Привлекательность, очернить, заречный, купальня, желтеть, терпеливый, соревнование, доход, мудрец, иголочка, укрупнить, героиня, глазастый, вдуматься, притворство, простонародный, мечтатель, синь, обезоружить, свисток, рогатый, грабеж, молчаливый, генеральша, боязливость, лай, озеленить, подкрашивание, заждаться, воровство, отцвести, подгруппа, туповатый, перевязка, забывчивый, глушь, искупление, измельчить, притворщик, битва, совестливый, выход, утеплить, гадалка, правдолюбец, отпечаток, выиграть, доброта, раскрыть, бессмертие, сокурсник, философствовать.

Задание 2. Провести а) словообразовательный, б) морфемный анализ данных слов; сравнить их результаты. Словообразовательный анализ производится по образцу, представленному в справочных материалах, морфемный анализ по принципу «матрешки» и подбором родственных слов.

Беззлобный, переутомление, обыск, бусинка, сенокосилка, суетливый, недовольство, сверхскоростной, пугало, ослабление, беззаботный, покраснеть, приказ, наловчиться, затворничество, требовательный, раскраска, пригородный, фронтовичка, заготовка, учительский, задымить, дошкольница, покрывало, беззаботность, прорыв, превосходство, избыточный, безденежье, гостья, проигрыватель, раздобриться, подголосок, разрез, выпиливание, бессонница, булочник,

надлом, лживость, остаточный, неумелость, всхлипывание, уплотнитель, выключатель, обессилеть, покраснение, подсказка, узорчатый, победительница, преимущество, зачетка, взмах, обогащение, распределитель, безработица, отдых, обезьянничать, слезливость, открывалка, гниль, болезненный, задвижка, игольчатый, столкновение, неудержимость, обезлесить, раскрашивание, завязь, тихо, прикосновение, страдалец, непонятливость, лавочник, проявитель, безбоязненный, застежка, взрыв, веселье, обесцвечивание, бессмыслица, кипятильник, углубление, подделка, неулыбчивость, усложнить, мечтательный.

Задание 3.  Дать словообразовательную характеристику выделенным словам и привести (если это возможно) примеры слов общелитературного языка, образованных по той же модели, что и данные окказионализмы.

Образец выполнения: Гостьё идет по лестнице (Маяковский). Индивидуально-авторское образованиегостьё (в литературном языке – гость – гости) произведено от существительного гость при помощи суффикса [j] и имеет модификационное значение «собирательности». По образцу общелитературных слов:комарьё, ворьё, зверьё и т. п.

1) Со дня приезда в Зайцы не видел Леон дядю столь деятельным и ожив-ленным, как в деньгнатия (или гонения? А может, на украинский манер, гоньбы?) самогона (Козлов). 2) Эту часть Демгородка изолянты между собой именовали «Кунцевом» – и действительно, самые крупные злодеятели периода демократической Смуты проживали именно здесь (Поляков). 3) Длинноножие, впрочем, помогало: там, где коренастая Лукина пробегала два шага, Ёлке требовался только один (Аксенов). 4) Деревья уже начинали желтеть, господа. И багроветь, милостивые государи. И законьячиваться в глубине рощ, если это кому-нибудь интересно (Аксенов). 5) Однажды адмирал Рык сказал, что у капитализма и социализма есть свои сильные и слабые стороны, поэтому слабые стороны разумнее всего отбросить, а сильные, напротив, объединить и взять на вооружение. В связи с этим, для начала, Избавитель Отечества предложил отказаться в быту от слов «товарищ» и «господин», а обращаться друг к другу по-новому – «господарищ», что больше соответствует тому особому пути, которым двинулась возрожденная Россия (Поляков). 6) В субботу вместо традиционного обращения к российскому народу по телевизору показали пресс-конференцию адмирала Рыка, которую он давал отечественным и зарубежным корреспондентам по случаю окончания судебного процесса над «заправилами и пособниками псевдодемократического антинародного режима». Тогда-то он и заявил, что все эти врагоугодники и отчизнопродавцы будут изолированы от общества в специальных садово-огородных поселках (Поляков). 7) И вот тогда он [бывший земледельческий лидер. – В. А.] решил написать новейшую историю демократии в России, о чем оповестил общественность через газету «Голос». Общественность, в особенности некоторые наисторичившие личности, забеспокоилась, как бы он что-нибудь там не перепутал, и стала довольно часто заглядывать в домик № 49 – подсказать, уточнить, прокомментировать, обозначить… (Поляков). 8) – А эти демокрады, – поинтересовался Иван Петрович, – сдают валюту-то? (Поляков). 9) Между тем на даче в Серебряном Бору происходил один из парадоксов революции: крик сезона танец чарльстон восхищал буржуазный «пожилаж» и возмущал передовую молодежь (Аксенов). 10) Спортивно грамотная публика на него [Бориса. – В. А.] явно глаз положила,и в частности некая Ирье Ыун, гонщица из «Калева», двадцатилетняя голуболупоглазица чистой балтийской породы (Аксенов). 11) Купи? Да где куплево-то? В одном кармане пусто, в другом ничего нет (Некрасов). 12) Что касается мелкодетья (последнее словечко являлось плодом уже самого героя и титана), то оно, то есть Никитушка и Архи-Медушка, буквально устраивали на него [Бориса Никитича. – В. А.] засады, чтобы, напав внезапно, зацапать и зализать (Аксенов). 13) – Эх, планы, планы! – засмеялся Ставриди. – Как говорят, начерчиллили планов – и никаких рузвельтатов! – Хе-хе, – без улыбки произнес боцман. – Вот обождите, они начерчиллят, а нам с вами рузвельтатить придется! (Пикуль). 14) …охрана вокзала не растерялась, троих арестовала, остальные упрыгнули на проходящий поезд (Солженицын). 15) Проскочить через «шлюз» на волю было невозможно – ни одинокому беглецу, ни группе отморозков, ни даже всей тюрьме, коли надумала бы, осумасшедшив, пойти на приступ ворот (Г. Вайнер).

Задание 4. Определить лексическое значение созданных студентами окказионализмов. Оценить окказионализмы с точки зрения уместности употребления в придуманных контекстах.

1) Жестоко природа над ним пошутила… ну, ладно ушастый, так еще и

бровастый!. 2) Да я перемотоблочил весь огород в поисках клада. 3) Заглянув в шкаф, она обнаружила там полнейшее безнарядье. 4) Диета сама по себе штука полезная, но задиетиться до обмороков, это, на мой взгляд, уже слишком! 5. Никогда в жизни не видел такого лентяища! 6) Осенью на озере безлебедье. 7) В России началась чизбургеризация. 8) Она уже два года как мужатая. 9) Пенсионеры говорят, что в медведевщину жизнь стала лучше. 10) В этом году осень необычайно красиво листопадится. 11) Зарощный дачный поселок посетила природоохранная инспекция. 12) Животастый мужчина застрял в проходе. 13) От мороженого остался только олизок. 14) Клоун обезгрустил мальчика. 15) Это был не гном, а гномище.

Задание 6. Выполнить словообразовательный разбор 15 слов-терминов, созданных на производящей базе русского языка. Дать им лексическое толкование, употребить слова в контексте. Образец: Плотностьплотный; образовано морфемным, суффиксальным, способом с помощью суффикса –ость-; транспозиционное словообразовательное значение «отвлечённый признак»; продуктивный словообразовательный тип, ср.: нежность, робость, гордость. Плотность – скалярная физическая величина, определяемая как отношение массы тела к занимаемому этим телом объёму. Средняя плотность тела – отношение массы тела к его объёму. Для однородного тела она также называется просто плотностью тела.

МОРФОЛОГИЯ. МОРФОЛОГИЧЕСКАЯ НОРМА

1. Основные понятия

Морфология – грамматическое учение о слове, включающее в себя учение о формах словоизменения, способах выражения грамматических значений, а также учение о частях речи. Словообразование, морфология и синтаксис составляют грамматику.

Морфологические нормы – нормы образования грамматических форм слов разных частей речи. Типичным нарушением морфологических норм является употребление слова в несуществующей или несоответствующей контексту словоизменительной форме (проанализированный образ, царящиеся порядки, победа над фашизмами, назвал Плюшкина прорехом). Иногда можно услышать такие словосочетания: железнодорожная рельса, импортная шампунь, заказной бандероль, лакированный туфель. В этих словосочетаниях допущена морфологическая ошибка – неправильно оформлен род имен существительных.

2. Род несклоняемых имён существительных и аббревиатур

нарицательные

неодушевлённые

средний род

троллейбусное депо,

авторитетное жюри,

интересное интервью,

новое шоссе

одушевлённые

называющие лицо

мужской или

женский род в

зависимости от

пола обозначаемого лица

английский денди, настоящая леди

называющие лицо

по профессии

мужской род

военный атташе,

опытный конферансье,

старый маэстро

называющие животных и

птиц

мужской род

(абсолютное

большинство)

африканский зебу, маленький колибри, весёлый шимпанзе

мужской или

женский (по

слову, обозначающему родовое понятие)

африканский зебу, маленький колибри, весёлый шимпанзе

женский (при

указании на

самку в контексте)

шимпанзе кормила детёныша

собственные

по роду нарицательного существительного, выступающего в роли родового

понятия

солнечный Сочи (город), живописный Капри (остров), либеральная «Ньюс кроникл» (газета)

аббревиатуры

склоняемые

по типу склонения

хороший вуз

несклоняемые

по роду главного

слова в полном

наименовании

ООН приняла резолюцию (Организация

Объединенных Наций);

РФ была представлена

на форуме специальной делегацией (Российская Федерация);

РИА сообщило (Российское информационное агентство)

сложносоставные слова

обе части

склоняются

(или первая

часть несклоняемое существительное)

части равноценны

по роду первого

слова

удобное кресло-кровать, новое кафе-ресторан

части неравноценны

по роду слова,

которое обозначает более общее понятие

красивая бабочка-адмирал, новая закусочная-автомат

первая часть утратила склонение

по второй изменяемой части

удобная плащ-палатка,

в удобной плащ-палатке; новая вакуум-лампа, о новой вакуум-лампе; интересная роман-газета, в интересной роман-газете

3. Образование форм степеней сравнения имён прилагательных

Форма

степени

сравнения

положительная

сравнительная

простая

сравнительная

составная

превосходная

простая

превосходная

составная

Способ

образования

основа положительной степени

+ -ее, -ей, -е, -ше

положительная

степень + более /менее

основа положительной степени

+ -ейш-, -айш-

положительная форма +

самый, наиболее / наименее; простая

сравнительная

+ всего / всех

Пример

красивый,

высокий

красивее, красивей, выше

более красивый, менее высокий

красивейший,

высочайший

выше всех,

самый высокий, наиболее

высокий

4. Склонение имён числительных

4.1.

Падежи

50-80

200-400

500-900

Именительный

шестьдесят

триста

девятьсот

Родительный

шестидесяти

трёхсот

девятисот

Дательный

шестидесяти

трёмстам

девятистам

Винительный

шестьдесят

триста

девятьсот

Творительный

шестьюдесятью

тремястами

девятьюстами

Предложный

о шестидесяти

о трёхстах

о девятистах

4.2.

Падежи

40

90

100

Именительный

сорок

девяносто

сто

Родительный

сорока

девяноста

ста

Дательный

сорока

девяноста

ста

Винительный

сорок

девяносто

сто

Творительный

сорока

девяноста

ста

Предложный

о сорока

о девяноста

о ста

4.3.

Падежи

8542

Именительный

восемь тысяч пятьсот сорок два

Родительный

восьми тысяч пятисот сорока двух

Дательный

восьми тысячам пятистам сорока двум

Винительный

восемь тысяч пятьсот сорок два

Творительный

восемью тысячами пятьюстами сорока двумя

Предложный

о восьми тысячах пятистах сорока двух

5. Образование глагольных форм

Основа инфинитива и прошедшего времени

Основа настоящего и простого будущего времени

читать, читал; прочитать, прочитал;

замёрзнуть, замерз

чита[j]ют; прочита[j]ют; замёрзнут

Изъявительное наклонение

Прошедшее время

Настоящее / прост. будущее время

читал; прочитал; замёрзØ + система окончаний единственного и множественного числа, мужского, женского и среднего рода

чита[j]ют; прочита[j]ют; замёрзнут

изменяются по числам и лицам

Условное наклонение

Повелительное наклонение

читалбы; прочиталбы; замёрзØбы

чита[j]Ø; прочита[j]Ø + окончания единственного и множественного числа

Действительные причастия

Прошедшее время

Настоящее время

читавший; прочитавший;замёрзший/ замёрзнувший + система окончаний, передающих значения падежа, числа и в единственном числе – рода

читающий + система окончаний, пере-дающих значения падежа, числа и в единственном числе – рода

Страдательные причастия

Прошедшее время

Настоящее время

читаный; прочитанный + система окончаний, пере-дающих значения падежа, числа и в единственном числе – рода

чита[j]емый + система окончаний, пере-дающих значения падежа, числа и в един-ственном числе – рода

Деепричастия

прочитав; замёрзнув

чита[j]я

Инфинитив

читать; прочитать; замёрзнуть

Практикум

Задание 1. Определить род следующих имён существительных. Обосновать ответ. При возникновении затруднений обратиться к словарю. Составить предложения, в которых род данных существительных можно определить по согласующимся с ними словам.

Ассорти, эсперанто, буржуа, амплуа, инженю, кюре, досье, атташе, антраша, гну, конферансье, портье, аутодафе, рококо, торнадо, пенальти, тореро, арго, пани, удэге, рефери, сопрано, шимпанзе, кенгуру, сирокко, кепи, кофе, джиу-джитсу, фуэте, лечо, шасси, сиртаки, мини, колибри, джерси, бистро, бикини, нейтрино, цунами, ралли, фламенко, татами, ретро, ноу-хау, мумиё, мафиози, икебана, ЮНИСЕФ, вуз, НАТО, Совнарком, ЧК, зам, Детгиз, ПВО, ФИДЕ, ЮНЕСКО, РАН, ООН, начштаба, СПИД, ВИЧ, военкомат, МХАТ, плащ-палатка, бета-излучение, платье-костюм, роман-эпопея, горе-пекарь.

Задание 2. Просклонять следующие имена числительные: 20795; 48932; 12741; 190375; 649090; 981254; 40592; 67990; 235104; 473102.

СИНТАКСИС

1. Основные понятия

Синтаксис (греч. syntaxis – составление) – раздел грамматики, изучающий строй связной речи и включающий в себя две основные части: 1) учение о словосочетании.

Актуальное членение предложения (высказывания) – смысловое членение предложения на две части – тему и рему (см. ниже). Актуальное членение предложения исходит из движения мысли от известного, знакомого (темы) к неизвестному, новому (реме); первое обычно заключено в начальной части предложения, второе – в его конечной части. Возможность другого расположения элементов высказывания выдвигает важный вопрос об обычном порядке слова в предложении и отступлениях от него.

Тема – при актуальном членении предложения та его часть, которая со-держит что-то известное, знакомое и служит отправной точкой (основой) для передачи нового (ядра высказывания, или ремы).

Рема – при актуальном членении высказывания, содержание сообщения, то, что говорящий сообщает, отправляясь от темы.

Инверсия (лат. inversio – перестановка, переворачивание) – расположение членов предложения в особом порядке, нарушающем обычный (прямой порядок, с целью усилить выразительность речи. Инверсия может быть связана с нарушением порядка следования темы и ремы или с нарушением правил объективного порядка слов. Инверсия может рассматриваться как стилистическая фигура (в наиболее выигрышном положении оказывается тот член предложения, который выносится в его начало (если только это место не является для него обычным) или, наоборот, отодвигается в конец предложения, особенно если в абсолютном конце предложения сообщается нечто новое) и как синтаксическая ошибка.

Правила объективного порядка слов.

1. В повествовательных предложениях, в которых подлежащее входит в состав темы, а сказуемое – в состав ремы, или подлежащее и сказуемое вместе входят в состав темы, подлежащее обычно предшествует сказуемому, например: Я отвернулся к окну, взглянул на продолжающийся дождь.

2. Если подлежащее и сказуемое входят в состав ремы (в том числе в предложениях с нулевой темой) сказуемое предшествует подлежащему, например: Идёт дождь.

3. Дополнение обычно стоит после управляющего слова, например: Дитя создает свои собственные, упрощенные названия важных для него предметов.

4. Согласованное определение предшествует определяемому слову, на-пример: Эта ночная беседа абсолютно не укладывалась в его уме.

5. Несогласованное определение ставится после определяемого слова, например:По аллее сада, тихо напевая песенку, шла Ванесса.

6. Обстоятельства образа действия, выраженные наречиями на -о, -е, меры, степени, времени и места обычно предшествуют сказуемому, например: Экскурсоводы детально останавливались на исторических подробностях, на датах крестовых походов, а наши тоже в грязь лицом не ударяли и на радость экскурсоводам задавали разные вопросы, показывающие нашу твердую позицию если не в религиозной, то в исторической культуре.

2. Возможные нарушения синтаксической нормы

Норма

Пример нарушения

Правильный вариант

1. Нарушение согласования в сложноподчинённом предложении с сочетаниями тот,

кто…; те, кто…

Те, кто сидели на берегу реки, не раз испытывали ни с чем не сравнимое блаженство.

Те, кто сидел на берегу реки, не раз испытывали ни с чем не сравнимое блаженство.

2. Нарушение согласования в модели: определяемое слово + причастный оборот.

Одним из традиционных видов прикладного искусства,

существующим с древности, является резьба по дереву.

Одним из традиционных видов прикладного искусства,

существующего с древности, является резьба по дереву.

3. Нарушение согласования: главное слово существительное + несогласованное определение.

В картине Остроухова «Золотой осени» лес словно яркий весёлый ковер с нарядным орнаментом.

В картине Остроухова «Золотая осень» лес словно яркий весёлый ковёр с нарядным орнаментом.

4. Нарушение управления в словосочетании с производным предлогом (по приезде, по окончании, благодаря, согласно, вопреки и др.)

По приезду в город желательно уточнить туристический маршрут.

По приезде в город желательно уточнить туристический маршрут.

5. Нарушение управления в словосочетании: существительное + зависимое слово.

Уверенность в победу – составляющая любого успеха.

Уверенность (в чём) в победе – составляющая любого успеха.

Запомнить:предел (чему); вера (во что); превосходство (над кем/над чем); памятник (кому/кого); уделять внимание (чему); обращать внимание (на кого/на что); проявлять внимание (к кому/к чему); акцентировать

внимание (на ком/на чём); восприимчивость (к чему); жажда (чего); неверие (во что).

6. Нарушение управления в словосочетании: глагол + (предлог) + зависимое слово

Нам оплатили за сверхурочный труд.

Нам оплатили сверхурочный труд.

Запомнить:оплачивать (что); подчеркнуть (что); отличать (что/от чего); заплатить (за что).

7. Нарушение порядка слов в предложении.

Одним из самостоятельных видов искусства является графика, существующих с конца XV века.

Одним из самостоятельных видов искусства, существующих с конца XV века, является графика.

8. Нарушение управления в предложении с однородными членами.

Отечественный производитель ещё не учитывает и ослаблен инфляцией в условиях свободного рынка.

Отечественный производитель ещё не учитывает инфляции и ослаблен ею в условиях свободного рынка.

9. Нарушение структуры предложения, связанное с употреблением двойных союзов при однородных членах предложения.

За короткий срок в городе-спутнике построена не только новая школа, больница, а также драматический театр и библиотека.

За короткий срок в городе-спутнике построена не только новая школа, больница, но и драматический театр и библиотека.

10. Нарушение структуры предложения, связанное с использованием причастных оборотов.

Протест Катерины, отстаивающий свои права, имел общечеловеческое звучание.

Протест Катерины, которая отстаивала свои человеческие права, имел общечеловеческое звучание.

11. Нарушение структуры предложения, в состав которого входит деепричастный оборот.

Анализируя состав слова, часто не указывается основа.

Анализируя состав слова, укажите его морфемы.

12. Нарушение структуры параллельных (синонимичных) конструкций.

Гравёр Пожалостин – один из лучших русских гравёров, работы которого хранящиеся не только в России, но и во Франции.

Норма: Гравёр Пожалостин – один из лучших русских гравёров, работы которого хранятся не только в России, но и во Франции (замена придаточной части причастным оборотом невозможна).

13. Нарушение структуры сложноподчинённого предложения.

Все радовались о том, что экзамены закончились и можно немного отдохнуть.

Все радовались тому, что экзамены закончились и можно немного отдохнуть.

14. Нарушение структуры сложноподчинённого предложения с косвенной речью

Водитель маршрутного такси сказал вновь вошедшим пассажирам, что оплатите проезд.

Водитель маршрутного такси сказал вновь вошедшим пассажирам, чтобы они оплатили проезд.

Практикум

Задание 1. Найти предложения (предикативные части сложных предложений) с нарушением правил объективного порядка слов. В каждом отдельном случае установить, является инверсия ошибкой или стилистической фигурой. В первом случае предложить правильный вариант.

1) Оленька не отличалась красотой, но Степан был особенный человек: ему всегда нравились девушки с каким-нибудь недостатком. Если у девушки неровные зубки и она шепелявит, Степана это умиляло. Если девушка ходить не умеет, переваливается уточкой, Степан в восторге от нее. Он, правда, никогда не выказывал своего восторга. У него только ласково темнели серые задумчивые глаза (Шукшину). 2) Макар посвистывал, похохатывал: нравилось, что под ним легкая сильная лошадь, нравилась тихая темная ночь, нравилось быть вольным человеком (Шукшин). 3) Ехала я хорошо. Публики было мало. Познакомилась за сутки до Перми с высоким, тонким застенчивым студентом духовной академии: только что кончил, и его призывают на позиции. Глаза у него светлые, с длинными темными ресницами – глаза, по которым видно, что он не вернется (Каверин).

Задание 2. Найти инверсии в следующем фрагменте романа Л. Леонова

«Барсуки».

Прикатил на Казанскую парень молодой из Москвы к себе на село, именем – Егор Брыкин, званьем – торгаш. На Толкучем в Москве ларь у него, а в ларе всякие капризы, всякому степенству в украшенье либо в обиход: и кольца, и брошки, и чайные ложки, и ленты, и тесемки, и носовые платки… Купечествовал парень потихоньку, горланил из ларя в три медных горла, строил планы, деньгу копил, себя не щадя, и полным шагом к своей зенитной точке шел. Про него и знали на Толкучем: у Брыкина глаз косой, но меткий, много видит; у Брыкина прием цепкий, а тонкие губы хватки, – великими делами отметит себя Егорка на земле.

А за неделю до Казанской нашел Брыкин стертый пятак под водосточным жолобом. С пятака и пристала к нему тоска. Осунулся и помертвел, вся скупая пища, какую принимал, на разрощенье его тоски пошла. Тут как-то, сидя на койке у себя со свечкой, сосчитал Брыкин сумму богатства своего и задумался. Причудилось ему, что уже настало время удивить мир деянием большого человека Егора Брыкина, а тоску за предвестье славы своей счел. Парень он был коммерческого смысла, знал потехе меру, деньгам счет, высшему чину лукавый почет, а себе истинную цену. Пораздумав вдоволь и дело об-судя с городским своим приятелем, Карасьевым, порешил Егор к жнитву домой женихаться ехать.

… Назаровскую, с лихими бубенцами, нанял он со станции тройку, – четвертной билет Егору в женитьбенном деле не расчет. Ямщика щедро вы-поив чаем с баранками, чтобы в Сускии не ночевать, сел пошире да поскладней на все сорок четыре скучных версты, сплюнул из-за папироски, покрестился со смешком на иконку в подорожном столбе, сказал ямщику речисто и степенно:

— Правь.

Дернул коренник, свистнула по пристяжке вожжа. Трескуче защебетали железные шины по крупному щебню станционного шоссе.

Задание 3. Прочитать текст.

– А Федуловы? – спросил я с улыбкой, зная, что и в них Аристарх найдёт нечто значительное. – Помнишь их? Она полуголая по саду носилась, а он все к Марселе подкатывался, даже на чердак её затащил, соблазнить пытался…

— А почему с такой издёвкой – пытался соблазнить? Сколько нужно мужской гордости, безрассудной страсти, чтобы затащить молодую, красивую, жаждущую любви… Зная почти наверняка, что ничего не получится, что, кроме позора, ничего не добьётся, что только чудо может спасти от бесчестия! Но уж коли ты мужчина, рассуждал Федулов, то попросту обязан соблазнить приглянувшееся существо. И все мы пляшем где-то рядом, а? И Федулов лезет на чердак, Федулов лезет на чердак! Федулов лезет на чердак! – Первый раз Аристарх сделал ударение на слове «чердак», второй раз на слове «лезет», третий раз на слове «Федулов». – Это ли не высшее проявление долга?! Это ли не самоотверженность? (Пронин).

С какой целью Аристарх трижды повторяет одно и то же предложение? С помощью каких средств, кроме логического ударения, можно изменить смысл этого предложения?

Задание 4. Согласовать подлежащее и сказуемое в следующих предложениях.

1) В период обучения в школе подавляющее большинство учащихся име…т самые смутные представления о состоянии своего здоровья. 2) Только пять процентов выпускников сообща…т, что вышл… из школы с хроническими заболеваниями. 3) Замечено, что особенно много трудностей возника…т у ребят и даже у взрослых на начальном этапе выработки тех или иных умений, навыков. 4) Большая часть педагогов счита…т, что ученик, выпоняя самостоятельную работу, «не должен задавать вопросы, а думать», «не должен вертеться» и т. п. 5) На Конгрессе народов России поднимал…сь большое количество интересных тем: о приоритетах национальной политики РФ, о проблемах толерантности, о национальных видах спорта и многое другое. 6) Полгорода ос-тал…сь без отопления. 7) Большинство команд был… не согласн… с решением судей. 8) Небольшая часть студентов, аспирантов и докторантов участвовал… в забастовке. 9) Сейчас лингвистам известн… свыше 3000 различных языков, а ряд ученых довод…т эту цифру до 5000. 10) Половина собравшихся явля…тся студентами. 11) Большинство решил… не ходить на концерт. 12) В конце 60-х годов часть американских ученых выступил… с развернутой и глубоко аргументированной критикой самих основ «лингвистической гипотезы» Карла фон Фриша. 13) Студент или студентка долж…н… прийти за справкой? 14). Несколько человек был… убит… 15) Большинство был… настроен… решительно.

Задание 5. Найти нарушения грамматических норм. Если данные нарушения не являются средством выразительности, предложить вариант исправления.

1) Однако работа не очень пошла, хотя он [Бальзак. – В. А.] стал пить свое прежнее кофе; теперь глотал чуть не кипяток, чем приводил в изумление приставленного к нему слугу, который очень его любил и ценил за вежливость (Алданов). 2) Неурядицы, неурядицы… Ввалившись на съезжую в облаке морозного пара, отдирая сосульки с усов и бороды, сбрасывал шубу и ждал само-вара, притулившись в углу и поборая усталость (Белов). 3) Это кошка. Не сторож, не милиционер. Просто бродячая помоечная кошка. Долго стоял я еще неподвижно, утишая боль враз ожившего, подпрыгнувшего, судорожно забившегося, но все же отравленного страхом сердца. Я слышал, как оно билось, как испуганно-счастливо дышало оно (Вайнеры). 4) Бог его знает отчего, но после фокуса, проделанного Даттамом, у Идасси страшно заболела голова, и если бы, право, ему бы задали сейчас самый простой вопрос – ну, к примеру, перечислить перечень административных бумаг, которые требуются при строительстве нового деревенского зернохранилища, или формы скобяной отчетности, – он бы непременно засыпался (Латынина). 5) Друмба покинула побратимов угощаться лакомствами, припасенными со вчерашнего пира, и вышла на берег (Семенова). 6) В тусклом свете от единственной под потолком лампочки мне показалось, что это вовсе необыкновенная ванна, пусть хоть и большая, каких я никогда не видел, а какой-то подземный источник, бездонный с синей-синей водой (Карелин). 7) Случилось так, что Вирт был отстранен от работы в «Ане-нэрбе». Должность президента занял сам рейхсфюрер СС Гиммлер, а «генеральным секретарем» института назначили штурмбанфюрера СС Вольфрама Зиверса – личность неординарную, загадочную, мрачную, приговоренного Нюрнбергским трибуналом к смертной казни (Костин). 8) Как Зина Третьяк поднимается в корзине под аэростатом к шпилю Адмиралтейства, приметила Света Чижик, варенькина подруга и одноклассница. <…> – Ты ничего не перепутала? – переспрашивала Варенька Чижика. <…> Чижик, известная своей правдивостью и внимательностью, обижалась (Тургенев). 9) Бумаги, впрочем, были в Кремле во всех заинтересованных кабинетах; Киров, впрочем, наизусть знал, что в бумагах проставлено; бумаги, впрочем, ничего и не решали. Цыфры, факты – пыль (Тургенев). 10) Тьма за иллюминатором расшивалась белыми и алыми пунктирами. Самолета колотило, как эпилептика (Тургенев). 11) Они все время переезжали – полдесятка раз за первые десять лет жизни Артура. Квартиры, казалось, становилось все меньше по мере того, как семья увеличивалась. Не считая Артура, имелись его старшая сестра Аннет, его младшие сестры Луи-за и Конни, его младший брат Иннес, а потом, позднее, его сестры Ида и Джулия, но ее чаще называли Додо. В создании детей на его отца можно было положиться – были еще двое, которые не выжили, – но не на то, чтобы их прокормить (Дж. Барнс; пер. с англ. И. Гуровой). 12) Как-то днем, по пути назад в дом священника, Джордж пачкается. Мать раздевает его, ставит в ванну, оттирает, снова одевает и ведет к отцу. Но Джордж не способен объяснить своему отцу, почему, хотя ему уже почти семь лет, он повел себя будто беби в пеленках. Это случается еще раз, а потом еще раз. Родители его не наказывают, но их явное разочарование в своем первенце – глупым в школе, беби по пути домой – не уступит любому наказанию (Дж. Барнс; пер. с англ. И. Гуровой). 13) Они посетили оба пирса, где военные оркестры словно бы играли весь день напролет (Дж. Барнс; пер. с англ. И. Гуровой). 14) Артур верил в то, чтобы смотреть – на тусклый глаз умирающего кита, на содержимое зоба подстреленной птицы, на расслабление лица трупа, которому не довелось стать его шурином. Смотреть так требовалось без предвзятости. Практическая необходимость для врача и нравственный императив для человека (Дж. Барнс; пер. с англ. И. Гуровой). 15) Но он [Джордж. – В. А.] практически никогда не делал того, что считают удовольствием его компатриоты: пить пиво, танцевать, играть в футбол и в крикет, не говоря уж о том, что должна была принести женитьба, женись он. Он никогда не познакомится с женщиной, которая подпрыгивала бы, как девочка, приглаживала бы волосы и бежала бы встретить его (Дж. Барнс; пер. с англ. И. Гуровой). 16) Без пяти минут два Джангиров подъехал к министерству – десятиэтажному белоснежному, будто из рафинада напиленного, кубику на Жит-ной (Вайнер). 17) А вот охотники знают, что такое дистанция вспугивания. Это расстояние, на которое дичь может безопасно подпустить стрелка. Мы нарушили дистанцию вспугивания. Мы приблизились слишком близко (Вайнер). 18) Сам Вонг ничего, естественно, не рассказывал. Его не успели или почему-то не захотели сажать в Ханое, и он сбежал в Кампучию, кантовался там какое-то время во времена людоеда Пол Пота, оттуда дернул в Китай, натурализовался, получил документы и уже вполне легально приехал в СССР (Вайнер). 19) Нил все чаще наведывался в город, в Москву. Говорил Сане, что скучает по маменьке, как она там и что, и это было правдой. Однако не всей правдой. Но всю правду и сам Нил пока не умел ухватить. Сознавал лишь, как проникается жаждой перемены (Давыдов). 20) В догадку свою она не очень-то верила, не до конца, и не обозлилась на своего Нила, но словно бы поникла в каком-то трогательном унынии. Нил не догадывался о Сашенькиной догадке, не совсем ошибочной, но женино уныние видел и не знал, как объяснить ей то, чего и себе объяснить не умел (Давыдов).

СТИЛИСТИКА

1. Основные понятия

Стилистика – раздел языкознания, в котором исследуются закономерности использования средств языка в процессе коммуникации. В практическом курсе языка занятия по стилистике сводятся к ознакомлению учащихся с функциональными стилями и особенностями организации языковых единиц в тексте.

Стиль – 1. Разновидность языка, характеризующаяся особенностями отбора, сочетания и организации языковых средств в связи с задачами общения (стиль языка, функциональный стиль). 2. Совокупность приёмов использования средств языка, характерная для какого-либо писателя, произведения, жанра (стиль Пушкина, стиль «Евгения Онегина», стиль романтиков, стиль басни, стиль фельетона). 3. Отбор языковых средств по принципу их экспрессивно-стилистической окраски (стиль книжный, стиль официальный, стиль торжественный, стиль сатирический, стиль юмористический). 4. Построение речи в соответствии с нормами словоупотребления и синтаксиса (стиль искусственный, стиль небрежный, стиль простой, ошибки в стиле, работать над стилем).

Функциональные стили – стили, выделяемые в соответствии с основными функциями языка, связанными с той или иной сферой деятельности человека. Функциональные стили не образуют замкнутых систем, между стилями существует широкое взаимодействие, влияние одного на другие. Признаки, характеризующие один стиль (преимущественное использование в нём определённых лексических средств, синтаксических конструкций и т. д.), повторяются в других языковых стилях, не говоря уже о том, что подавляющее большинство языковых средств являются общим для всех стилей (это так называемые межстилевые средства языка). Традиционно выделяются следующие стили: деловой (официально-деловой), научный, публицистический, разговорный, художест-венно-беллетристический (художественный).

Стилистическая окраска – экспрессивные свойства языковой единицы, накладывающиеся на ее основное, или предметно-логическое, значение: парус (нейтральная окраска) – ветрило (возвышенная окраска); ударить (нейтральная окраска) – шибануть (сниженная окраска).

Стилеобразующие факторы – совокупность экстралингвистических и лингвистических условий, при которых возможно возникновение текстов, относящихся к одному функциональному стилю. К стилеобразующим факторам будут относиться форма общественного сознания, тип социальных отношений, вид производственной и др. деятельности, к которым коммуниканты имеют отношение, а также характеристики автора речи (частное лицо, государственное лицо, официальное лицо, государственное учреждение, неформальная организация), ее адресата (собеседник, массовая аудитория), особенности тематики общения, целевой установки, канала связи.

Стилевая черта – языковая характеристика, инвариантная для всех текстов данного функционального стиля и предопределяющая его речевую системность. Под речевой системностью функционального стиля понимается взаимосвязь в текстах этого стиля разноуровневых языковых единиц, обусловленная общим коммуникативным намерением создателей текстов. Каждое со-общение-текст имеет комплекс идиосинкратических языковых стилевых черт, которые и позволяют определить стилевую принадлежность текста. Тексты вне стиля или стилистически нейтральные тексты не существуют. К основным стилевым чертам относятся отбор языковых средств, правила их сочетаемости между собой и соотношения, пропорции (включая и частотность) межстилевых и собственно стилевых явлений.

2. Функциональные стили современного русского языка

Основания для

дифференциации стилей

Научный

Официально-деловой

Публицистический

Разговорный

Основная форма реализации

письменная

письменная

письменная

устная

Речевые жанры

монография, научная статья,

диссертация, дипломная работа,

доклад, реферат,

рецензия, аннотация и т. д.

международные

договоры, государственные акты,

юридические законы, постановления,

уставы, инструкции, деловые бумаги и т. д.

статья, очерк,

репортаж, интервью, заметка

и т. д.

монолог, диалог, полилог

Основная функция

сообщение (информативная)

общение (коммуникативная)

воздействие и

сообщение (информативная)

общение

(коммуникативная)

Сфера применения

наука

дипломатические

и административно-правовые

отношения

СМИ

бытовые отношения

Стилевые

черты

логичность, последовательность, объективность беспристрастность, ясность изложения, терминологичность

предписывающе долженствующий, императивный характер изложения, точность формулировок, однозначность, стандартизованность

общедоступность, эмоциональность, субъективная оценочность передаваемой информации и, вместе с тем, фактологическая точность,

логичность, последовательность повествования, ясность изложения

неофициальный (часто фамильярный), личностный, эмоционально-экспрессивный характер общения, значительная роль внеязыковых факто-ров (мимика, жесты), глубокая эллиптичность на всех уровнях языковой системы

Наиболее характерный функционально-смысловой тип речи

(ФСТР)

рассуждение

инструктирование

повествование

повествование

3. Стилистические средства функциональных стилей

современного русского языка

Стилистические средства

Научный

Официально-деловой

Публицистический

Разговорный

Фонетический уровень

Для разговорного произносительного стиля (в отличие от высокого стиля

произношения) характерна небрежность, меньшая артикуляционная чёткость, быстрый темп, сильная редукция звуков и их сочетаний (особенно в частотных словах и русских именах и отчествах)

Лексико-фразеологический уровень

Употребление многозначных слов

в одном строго закреплённом, часто терминологическом, значении

в одном строго закреплённом, часто терминологическом, значении

без ограничений

без ограничений

Употребление синонимов

избегаются в употреблении

избегаются в употреблении

широко употребляются

широко употребляются

Употребление разговорной и просторечной лексики

не употребляется

не употребляется

употребляется в зависимости от жанра

широко употребляется

Употребление специальной лексики (терминов)

широко употребляется

употребляется в зависимости от жанра юридические и дипломатические термины

употребляется в зависимости от тематики произведения

редко употребляется

Употребление официальной лексики

не употребляется

преобладает

употребляется в зависимости от тематики произведения

редко употребляется

Употребление «газетизмов»

не употребляются

не употребляются

преобладают

редко употребляются

Употребление эмоционально окрашенной лексики

не употребляется

не употребляется

широко употребляются

широко употребляются

Соотношение конкретной и абстрактной лексики

преобладает абстрактная лексика

примерно одинаковое соотношение конкретной и абстрактной лексики

преобладает конкретная лексика

преобладает конкретная лексика

Употребление фразеологических единиц

широко используются неоднословные термины

многие номенклатурные наименования представляют собой соч-тания двух и более слов

широко употребляются фразеологические единицы, часто применяется

прием дефразеологизации (особенно в заголовках)

употребляются редко

Словообразовательный уровень

Характерные словообразовательные значения

отвлеченный признак, отвлеченное действие

отвлеченный признак, отвлеченное действие, лицо по действию

в зависимости от жанра и тематики произведения используются

как книжные, так и разговорные словообразовательные модели; показа-тельным считается использование в тексте моделей различной стилевой

принадлежности

модификационные словообразовательные значения

Морфологический уровень

Употребление имён существительных

преобладание отвлечённых над конкретными, широкое использование роди-тельного приименного падежа

примерно одинаковое соотношение отвлечённых и

конкретных, широкое использование родительного

приименного падежа («нанизывание» родительного

приименного)

преобладание

конкретных, над

отвлечёнными,

использование

родительного

приименного

падежа в зависимости от тематики произведения

абсолютное

преобладание

конкретных,

над отвлечёнными, крайне

редкое использование

родительного

приименного

падежа

Употребление

личных местоимений

избегаются в

употреблении

используются

только в личных

документах

используются в

зависимости от

жанра и тематики произведения

широко используются

Употребление

глагольных

форм

преобладают

спрягаемые

формы настоящего времени

(настоящее абстрактное), широко используются причастные и деепричастные формы

преобладают

спрягаемые формы настоящего

времени (настоящее предписания),

используются

причастные и деепричастные формы, форма инфинитива значительно преобладает

над другими глагольными формами

используются

все временные

формы, а также

причастие и деепричастие

используются

все временные

формы, не

употребляются причастие и

деепричастие

Употребление

служебных

частей речи

широко используются книжные

подчинительные

союзы, производные предлоги

обстоятельственной семантики, а также

вводные единицы, передающие

логику следования мысли

широко используются книжные

подчинительные

союзы, производные предлоги обстоятельственной

семантики; не

употребляются

вводные единицы,

передающие логику следования

мысли (во-первых,

во-вторых и т. д.),

вместо них применяют рубрикацию

употребляются в

зависимости от

жанра и тематики произведения

широко используются

экспрессивно-оценочные

вводные слова, междометия

Синтаксический уровень

Простое предложение

отсутствуют

экспрессивные

синтаксические

конструкции

(восклицательные, неполные,

односоставные именные предложения), используются самодостаточные,

полные предложения

отсутствуют (за

исключением некоторых жанров)

экспрессивные

синтаксические

конструкции (восклицательные, неполные, односоставные именные

предложения), используются самодостаточные, полные предложения

используются

любые синтаксические структуры в зависимости от жанра

и тематики произведения

используются

экспрессивные синтаксические конструкции (восклицательные,

неполные, односоставные

именные предложения),

Осложнённое

предложение

предложения

осложняются

причастным,

деепричастным,

предложным

субстантивным

оборотами

предложения осложняются осложнённые причастным, деепричастным, предложным субстантивным оборотами,

преобладают конструкции с однородными членами

предложения

осложняются

обычно вводными единицами экспрессивно-оценочной

семантики и

обращениями;

избегаются в

употреблении

предложения,

осложнённые

причастным и

деепричастным оборотами

Сложное

предложение

употребляются

многочленные

конструкции с

подчинительной

связью (причинно-следственные,

условные, уступительные и др.

отношения)

избегаются в

употреблении

многочленные

конструкции

многочленные

конструкции

не употребляются

4. Структура и содержание служебных документов. Заявление

Заявление – внутренний служебный документ, предназначенный для доведения до сведения должностного лица (как правило, вышестоящего) информации узкой направленности. В абсолютном большинстве случаев заявление пишется от имени одного лица. Но может быть и коллективное заявление, когда проблема, поднимаемая в документе, затрагивает интересы сразу нескольких человек или всего коллектива. Заявление всегда пишется по конкретному поводу и посвящено, как правило, одному вопросу. Оно пишется на имя одного лица, в компетенции которого находится поднимаемый вопрос.

Основные элементы заявления:

адресат – наименование должности, инициалы, фамилия лица, которому адресовано заявление (в форме дательного падежа; если адресатом является организация, то ее название употребляется в форме винительного падежа);

адресант (автор документа) – наименование должности адресанта, фамилия, инициалы – в форме родительного падежа без предлога или с предлогом от; если заявление пишется от частного лица в организацию, то указывается еще и адрес автора документа;

наименование документа – слово «заявление», после которого ставится точка, если нет предлога от;

текст заявления; дата; подпись.

Расположение элементов заявления

Наименованиеадресата и адресанта располагается вверху с отступом в треть листа. Текст размещается по всей ширине листа, на один интервал ниже слова «заявление» с отступом первой строки. После основного текста с красной строки дается указание о наличии приложения (если таковое имеется). Дата указывается слева, подпись ставится справа.

Образец заявления

Директору КГОАУ СПО

«ДГТТ им. П.И. Сюзева»

Р.Г. Шилову

Мироновой М.В.

студентки группы 312

ЗАЯВЛЕНИЕ.

Прошу освободить меня от занятий с 11.09.12. по 15.09.12. в связи с поездкой домой по семейным обстоятельствам.

Письмо от родителей прилагаю.

10.9.12. Подпись

5. Структура и содержание служебных документов. Резюме

Резюме – краткое письменное изложение биографических данных, характеризующих образовательную подготовку, профессиональную деятельность и личные качества человека, претендующего на ту или иную работу, должность (распространены словосочетания: конкурс резюме, разослать резюме, подготовить резюме на английском и русском языках и т. д.).

Обстоятельства жизни заставляют каждого, кто ищет работу (или новое место работы), осваивать приемы саморекламы, составляя письма-рекомендации, или резюме.

Грамотно составленное резюме всегда оказывает благоприятное воздействие. Поэтому оно должно быть максимально полным, но при этом не перегружено ненужной информацией. Написание резюме является творческим процессом. Именно поэтому не существует единого стандарта или жестких форм для его написания, но требования к нему определены.

Главная задача при составлении резюме – как можно более выигрышно (и в то же время предельно объективно) представить себя и свою рабочую биографию. Важно уметь выделить из персональной информации ту, которая непосредственно относится к выбранной работе. Рекомендуется не указывать все места работы, а просто подытожить общий стаж работы в сопоставимых должностях (например, «работал корреспондентом, помощником редактора отдела писем и т. п.»).

Резюме пишется в такой последовательности:

1) заголовок,

2) общая информация,

3) цель,

4) образование,

5) опыт работы,

6) дополнительные сведения.

Слово «резюме» обычно не употребляется в качестве заголовка (хотя это и не воспрещается). Вместо заголовка указываются ФИО, дата и место рождения претендента. Фамилию, имя и отчество рекомендуется печатать заглавными буквами, чтобы легко было прочитать. ФИО размещаются посередине верхней строки листа. Ниже, у левой границы, – домашний адрес, номер телефона, почтовый адрес в Интернете. У правой границы листа – адрес организации (учебного заведения), в которой претендент в данный момент работает (учится) и служебный телефон. Можно указать время, удобное для связи.

Наименование вакансии должно в точности совпадать с приведенным в источнике (объявлении). Размещается через интервал ниже персональных данных о соискателе. Например, программист – разработчик базового программного обеспечения.

Основной текст размещается ниже наименования вакансии. Сведения об образовании, о работе могут быть представлены в виде перечня или таблицы.

При наличии письменных рекомендаций они могут быть приложены к резюме. В другом варианте можно написать: «Рекомендации имеются и при необходимости могут быть представлены».

Типовоерезюме включает:

– персональные данные соискателя (ФИО, дата и место рождения, семейное положение);

– адреса и телефоны соискателя с указанием времени для контактов;

– наименование вакансии, на которую претендует автор;

– основной текст, в котором содержится перечень мест работы или учебы в обратном хронологическом порядке (т. е. начиная с самого последнего), с указанием официального наименования организаций, периода времени пребывания в них, наименования занимаемой должности (учебной специальности); обязательна информация об опыте работы (если опыт есть) и должностных обязанностях;

– дополнительные сведения (опыт внештатной работы, общественная деятельность, профессиональная подготовка, тренинги, курсы), с указанием даты и названия;

– прочие сведения (сопутствующие знания и навыки: знание иностранных языков, заграничные поездки, владение компьютером, вождение автомобиля);

– отличия и награды (раздел не является обязательным);

– интересы, склонности, имеющие отношения к предполагаемой профессиональной деятельности (содержание на усмотрение соискателя);

– личные качества (трудолюбие, коммуникабельность, стрессоустойчивость); хобби, интересы;

– дата написания резюме

Образец типового резюме

МИРИДОНОВА НАТАЛЬЯ ВЛАДИМИРОВНА

род. в г. Перми, 11 марта 1986 г.

Дом. адрес: Адрес учебного заведения: 618740 Добрянка Добрянский гуманитарно-

Ул. Победы технологический техникум

д. 27, кв. 126, им. П.И. Сюзева

тел. 8(34265 )2-55-25 618740 Добрянка

Сот. телефон ул. Трудоввые резервы д.5

E-mail adress

Позиция: корректор в издательстве

Сведения об образовании и имеющемся опыте работы

сентябрь 2010 – настоящее время – ДГТТ, 2-й курс, специальность «Документациооное обеспечение управления и архивоведение», студентка очного отделения

2002 – 2010 – средняя школа № 5 г. Добрянка

Дополнительные сведения

Окончила школу с золотой медалью

Прочие сведения

Читаю и перевожу с английского без словаря

Владею компьютером на уровне пользователя, свободно работаю с программой WORD 10.0

11 апреля 2012 г. Миридонова Н.В.

6. Научный стиль. Виды конспектов

Дифференцирующий

признак

Виды конспектов

Характеристика

Полнота отражения

содержания

краткий

включает положения общего характера

подробный

включает доказательства положений общего характера, пояснения, иллюстративный материал

смешанный

некоторые смысловые части представлены в виде пунктов плана, тезисов, а другие – более подробно

Количество перерабатываемых источников

монографические

составляются по одному источнику

сводные (или обзорные)

составляются по нескольким

источникам на одну тему

Наличие/ отсутствие

в конспекте основных

положений

текста-источника

интегральный

передаются все основные

положения и главные смысловые связи текста-источника, важные с точки

зрения автора текста, в частности лектора

выборочный

включаются отдельные

смысловые элементы текста-источника, которые представляются новыми и значимыми составителю конспекта, но в целом не отражают основных положений первоисточника

7. Алгоритм составления и правила оформления

интегрального конспекта

1. Прочитать текст и составить его план. План текста образует система опорных слов. Содержание каждой смысловой части текста сворачивается и обозначается опорным словом, которого достаточно для последующего развертывания всей информации данной смысловой части. Названия пунктов плана могут отличаться от названий смысловых частей, данных в тексте первоисточника.

2. Прочитать каждую из смысловых частей текста еще раз, отбирая основную информацию, раскрывающую пункт плана.

3. Переформулировать эту информацию для упрощения записи и записать.

При написании интегрального конспекта необходимо 1) полностью указывать выходные данные первоисточника (сразу после названия текста); 2) оставлять поля, чтобы указывать по ходу конспекта пункты составленного вами плана, номера страниц первоисточника, делать пометки; 3) в тексте конспекта сохранять рубрикацию первоисточника (если она есть); 4) цитаты и выписки заключать в кавычки, ставя многоточие на месте пропуска слов и указывая номера страниц текста-первоисточника; 5) если пометки и замечания на полях не помещаются, писать их в тексте конспекта, заключая в квадратные скобки или рамки, отмечая специальными знаками или словами «итог», «мой», «моё мнение» и т. п.

Примеры интегральных конспектов

Бергер, П. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания / П. Бер-гер, Т. Лукман. – М.: «Медиум», 1995. – 323 с.

План

Текст первоисточника

Конспект

1. Объективация человеческой

субъективности, С. 50.

Язык и знание в повседневной жизни.

Человеческая экспрессивность объективируется, т.е. проявляет себя в продуктах человеческой деятельности, доступных как ее создателям, так и другим людям в качестве элементов общего всем мира. Такие объективации служат более или менее устойчивыми показателями субъективных процессов, присущих их создателям, и позволяют вывести эти процессы за пределы ситуации лицом-к-лицу, в которых их можно было непосредственно наблюдать.

Например, субъективная установка на гнев непосредственно выражается в ситуации лицом-к-лицу с помощью разнообразных телесных

знаков – выражения лица, всего положения тела, особых движений рук, ног и т.д. Эти знаки можно наблюдать в ситуации лицом-к-лицу, которая именно потому и представляется мне оптимальной ситуацией для получения доступа к субъективности другого человека. Но те же знаки нельзя сохранить за пределами живого настоящего ситуации лицом-к-лицу. Однако гнев можно объективировать посредством оружия.

Субъективные процессы человеческой деятельности могут быть объективированы через составные части окружающей действительности.

Элементы невербальной коммуникации, присущие субъективности другого человека, не могут быть переданы за пределы конкретной ситуации настоящего.

Скажем, у меня была ссора с человеком, который дал мне достаточно выразительное доказательство своего гнева по отношению ко мне. Ночью я был разбужен ножом, вонзившимся в стену над моей кроватью. Нож как объект выражает гнев моего врага. Он открывает мне доступ к его субъективности, хотя я и спал, когда

он бросал нож, и я никогда не видел его, так как он скрылся сразу после своего броска. Если бы я оставил нож на своем месте, то на следующее утро я снова смог бы увидеть его, и он снова выражал бы гнев человека, который его бросил. Кроме того, кто-то еще мог бы прийти посмотреть на него и сделать такой же вывод. Другими словами, нож в моей стене стал объективно существующим элементом реальности, которую я разделяю с моим врагом и с другими людьми. Вероятно, этот нож не был сделан исключительно для того, чтобы бросить его в меня. Но он выражает субъективную интенцию к насилию, независимо от того, каков был мотив: гнев или практическое размышление типа убийства ради добычи пищи. Оружие как объект реального мира выражает общее намерение совершить насилие, которое признается любым, кто знает,

что это за оружие. Тогда оружие оказывается как продуктом человеческой деятельности, так и объективацией человеческой субъективности.

Однако гнев объективируется посредством оружия, символизирующего его

даже после прекращения экспрессии, а также воспринимается таковым другими людьми, открывая доступ к субъективности того, кто выражает этот гнев.

Субъективное насильственное намерение не зависит от мотива и может быть общедоступно

и константно выражено при помощи объекта реального мира – ножа как

результата деятельности человека и объективации его субъективности.

Ломаев А.В., Филькин Н.М. Алгоритм управления антиблокировочной системой тормозов автомобиля//Современные наукоемкие технологии: материалы конференций. – Волгоград, 2009. — №8. – С. 116-117.

1. Работа АБС Стр. 117 [3]

Процесс антиблокировочного регулирования можно разделить на три

фазы: создание давления, удержание давления и снижения давления.

Тормозное давление создается главным тормозным цилиндром при нажатии на педаль тормоза. В процессе торможения без тенденции к блокированию колес магнитные клапаны находятся в состоянии покоя, т.е. впускные клапаны открыты, выпускные – закрыты. Тормозное давление в тормозных контурах беспрепятственно увеличивается, скорость вращения колеса уменьшается. При появлении тенденции к блокированию колеса сначала для прекращения дальнейшего повышения давления на впускной клапан подается

На выпускной клапан напряжение не подается, и он тоже закрыт. Тормозное давление между впускным и выпускным клапанами остается постоянным, хотя водитель продолжает давить на педаль тормоза.

Если число оборотов колеса по-прежнему стремительно снижается, хотя тормозное давление считается постоянным, и все еще существует тенденция блокирования, тормозное давление должно снижаться. Для этого на выпускной клапан подается напряжение, и вследствие этого он открывается. Тормозное давление перемещается в накопитель давления. На впускной клапан продолжает подаваться напряжение, и он остается закрытым. Гидронасос перекачивает тормозную

АБС работает следующим образом. При торможении водитель автомобиля нажимает на тормозную педаль, тем самым создавая тормозное давление. В этот момент впускные магнитные клапаны открыты, а выпускные – закрыты. Тормозное давление увеличивается, скорость вращения колеса уменьшается. При появлении тенденции к блокированию колеса датчик подает сигнал, что скорость вращения колеса стремиться к нулю и впускной клапан закрывается. Между клапанами тормозное давление остается постоянным. Во избежание дальнейшего уменьшения числа оборотов тормозное давление должно уменьшаться. Для этого открывается выпускной клапан и рабочая

жидкость из накопителя давления в главный тормозной цилиндр. Педаль тормоза при этом немного перемещается вверх. Находящееся под угрозой блокировки колесо снова ускоряется и набирает число оборотов. Для оптимального торможения снова требуется создание давления с определенного числа оборотов колеса. На впускной клапан подается напряжение, и он открывается. На выпускной клапан также подается напряжение, вследствие чего он закрывается. Гидронасос продолжает качать массу тормозной жидкости из накопителя давления и подает ее в тормозной контур (гидравлическая поддержка силы торможения). С ростом тормозного давления колесо вновь тормозится, и число оборотов снова уменьшается.

напряжение, и клапан закрывается.

жидкость перемещается в накопитель давления. Колесо снова начинает вращаться, набирая число оборотов.

Для эффективного торможения в тормозном приводе снова создается давление при помощи открытия впускного клапана и закрытия выпускного. Дальше, процесс повторяется до момента, когда водитель перестанет нажимать на педаль тормоза. Таким образом, весь процесс работы АБС можно разделить на три фазы: создание давления, удержание давления и уменьшение давления.

Пример введения

Объектом исследования являются вербальные средства реализации функционально-семантической категории важности в предложении и в тексте, а именно оценочные предикаты, суперпредикаты и гиперпредикаты с семантикой важности.

Актуальность исследования определяется:

1) значимостью семантики важности для человека и продуктивностью этой категории во всех стилях современного русского языка и в языке художественной литературы;

2) неоднозначным пониманием оценки в современной лингвистике и определением ее разновидностей [Арутюнова 1999, Вольф 2002, Маркелова 1993 и др.]; <…>

Проблематика диссертации затрагивает целый ряд вопросов, требующих нового освещения. Это такие вопросы, как: взаимосвязь и взаимовлияние разнообразных модусных значений высказывания – модальных, оценочных, прагматических и под.; выявление иерархических отношений в системе оценочных значений, а также в системе средств их выражения и др. В работе эти вопросы получают аргументированное разрешение. Сказанное определяет теоретическую значимость работы.

В начале работы выдвинута следующая гипотеза, которая в итоге нашла свое подтверждение: так как существует реальная необходимость градуировать элементы сообщения с учетом степени их важности, то в языке для этого должны существовать специализированные средства, по

крайней мере – на уровне предложения и текста и эти средства могут быть исследованы.

Для подтверждения гипотезы сформулирована следующая цель диссертации – представить целостную концепцию функционально-семантической категории важности, описать средства реализации категории важности на различных уровнях языковой системы и, прежде всего, на синтаксическом и текстовом уровнях.

Реализация цели предполагает решение следующих конкретныхзадач:

– определить место категории важности в ряду других функционально-семантических категорий;

– рассмотреть коммуникативно-прагматический и логико-грамматический аспекты семантики категории важности; <…>

Основным методом исследования является структурно-семантический метод, выявляющий единство означаемого и означающего в языковом знаке. <…>

Научная новизна работы заключается в следующем:

1) впервые выявлена и введена в научный оборот категория важности как частнооценочная категория, что позволяет более подробно описать семантику оценки;

2) выявлено категориальное значение важности – значение, представленное в виде оппозиции «важно/неважно»;

3) разграничены средства выражения категории важности на уровне предложения и на уровне текста; <…>

На защиту выносятся следующие основные положения.

1. Значение «важность – неважность» (а также значения, занимающие промежуточные ступени на шкале оценки между названными полярными) определяется как категориальное на основании наличия оппозиции и системы средств реализации этих противопоставленных значений на различных уровнях языка, имеющих полевую структуру (центр и периферию).

2. Категория важности отражает заложенную в человеке способность к планированию любой деятельности, в том числе и речевой (планирование и осуществляется с помощью языка), построение высказывания (сообщения) в иерархическую структуру по степени важности информативных фрагментов. <…>

Структура работы. Работа состоит из двух глав, предисловия, введения, заключения, библиографического списка и списка литературы, послужившей источником для примеров.

В предисловии подчеркнута актуальность темы, названы цели и задачи исследования, указаны методы и научная новизна работы, выдвинута гипотеза, определены теоретическая

значимость и практическая направленность диссертации, охарактеризован языковой матери-ал и представлены авторские публикации, в которых отражены основные положения исследования, вынесенные на защиту.

Во введении дано обоснование выбора темы.

В первой главе определяется место категории важности среди других функционально-семантических категорий; охарактеризованы принципы описания функционально-семантической категории важности; особое внимание обращается на два аспекта семантики <…>

Вторая глава посвящена средствам реализации категории важности: оценочным предикатам, суперпредикатам и гиперпредикатам с семантикой важности.

В заключении подведены итоги и указаны перспективы дальнейших исследований.

Материалом для исследования послужили как произведения классической и современной отечественной литературы, так и научные и газетно-публицистические тексты, а также записи устной разговорной речи и диалогов из отечественных кинофильмов. Всего собрано и обработано около семи тысяч примеров. Список источников языкового материала прилагается.

Апробация. Основные положения работы обсуждались на заседании кафедры современного русского языка МГОУ, на трех международных конференциях (II Международный конгресс исследователей русского языка «Русский язык: исторические судьбы и современность», Москва, МГУ, 2004 г.; «Русская словесность в контексте современных интеграционных процессов», Волгоград, 24-27 апреля 2005 г.; «Литература XI-XXI вв. Национально-художественное мышление и картина мира», Ульяновск, 20-21 сентября 2006 г.), использовались на лекциях, читаемых автором студентам Гуманитарного факультета Ульяновского государственного технического университета следующих специальностей: «Издательское дело и редактирование», «Прикладная лингвистика», «Связи с общественностью», отражены в монографии, учебно-методическом пособии и ряде публикаций.

Практикум

Задание 1. Выполнить монографический, подробный интегральный конспект выступления Ю. М. Лотмана на открытии русской гимназии при Тартуском университете, 1990 г.

Прежде всего позвольте поздравить вас с тем, что вы находитесь в стенах Университета, и с началом нашей с вами работы.

Университетское образование, как и всякое высшее образование, означает иную ступень по сравнению со средней школой. И одна из особенностей этой ступени в том, что здесь уже нет верха и низа – учителей и учеников – здесь все коллеги, т.е. люди, которые работают вместе. Ведь работа высшего учебного заведения состоит в сотрудничестве, т. е. когда одни хотят учиться, а другие им помогают в этом. Принуждение, обязательный «насильственный» контроль остались на низшей ступени образования. И отношение преподавателей к вам будет иное. Это будет отношение коллеги к младшему коллеге.

Но это означает не то, что станет легче, а то, что станет труднее. И вообще, ничего лёгкого в хорошем деле быть не может. Это будет трудное дело, потому что нет контролёра строже, чем сам человек (если нет такого внутреннего контролёра, то нет высшего образования). Правда, не существует такой линии, которая отрезала бы от нас детство, отрезала потом юность… И элементы средней школы и детство часто вторгаются в университет: не будем делать секрета из того, что некоторые студенты подсказывают друг другу и даже видят некоторый спорт в том, чтобы поменьше выучить и получше получить. Это школьный подход. Но школьный подход нормален лишь в своё время: «Смешон и ветренный старик, смешон и юноша степенный».

У вас сегодня может начаться другой возраст. Возраст – это не

количество прожитых вами дней, а поведение, которое вы можете осуществлять. Но давайте подумаем! Я не случайно так сказал, это слово любил философ Сократ. Своих учеников Сократ никогда не учил правильному, никогда на вопрос учеников не отвечал: «Поступайте так». Он говорил: «Давайте подумаем!». А что значит «подумаем»? – Вы не знаете, как поступить, я тоже не знаю, как вам поступить. Вы пришли не как школьники, получить правильный ответ, вы пришли к коллеге посоветоваться, подумать вместе. А вместе думать действительно лучше. Именно различия во мнениях помогают продвигаться к истине.

Посмотрите, вот кто мы с вами? Можно сказать, что мы очень умные и хорошие машины. Мы умеем делать много разных вещей. Но какая особенность у каждой машины? – У всех разные лица. А зачем? Казалось, было бы проще, чтобы у всех были одинаковые лица. Было бы легче во многом, может быть, было бы меньше ошибок… Но для чего-то нужно, чтобы у нас были разные лица, разные характеры, разный опыт, чтобы мы все были разными людьми.

Философ Руссо, написавший самую откровенную книгу в истории

человечества, где не просто рассказал о себе, о своих положительных и плохих качествах (ими тоже можно гордиться, если такой характер), он рассказал о своих стыдных поступках, он всего открыл себя, написав сверху: «В коже и без кожи». В этой книге он написал: Я ТАКОЙ, КАК ВСЕ, И Я НИ НА КОГО НЕ ПОХОЖ. Это очень глубокое замечание: человек, во-первых, такой, как и все другие люди, а во-вторых, он индивидуален, он один такой и другого такого же нет. Поэтому он может сказать что-то такое, чего другие не знают. И потому вся наша жизнь, всё наше обучение находится на двух дорогах. По одному пути мы идём, чтобы быть такими, как другие, для того, чтобы понимать других людей и чтобы они могли понимать нас. Но надо иметь в виду и то, что другому меня не так легко понять… Вот правила уличного движения все понимают одинаково, кроме тех, кто их не знает или плохо о них осведомлён. А Пушкина все понимают одинаково? – Нет, все по-разному. И не говорите, что одни его понимают правильно, а другие – неправильно. Пушкин перед каждым выступает так, как будто он сейчас и именно для него написал. И вы всё время имеете возможность разговаривать с гениальным человеком, который сам хочет вам что-то сказать. Только откройте уши, только будьте внимательны! Главная беда нашего века состоит в том, что у нас закрыты глаза и уши. И значительная часть вашего образования состоит в том, чтобы открыть глаза и уши и увидеть, как говорил Гоголь, чего не зрят равнодушные очи…

И тут мы подходим к одной вещи, которая вам известна по не очень литературному, но всем понятному слову – «наплевать»: «А мне наплевать!». Определить культуру человека можно по одному признаку: на что ему не наплевать, что его не трогает.

Жизнь каждого человека проходит в неких изолированных кругах. Один живёт в маленьком кружке, другой – в круге побольше, третий – в ещё большем. Величина вашего круга определяется многими признаками: что вам любопытно, что вы знаете, что вас интересует и – ещё один и очень важный – что вам больно? Одному, например, больно, когда его ударят, а другой на это только скажет: ну по морде, это не опасно, лишь бы не убили. Круг побольше, когда человек на оскорбление отвечал дуэлью, и говорил, что оскорбление хуже, чем смерть: смерть не может унизить человека, а оскорбления я не перенесу. Другой скажет, я не перенесу оскорбления людей, которых я люблю: я не дам обижать моих детей, не дам оскорблять свою мать, но вот чужого человека… Помните, как у Гоголя, «чего не зрят равнодушные очи». Когда больно от чужой боли – это и есть самый большой круг, круг культурного человека.

Конечно, нельзя сделать так: я сегодня проснулся, захотел стать

культурным и начал сочувствовать униженным и оскорбленным. Так не бывает, и самые добрые намерения здесь не помогут. Надо вырабатывать душу. Есть много признаков, отличающих человека от животного. Я не к тому, что человек умный, а животное глупое. Животное совсем не глупое. Животное обладает большим умом, но его ум всегда связан с определённой ситуацией. Знаете выражение: «Как баран перед новыми воротами». Это не значит, что баран — глупое животное. Баран обладает высоким уровнем интеллекта. Но его интеллект прикован к определённой ситуации, он теряется. А человек всегда находится в непредвиденной ситуации. И тут у него есть только две ноги: интеллект и совесть. Как совесть без развитого интеллекта слепа, но не опасна, так опасен интеллект без совести.

Мы живём в очень интересное время. И хотя неинтересных времён нет, бывают такие времена, в которых историки, оставляя чистые страницы, отмечают, что ничего не произошло. А те страницы, которые полностью исписаны, в такое время жизнь ничего лёгкого не представляет. Она тогда требует от человека очень многого. Человек перестаёт быть винтиком, у него возникает множество ситуаций, когда появляется возможность выбора: поступить одним или другим способом. Каким? – На это ему дана совесть и потому его можно судить. Нельзя судить камень за то, что он падает вниз, но не говорите себе: «Я был в таком положении, я ничего плохого не хотел, но были такие обстоятельства, я иначе поступить не мог»… Это неправда! Не бывает обстоятельств, когда нельзя поступить иначе. А если у нас такие обстоятельства всё-таки находятся, значит у нас нет совести. Совесть – это то, что диктует, как поступить, когда есть выбор. А выбор есть всегда… Выбор – вещь тяжёлая, поэтому дураком быть легче, с дурака нет спросу: «Мне приказали, а что я мог сделать?», «Меня привели, а вы бы сами попробовали…»

Я напомню слова декабриста Пущина, друга Пушкина, сказанные им в разговоре с царём. Человек, у которого руки были скованы, на вопрос Николая: «Как вы решились на такое дело?» – отвечал: «Иначе я бы считал себя подлецом». Этим он говорил: у меня есть совесть, есть выбор: либо эти руки в этих цепях, либо я сам cебя буду считать подлецом. История показала, что высокая нравственность этих людей помогла им перенести самые тяжкие испытания, выпавшие на их долю в Сибири. И физически они сохранились лучше, чем те, кто в ту же николаевскую эпоху своих друзей предал, потом сделал карьеру, и всё у них внешне шло хорошо и чудно…

Итак, чему же учатся люди? Люди учатся Знанию, люди учатся Памяти, люди учатся Совести. Это три предмета, которые необходимы в любой Школе, и которые вобрало в себя искусство. А искусство это по сути своей Книга Памяти и Совести. Нам надо только научиться читать эту Книгу. Я. надеюсь, что мы для этого и собрались здесь.

ИТОГОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Вариант 1

1. Вставить пропущенные буквы, раскрыть скобки.

Аб…р…виатура, а(к/кк)лиматизация, а(к/кк)…мпан…мент, алг…ритм, а(лл/л)итерация, а(л/лл)юминий, а(н/нн)отация, а(п/пп)..ртаменты, а(п/пп)атия.

2. Расставить знаки препинания.

И вчера вечером когда пришло сообщение о ликвидации остаточной группы противника Поляков сразу прикинул что сумеет по дороге выкроить полтора-два часа тем более что в его напряженном преимущественно кабинетном образе жизни проведение следственного эксперимента установление точного места выхода немецкой рации в эфир и поиски там вещественных доказательств было можно сказать отдыхом прогулкой на свежем воздухе.

3. Выполнить словообразовательный разбор следующих слов: скиталец, настойчиво.

4. Расставить ударение.

Августовский, апартеид, афера, баловать, безудержный, блеклый,

блокировать, вероисповедание, ветеринария, возбужденный.

5. Затранскрибировать слова: адекватный, адъютант.

6. Определить род имен существительных: мышь, дворишко, па-ри, МХАТ.

Вариант 2

1. Вставить пропущенные буквы, раскрыть скобки.

А(п/пп)а(с/сс)ионата, а(п/пп)е(л/лл)яция, ап…феоз, а(п/пп)ендицит, арт…(л/лл)ерия, а(с/сс)истент, а(т/тт)ракцион, ба(л/лл)отировка.

2. Расставить знаки препинания.

Вскоре после того как он занял это весьма удобное для наблюдения место из дома кто-то вышел и ходил за штакетником в палисаде как ни старался Андрей но рассмотреть кто это был не смог потом со стороны дома появился большущий кот бесшумно ступая он подошел прямо к кустам где лежал юноша, и зелеными зловеще блестевшими в темноте глазами с минуту разглядывал незнакомого человека затем быстро вернулся к дому.

3. Выполнить словообразовательный разбор следующих слов: фронтовичка, творец.

4. Расставить ударение.

Агент, алкоголь, алфавит, балованный, блокированный, бомбардировать, бомбардированный, бюрократия, воспроизведенный, втридорога.

5. Затранскрибировать слова: красивее, аббревиатура.

6. Определить род имен существительных: рельс, домишко, бра, МИД.

Вариант 3

1. Вставить пропущенные буквы, раскрыть скобки.

Бе(з/с)пр…кословный, благосл…влять, бл…с…нуть, буду…щее, б…(л/лл)…тень, в…н…грет, в…ртуоз, га(л/лл)ерея.

2. Расставить знаки препинания.

Чтобы не обнаружить себя Таманцев вынужден был простоять не шевелясь свыше десяти часов сведения о явочной квартире не подтвердились и вспоминал он об этом приключении с улыбкой хотя кончилось оно для него весьма печально он так поморозил ноги что месяца два провалялся в госпитале где ему чуть было не ампутировали стопу

3. Выполнить словообразовательный разбор следующих слов: вдуматься, горечь.

4. Расставить ударение.

Апостроф, арест, аристократия, асимметрия, балуешь, гастрономия,

генезис, гладильный, давнишний, еретик.

5. Затранскрибировать слова: разговор, афера.

6. Определить род имен существительных: рояль, носище, колибри, ООН.

Вариант 4

1. Вставить пропущенные буквы, раскрыть скобки.

Г…рмония, гр…(м/мм)ировать, гу(м/мм)анизм, гу(м/мм)анитарный, гу(м/мм)ма(н/нн)ый, гу(т/тт)аперч…вый, д…з…ртир, д…з…нф…цировать.

2. Расставить знаки препинания.

В голове у меня вертелось немало вопросов мне очень хотелось знать

и что собой представляют в действительности те кто значились в комендатуре как Николаев и Сенцов и разумеется где они сейчас и все подробности их поведения и разговоров в этом доме и почему они ушли ночью через соседний участок и кто был тот железнодорожник в плаще зачем он приходил и где теперь и что за отношения между ним и этими двумя офицерами

3. Выполнить словообразовательный разбор следующих слов: набег, отмщение.

4. Расставить ударение.

Глубока, горьки, гордиев узел, делегировать, деспот, добыча, договоренность, житие, завидно, завсегдатай.

5. Затранскрибировать слова: территория, начальник.

6. Определить род имен существительных: тюль, голосище, мадам, гороно.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Валгина Н.С. Трудные вопросы пунктуации:Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1983. – 176 с.

Введенская Л.А. Культура речи. – Ростов н/Д: Феникс, 2001.- 448 с.

Голуб И.Б. Стилистика русского языка. – 2-е изд., испр. – М.: Рольф, 1999. – 448 с.

Голуб, И. Б. Русский язык. Звуки, буквы, слова: Книга о языке для любознательных / И. Б. Голуб, Н. Н. Кохтев, Д. Э. Розенталь. – М. : «МИЧ» при участии АО «Столетие», 1998. – 392 с.

Граудина, Л. К. Словарь грамматических вариантов русского языка / Ин-т рус. яз. им. В. В. Виноградова РАН; Л. К. Граудина, В. А. Ицкович, Л. П. Катлинская. – 3-е изд., стер. – М. : Астрель : АСТ, 2008. – 555 с.

Дудников А.В., Арбузова А.И., Ворожбицкая И.И. Русский язык: Учеб. пособие для средн. спец. учеб. заведений. – 7-е изд., испр. – М.: Высш. шк., 1999. – 414 с.

Дускаева Л.Р., Кыркунова Л.Г. Речевое мастерство: Учебное пособие для студентов. – Пермь, 1998.

Егорова, Т. В. Лабораторные работы по современному русскому языку (словообразование) / Т. В. Егорова. – Ульяновск: УГПИ им. И. Н. Ульянова, 1990. – 23 с.

Колесникова, Н. И. От конспекта до диссертации: учебное пособие по развитию навыков письменной речи / Н. И. Колесникова. – 2-е изд. – М. : Флинта: Наука, 2003. – 288 с.

Кузин, Ф. А. Диссертация: Методика написания. Правила оформления. Порядок защиты. Практическое пособие для докторантов, аспирантов и магистрантов / Ф. А. Кузин. – М.: «Ось-89», 2000. – 320 с.

Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. Практикум. – 2-е изд. – М. : Флинта. Наука, 1998. – 315 с.

Лагута (Алешина), О. Н. Стилистика. Культура речи. Теория речевой коммуникации: Учебный словарь терминов: учебное пособие / О. Н. Лагута (Алешина); отв. ред. Н. А. Лукьянова. – Новосибирск: Новосибирский государственный университет, 2000. – Часть 2. – 147 с.

Лагута, О. Н. Учебный словарь стилистических терминов. Практические задания. Часть 1 : учебно-методическое пособие / О. Н. Лагута ; отв. ред.

Н.А. Лукьянова. – Новосибирск: Новосибирский госуниверситет, 1999. – 71 с.

Полный справочник по орфографии и пунктуации / Под ред. О. Л. Соболе-вой. – М : АСТ-ПРЕСС, 1999. – 496 с.

Потёмкина, Т. В. Русский язык и культура речи: учебник / Т. В. Потёмкина, Н. Н. Соловьёва. – М.: Гардарики, 2009. – 256 с.

Риторика. Культура речи: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений, обуч. по пед. спец. — 2-е изд., испр.- М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 272 с.

Розенталь Д.Е., Голуб И.Б., Теленкова М.А. Современный русский язык: Учебное пособие для вузов. – М.: Рольф, Айрис-пресс, 1997. – 448 с.

Розенталь, Д. Э. Словарь-справочник лингвистических терминов / Д. Э. Ро-зенталь, М. А. Теленкова. – М. : ООО «Издательство Астрель», ООО «Издательство АСТ», 2001. – 624 с.

Русский язык и культура речи. Семнадцать практических занятий / Е. В. Ганапольская, Т. Ю. Волошинова, Н. В. Анисина, Ю. А. Ермолаева, Я. В. Лукина, Т. А. Потапенко, Л. В. Степанова. Под ред. Е. В. Ганапольской, А. В. Хохлова. – СПб.: Питер, 2005. – 336 с.

Русский язык и культура речи: дидактические материалы: учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений/ Т.М. Воителева. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 160 с.

Русский язык и культура речи: учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений/ Е.С. Антонова, Т.М. Воителева. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 320 с.

Рябушкина, С. В. Сборник упражнений по морфологии современного русского языка: Часть1: Именные части речи: учебное пособие / С. В. Рябушкина. – Ульяновск: УлГТУ, 2006. – 72 с.

Рябушкина, С. В. Сборник упражнений по морфологии современного русского языка: Часть2: Местоимение. Глагол. Причастие. Деепричастие. Наречие. Категория состояния. Служебные части речи: учебное пособие / С. В. Рябушкина. – Ульяновск: УлГТУ, 2006. – 103 с.

Сергеев Ф.П. О культуре русской речи (материалы к спецкурсу для студентов 2 курса) – Волгоград: Учитель, 1999.

Словарь – справочник по русскому языку: правописание, произношение, ударение, словообразование, морфемика, грамматика, частота употребления слов./Под ред. А.Н. Тихонова. – М.: Цитадель, 1996. – 704 с.

Словарь трудностей произношения и ударения в современном русском языке / Сост. А. Ю. Юрьева. – М. : Центр-полиграф, 2009. – 525 с.

Современный русский язык : учеб. для студ. вузов, обучающихся по спец. «Филология» / П. А. Лекант, Е. И. Диброва, Л. Л. Касаткин и др. ; под ред. П. А. Леканта. – 2-е изд., испр. – М.: Дрофа, 2001. – 560 с.

Современный русский язык : учебник / В. А. Белошапкова, Е. А. Земская, И. Г. Милославский, М. В. Панов ; под ред. В. А. Белошапковой. – М.: Высш. школа, 1981. – 560 с.

Трошева Т.Б. Русский язык: система подготовки к ЭГЕ: Учебн. пособие: 2-е изд., перераб. и доп./Перм. Ун-т. – Пермь, 2004. – 212 с.

Федосюк, М. Ю. Русский язык для студентов-нефилологов : учебное пособие / М. Ю. Федосюк, Т. А. Ладыженская, О. А. Михайлова. – 2-е изд., испр. – М. : Флинта : Наука, 1999. – 256 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/115511-russkij-jazyk-i-kultura-rechi-uchebno-metodic

ПОМОГИТЕ ПОЖАЛУЙСТА)))))))) Исправить лексические ошибки указывая тип каждой.

Плохо, когда человек не воспринимает критику
Большая половина электората не определилась с выбором
калининградцев приглашают посетить шоу»оденьте это немедленно» которое состоится 16 октября в ТРЦ»Европа»

Лучший юмористический канал: анекдоты, приколы, юмор и куча ржачных видео

Плохо, ЧТО человек не воспринимает критику.
Половина электората не определилась с выбором .
Калининградцев приглашают посетить шоу, которое состоится 16 октября в ТРЦ»Европа», «оденьте это немедленно» .
С типами разберись сама.

Плохо, когда человек не воспринимает критику.
Большая половина электората не определилась с выбором.
Калининградцев приглашают посетить шоу»оденьте это немедленно», которое состоится 16 октября в ТРЦ»Европа».

Занятие по теме: «ЛЕКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ»

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Литературные нормы словоупотребления связаны с правильным (т.е. се мантически точным, стилистически уместным) выбором слова, а также с грамматически и стилистически правильной сочетаемостью слов. Нарушение норм [ словоупотребления приводит: 1) к смешению близких по словоупотреблению, но не полностью совпадающих по значению и синтаксическим связям слов (синонимов); 2) к неточному образованию и употреблению антонимов, 3) к смешен ию в употреблении однокоренных слов, близких по значению и сфере употребления, но разных по образованию (паронимов); к смешению одинаковых по фонетическому оформлению, произношению и написанию, но разных по значению слов (омонимов); 4) к многословию (плеоназмам), повторам (тавт ологии); 5) к нарушению логической и лексической сочетаемости слов; 6) к неоправданной замене компонентов устойчивых фразеологических оборотов; 7) к смешению стилистически разнородной лексики. Отступление от норм слов оупотребления приводит к нарушению таких важнейших требований к речи, как общепонятность и точность. Именно точность как признак культуры речи чаще всего связывается с точностью словоупотребления. Поэтому при отборе лексических средств важно учитывать такие факторы, как многозначность слов а, эмоционально-экспрессивную окраску, стилистическую характеристику, сферу употребления слова и др.

Синонимы — это слова, по-разному звучащие, но одинаковые или близкие по смыслу. Синонимы могут отличаться друг от друга оттенком значения (их называют понятийными, или лексическими синонимами), стилистической окраской (сферой употребления) или тем и другим признаком одновременно. Понятийными синонимами являются пары слов: беззвучно — неслышно, смот реть — глядеть, думать — размышлять, внезапно -неожиданно.

В роли синонимов (особенно в языке художественной литературы) могут выступать такие слова, которые в обычном употреблении синонимами не явл яются (контекстуальные синонимы). Подобное употребление называется конт екстуальным, оно обусловлено индивидуальным отбором слов только для данного контекста.

Антонимы — это слова с противоположным значением. Они обозначают семантически противоположные понятия, которые с точки зрения логико- предметных отношений соотносятся друг с другом. Антонимы могут выражать противоположные понятия времени (давно — недавно), места (верх — низ), прос транства (север — юг), объема ( большой — маленький), чувства, состояния (вес елый — грустный), явлений природы (жара —холод) и т.д. Антонимами в оп ределенной речевой ситуации становятся и такие слова, которые в обычном употреблении не выражают противоположных значений (контекстуальные антонимы). В художественной литературе антонимы встречаются в составе антитез (фигур, построенных на резком противопоставлении слов с противополож ным значением), которые часто используются в пословицах и поговорках («Меньше говори, а больше делай»), а также в оксюморонах (сочетаниях слов, выражающих логически несовместимые понятия), например: убогая роскошь, живой труп, богатый нищий и др.

Паронимами называются слова, близкие по звучанию, но разные по знач ению, имеющие, как правило, один корень и принадлежащие к одной части речи, например: дипломатдипломант, адресат — адресант и др.

Омонимы — слова, одинаковые по написанию и звучанию, но не связанн ые по значению.

Плеоназмом называют словосочетание, где одно из слов является лишним, поскольку присущее ему значение уже выражено другим словом, например: главн ая суть, январь месяц, возвратиться обратно и др.

Частным случаем плеоназма является тавтология — повторение одного и того же, например: моя автобиография, смелый риск, сегодняшний день, главн ая суть, первое боевое крещение и др.

Сочетаемость слов, определяемая связью предметов и явлений действительнос ти, — это логическая (семантическая) сочетаемость. Нарушение логической сочетаемости приводит к алогизмам. Например: Современные ракеты приб лижаются к скорости света (сопоставление ракет и скорости алогично). Стилистические ошибки (то есть нарушение норм стилистической сочетаемос ти) возникает из-за стилистически несоразмерного, несозвучного соединения слов, хотя с логической стороны такая связь не вызывает возражений. Наприм ер: В деревне возвели свинарник.

Фразеологические обороты — это обороты речи, которые воспроизвод ятся в качестве готовых, сложившихся лексических единиц. Они состоят из двух или нескольких слов, целостны по своему значению и устойчивы по своей структуре. К фразеологии нередко относят крылатые выражения, общеизвестн ые афоризмы, цитаты из произведений, ставшие общеупотребительными, а также пословицы и поговорки. Ярко выраженной экспрессивностью обладают прежде всего разговорные фразеологизмы, пословицы и поговорки и фразеолог ические выражения каламбурного характера (как собаке пятая нога, семь пятниц на неделе, переливать из пустого в порожнеё).

ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА И ЛЕКСИЧЕСКАЯ СОЧЕТАЕМОСТЬ

Укажите и исправьте ошибки, связанные с неточным выбором слова.

1. В последние годы было создано массовое количество инновационных форм.

2. Сельским товаропроизводителям стало экономически ущербным реализовывать скот по сложившимся ценам.

3. Эти данные позволили автору основать следующие выводы и предложения.

4. На предприятии использовалось более прогрессивное оборудование.

5. Мы должны бороться всеми нашими ресурсами.

6. Стала очевидной нетождественность замыслов программы социальным условиям жизни.

7. Далеко не все предприниматели вступили в новую эпоху с видом на будущее.

8. Успех может быть достигнут только на путях комплексного подхода к организации труда.

9. Эти факторы не могут мотивировать человека на что-либо.

10. У людей появилась вера в частную собственность, возможность чисто своими силами добиться успеха.

11. Массовый приток западных инвестиций пока трудно предположить.

12. Основной критерий хозяйственной деятельности — прибыль — сигнализирует о нежизнеспособности таких методов.

13. Шесть процентов опрошенных указали, что все стороны их бытия в городе их удовлетворяют.

14. Проводимые правительством реформы содержат множество аспектов.

15. Плохо, когда человек не воспринимает критику.

16. Пора подвести результаты встречи: наша команда впереди.

17. Дано указание оплатить командировочные по новому тарифу.

18. На протяжении тридцати лет Афанасьев выполнял роль кладовщика и экспедитора.

19. Большая половина игры проходила у ворот команды «Заря».

20. Нельзя не сказать несколько радушных слов и о наших строителях.

21. Первая трудность произошла со стройматериалами.

22. Подавляющее количество командных встреч проходило в упорной борьбе.

23. В книге обширно излагается и рассматривается программный материал для успешного проведения занятий на заочном отделении.

24. Более глубокое значение стал придавать молодой специалист технике, его требования к сохранению техники усилились.

25. Особое внимание на конгрессе было отведено проблемам молодёжи.

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Как принимать критику с достоинством?

Умеете ли вы принимать критику в свой адрес? Несмотря на то что конструктивная обратная связь полезна, многим очень тяжело не потерять самообладание и не вспылить в ответ. Возможно ли сохранить хладнокровие, спокойно выслушать не самые приятные слова и потом воплотить сказанное в жизнь? Да, если правильно реагировать на критику. Ниже мы расскажем, как это делать.

Уинстон Черчилль говорил: «Критика необходима, хоть ее и сложно принимать. Она выполняет те же функции, что и боль в теле человека: помогает понять, когда что-то идет не так»

Для того чтобы понять, как спокойно воспринимать критику, вспомним, что в этом процессе задействованы два лица – критик и критикуемый. Соответственно, нужно понять, почему первый высказывает свое мнение и почему второго это задевает. Ниже мы разберем обе стороны вопроса и дадим соответствующие советы.

Почему так непросто спокойно реагировать на критику?

Для многих критика – источник самых разных неприятных эмоций, и не только потому, что из-за найденных ошибок часть работы придется переделывать. Кого-то она способна надолго выбить из колеи, а людям с невысокой самооценкой дополнительно ее снижает. Нередко критикуемый испытывает сильный стресс и когнитивный диссонанс, особенно когда уверен, что делает все хорошо, а окружающие убеждают его в обратном.

Но почему критика ранит? В первую очередь это происходит тогда, когда она бьет по больному месту. Представьте: вы встретили трехглазого представителя внеземной цивилизации, и он обвиняет вас в том, что ваше двуглазое лицо кажется ему омерзительным. Обидитесь ли вы? Вряд ли, потому что вы-то знаете, что с вами все в порядке (по крайней мере, в пределах планеты Земля). Но если вы комплексуете из-за своего роста и кто-то выскажется по этому поводу, неприятные эмоции будет сложно унять.

Когда критика ранит сильнее всего?

  • Когда слова извне вторят вашему внутреннему критику.
  • При наличии психологической травмы в прошлом.
  • Когда человек страдает:
    • нарциссизмом,
    • перфекционизмом,
    • паранойей,
    • депрессией,
    • низкой самооценкой,
    • чрезмерной ранимостью.

Почему люди вообще критикуют вас?

Критику принято разделять на конструктивную и неконструктивную. Цель первой – исправить недостатки вашей работы, вашего поведения и пр., цель второй – задеть, оскорбить, вызвать отрицательные эмоции. Даже если в таких словах есть зерна истины, подаются они более резкими словами, вплоть до оскорблений. Соответственно, и реакция на подобные речи более яркая, хотя в большинстве случаев на них вообще не надо реагировать. Как не попасться в эту ловушку?

Подумаем, почему везде – на улице, на работе, в интернете – так много индивидов, которые хотят испортить вам настроение и уязвить по поводу и без? Как правило, все можно объяснить следующими причинами:

  1. Проблемы в жизни и, как следствие, желание выместить злость на ком-нибудь.
  2. Попытка прикрыть зависть, раздражение, обиду на вас или иные отрицательные эмоции, связанные с вами, но не с рассматриваемым вопросом.
  3. Наличие некой потребности, которая по каким-либо причинам не может быть удовлетворена, а вы выступаете как раздражитель (например, вы только вернулись из отпуска, а коллега не может себе в этом году его позволить).
  4. Желание утвердить свой статус и более высокое положение в обществе – может проявляться у начальников.
  5. Потребность почувствовать себя нужным и уважаемым – нередко возникает у старшего члена семьи.
  6. Стремление выглядеть лучше по сравнению с вами, чтобы продвинуть свою идею или добиться своих целей – так могут действовать коллеги.
  7. Попытка оправдать собственные неудачные действия, выставив вашу деятельность в более негативном свете.
  8. Потребность компенсировать собственное чувство неуверенности.
  9. Желание привлечь ваше внимание, сопровождающееся нехваткой социальных навыков и неумением давать хорошие отзывы – чаще характерно для детей и подростков.
  10. Стремление добиться вашего восхищения – в такой ситуации критик обычно считает себя экспертом в том, из-за чего возник конфликт между вами.
  11. Самовлюбленность, которая не позволяет человеку смириться с тем, что вы не согласны с ним в некоторых вопросах.
  12. Желание дать понять, что ваши действия ранят или вредят критику.
  13. Подозрение, что у вас есть незаслуженное преимущество в чем-либо.

Также отметим несколько вариантов, когда критику нельзя назвать конструктивной, однако и цели испортить вам настроение она не несет:

  1. Искреннее желание помочь сделать «как лучше» (как иногда говорят – «причинить добро».
  2. Наличие твердых убеждений – политических, религиозных, др.
  3. Иная система ценностей, из-за которой индивид осуждает вас.

Таким образом, когда вас критикуют, нужно отличить справедливые слова от несправедливых, чтобы определить дальнейшую тактику действий. Помните, что к справедливым замечаниям также могут примешиваться эмоции. Например, начальник уже пять раз объяснил вам, как правильно оформить отчет, но очередная распечатка показала, что вы снова витали в облаках.

Как понять, справедлива ли критика?

Когда человека критикуют, часто его первым желанием становится попытка прервать обвинителя и начать защищаться, но очень важно дать ему договорить. Сконцентрируйте внимание на говорящем и постарайтесь честно ответить на следующие вопросы:

  • Соответствуют ли слова критика реальности?
  • На что направлена критика – на вас как личность или на ваши поступки, действия, вашу работу? Переход на личности редко свойственен конструктиву, особенно когда осуждаются ваши качества, напрямую не связанные с рассматриваемым вопросом.
  • Кажется ли вам, что этот человек имеет хорошие намерения, старается ли он помочь вам?
  • Действительно ли говорящий заинтересован в решении проблемы и достижении взаимопонимания или он преследует иные цели – к примеру, просто хочет излить свое недовольство или возвысить себя, принижая вас?
  • Демонстрирует ли он чувства зависти, злости, обиды и т.п., не связанные с рассматриваемым вопросом? Обратите внимание на тон голоса, мимику, язык тела.
  • Вас критикуют тет-а-тет или публично? Если публично, почему именно при этих людях?
  • Человек обращается к вам или его представление рассчитано на окружающих?
  • Конкурирует ли он с вами за статус или должность?
  • Действительно ли его слова отражают его мнение или это что-то личное?
  • Проецирует ли он на вас свои собственные проблемы, о которых вы точно знаете?
  • Готов ли он выслушать ваш ответ?
  • Уважает ли он ваше право иметь другое мнение и сделать собственный выбор?
  • Готов ли он пойти на уступки ради достижения компромисса?
  • Ответы подскажут вам, чего от вас на самом деле хотят – чтобы вы исправили какие-либо недостатки/ошибки или же просто выступили поводом излить на вас негатив. В зависимости от этого выбирайте дальнейшую стратегию, как реагировать на критические реплики.

    Оскар Уайльд писал: «Критика является единственной надежной формой автобиографии». Чаще слова критика больше говорят о нем самом, чем о критикуемом объекте

    Как отвечать на критику и достойно принять ее?

    Итак, вы внимательно выслушали человека, который дал отрицательную обратную связь, и вам стали понятны его мотивы. Что делать дальше?

    Если критика объективна

    1. Фильтруйте сказанное

    Нельзя верить каждому слову – даже конструктивные высказывания могут быть гиперболизированы, особенно если человек говорит на эмоциях. Но и отрицать все тоже нельзя. Если слишком серьезно относиться к негативным отзывам, вы рискуете получить психологическую травму, а если полностью их отвергнете, не ища в них полезного, то ничему не научитесь.

    2. Примите правду

    Если «обвинитель» прав, будьте честны, признайте это и предпримите соответствующие меры. Принятие ответственности за свои действия – хорошая стратегия, присущая эмоционально взрослым, гармоничным личностям.

    3. Успокойтесь

    Даже после справедливой критики вы можете чувствовать себя уязвленным, и это нормальная реакция. Постарайтесь не действовать сгоряча и найдите, чем успокоить себя. Побалуйте себя чем-нибудь приятным, чтобы расслабиться и отвлечься: примите горячую ванну, обсудите проблему с другом, сходите в кинотеатр и пр.

    4. Действуйте

    По возможности воплотите полученные справедливые замечания в жизнь. Если вы увидите позитивные изменения, это поможет вам понять и принять, что критика – не всегда зло и внимательное отношение к ней действительно способно помочь.

    Если критика необъективна

    В таких случаях возможно несколько вариантов:

    1. Вас пытаются унизить

    Если вам кажется, что критик – нарцисс, ваш конкурент или просто токсичный скандалист и его слова очевидно необъективны, обозначьте границы и постарайтесь избегать общения с этим человеком.

    Если вас несправедливо критикует начальник или клиент, с которыми не хотелось бы портить отношения, лучше кивнуть и постараться забыть об этом. Но если это делает кто-то, с кем вы близки, лучше сказать ему, что вы чувствуете.

    2. Человек проецирует свои проблемы на вас

    Иногда, критикуя вас, люди на самом деле говорят о себе, проецируя ситуацию. К примеру, коллега ругает вас за откровенный наряд, в то время как она сама бы с удовольствием появилась в офисе в эффектном платье, но ей не позволяют финансы/строгое воспитание/комплексы и пр. Поэтому она пытается доказать самой себе, что в офисе все должны придерживаться самого строгого стиля.

    В этом случае также не стоит воспринимать подобные слова всерьез: они даже не про вас.

    3. Критик хочет вашего внимания/уважения

    Если критик – член вашей семьи или друг, можно сказать ему, что вы заботитесь о нем и искренне хотите понять, даже если ваши мнения в конкретном вопросе расходятся. Если человеку необходимо знать, что его усилия ценят, скажите ему это. Но помните, что вы имеете право на свое мнение, отличное от точки зрения оппонента.

    Хороший способ осадить подростка, пытающегося выбить вас из колеи негативным откликом, – признать, что его чувства законны, но ему нужно работать над тем, чтобы доносить их более уважительно.

    Ловушки, которых нужно избегать, когда вас критикуют

    Желание поддаться эмоциям

    Первая реакция (гнев, обида, желание уязвить в ответ) повторяет реакцию на стресс, и она всегда неправильная. Многие кидаются в контратаку и начинают сыпать ответными обвинениями, другие шокировано молчат, третьи – оправдываются. Ничего из этого не подходит для адекватного решения проблемы. Поэтому важно отставить эмоции в сторону. Если прямо сейчас это сделать невозможно, постарайтесь взять таймаут и дождитесь, пока вы успокоитесь.

    Чувство напряжения

    Выслушивание критики – такой же стрессовый фактор для организма, как падение с высоты. Чтобы минимизировать повреждения при ударе об землю, необходимо максимально расслабить мышцы тела. То же правило работает в ситуации, когда кто-то критикует ваши действия. Отрицательная обратная связь заставляет большинство людей напрягаться, потому что они ожидают получить травму и подсознательно хотят заблокировать боль, но вместо этого только делают хуже. Постарайтесь успокоиться, расслабьте мышцы, контролируйте дыхание.

    Стремление ответить как можно скорее

    Лучше хорошо осмыслите сказанное, при возможности возьмите время на раздумье. Сделайте глубокий вдох, сконцентрируйтесь на своей эмоциональной реакции и на невербальном сообщении критикующего. Сосредоточьтесь на том, что вы хотите добиться решения конфликта, а не его усугубления.

    Если отложить разговор не получается, используйте тактику задержки, отразив сказанное человеком. Повторите его мысль: «Вы говорите, что…?». Или скажите прямо, что вам нужно несколько минут, чтобы собраться с мыслями.

    Попытка оправдаться

    Подумайте: что если сказанное – правда? Чтобы более объективно оценить критику, представьте, что на вашем месте другой человек и вы смотрите на проделанные им действия от имени кого-то третьего. Как бы оценили свои поступки, результат своей работы и т.д.? Оправданная критика (то есть та, которую вы сами оправдали) вызывает меньше отрицательных эмоций и может принести вам большую пользу.

    Как избавиться от стыда и избежать самокопания после выслушивания критики?

    Некоторых людей отрицательные эмоции могут надолго выбить из колеи. Если вы снова и снова мысленно возвращаетесь к неприятному диалогу, следующие советы помогут вам успокоиться.

    1. Ваши действия – это не вы

    Если вы перепутали цифры в годовом отчете, это не значит, что вы ни на что не годитесь. Неприятности случаются с каждым, и винить себя бесконечно не имеет смысла. Несмотря на допущенную ошибку и недовольство ваших коллег, вы все еще имеете право быть уважаемым человеком.

    2. Ошибаясь, вы учитесь

    Ошибки не делают вас плохим, они делают вас лучше. Они помогают предотвратить более крупные неприятности и быть внимательнее впредь, а иногда – получить новые полезные знания и даже ближе узнать свое окружение.

    3. Никто не идеален

    Никогда нельзя считать себя идеальным, потому что в таком случае вы будете ощущать стыд из-за своих ошибок (а они обязательно случатся). Вместо этого лучше поблагодарить – можно мысленно – критикующего за приобретенный опыт.

    4. Нет смысла истязать себя

    Если критика справедлива, это не значит, что вам нужно снова и снова вспоминать болезненный опыт и испытывать терзания совести. Подумайте, как использовать ситуацию с умом, и больше не зацикливайтесь на этом. Например, используйте следующий прием: как только ваши мысли возвращаются к этой ситуации, перебивайте сами себя и переключайтесь на то, что нужно купить к ужину, какой сериал посмотреть, как будут развиваться события в книге, которую вы читаете, и т.д. И так каждый раз, когда неприятная ситуация будет всплывать в памяти.

    Мало кто не любит критику, но это ценная информация о том, как вас воспринимают окружающие. Важно найти золотую середину между тем, чтобы брать на себя большую ответственность за проблемы других и обороняться самому. Помните, что важно понять мотивы и проявлять мудрость, а не рубить сплеча. Возьмите за привычку время от времени спрашивать себя, как можно улучшить то, что вы делаете – так вы будете на шаг впереди непрошеных критиков.

    источники:

    http://infourok.ru/zanyatie-po-teme-leksicheskie-normy-5238439.html

    http://experimental-psychic.ru/kak-prinimat-kritiku/

    3)Я очень люблю скромную жизнь тех уединённых владетелей отдалённых деревень которых в Малороссии называют старосветскими которые как дряхлые живописные домики хороши своею пестротою и совершенною противоположностью с новым гладеньким строением которого стен не промыл ещё дождь крыши не покрыла зелёная плесень и лишённое щекотурки крыльцо не показывает своих красных кирпичей. Я иногда люблю сойти на минуту в сферу этой необыкновенно уединённой жизни где ни одно желание не перелетает за частокол окружающий небольшой дворик за плетень сада наполненного яблонями и сливами за деревенские избы его окружающие пошатнувшиеся на сторону осененные вербами бузиною и грушами. Жизнь их скромных владетелей так тиха так тиха что на минуту забываешься и думаешь что страсти желания и те неспокойные порождения злого духа возмущающие мир вовсе не существуют и ты их видел только в блестящем сверкающем сновидении (Гоголь).

    4)Один только раз Пульхерия Ивановна пожелала обревизировать свои леса. Для этого были запряжены дрожки с огромными кожаными фартухами от которых как только кучер встряхивал возжами и лошади служившие ещё в милиции трогались с своего места воздух наполнялся странными звуками так что были слышны и флейта и бубны и барабан каждый гвоздик и железная скобка звенели до того что возле самых мельниц было слышно как пани выезжала со двора хотя это расстояние было не менее двух вёрст. Пульхерия Ивановна не могла не заметить страшного опустошения в лесу и потери тех дубов которых она ещё в детстве знавала столетними.

    Отчего это у тебя Ничипор сказала она обратясь к своему приказчику тут же находившемуся дубки сделались так редкими? Гляди чтобы у тебя волосы не были редки.

    Отчего редки? говаривал обыкновенно приказчик пропали! Так-таки совсем пропали и громом побило и черви проточили пропали пани пропали.

    Пульхерия Ивановна совершенно удовлетворялась этим ответом и приехавши домой давала повеление удвоить только стражу в саду около шпанских вишень и больших зимних дулей ( Гоголь).

    Задание 3. Выучить орфоэпический минимум, представленный в справочном материале (4). Готовиться к проверочной работе.

    Задание 4. Используя справочные материалы (5). Укажите недочеты в звуковой организации речи (неблагозвучие, неуместные звуковые повторы, случайную рифму). Исправьте предложения.

    1) Эту проблему мы обсуждали с учеными с мировым именем. 2) В ораторской речи употребляется и ирония как один из стилистических приемов. 3) Система содержит регулирующие, управляющие, функциональные и вычислительные устройства, приборы контроля, регистрирующие и показывающие, – всего более тридцати наименований. 4) Произносятся с глубоким уважением ими имена героев войны. 5) Это позволит определить перечень важнейших видов оборудования,

    41

    машин, механизмов, освоение которых планируется комплексно, а также заданий по созданию и промышленному освоению полных комплексов, серий, типажей и рядов оборудования машин, механизмов, средств механизации и автоматизации. 6) В экспериментах измерение импульсов вторичных частиц часто четко не удается выполнить. 7) Проблем предостаточно, и главная – сюрприз капризной погоды. Организуем систематически тематические выставки. 8. Сегодня необходимо поговорить хотя б об обязательствах. 9) Угрожающий холодный свет зловеще освещал кипящие воронки бурлящей воды. 10) С раннего утра сюда стало стекаться все население села.

    Задание 5. Проанализируйте звуковую организацию текстов радиопередач. Выделите случаи нарушения благозвучия, исправьте предложения.

    1) Произносятся с глубоким уважением ими имена героев. 2) Работа предприятия оценивается по количеству произведенной продукции и полученной прибыли. 3) Способность к быстрому приспособлению организма к температурным изменениям людям закаленным и изнеженным свойственна в разной мере. 4) Во многом способствует улучшению работы и лучшая организация труда и отдыха. 5) Пользуются успехом выступления по радио юристов и других специалистов. 6) Увеличение объема и усложнение технической информации вызвало необходимость ее организации и систематизации. 7) Проблем предостаточно, и главная – сюрпризы капризной природы. Это позволит определить перечень важнейших видов оборудования, машин, механизмов, освоение которых планируется комплексно, а также заданий по созданию и промышленному освоению полных комплексов, серий, типажей и рядов оборудования машин, механизмов, средств механизации и автоматизации. 9) Директор старался дать понять и почувствовать всем, насколько важна эта проблема. 10) Водителю необходимо время для того, чтобы начать обгон, а это происходит как раз в то время, когда у него его меньше всего. 11) Под свой контроль прокуратура взяла и эти дела. 12) Удостоен приза за завоеванную победу. 13) Самое высокое мастерство артиста не спасет сценария, но режиссер сможет спасти артистов, исключив при монтаже слабо сыгранные сцены. 14) В этой области еще много неясного, и требуются тщательные исследования для получения данных, имеющих решающее значение для диагностики и лечения хромосомных заболеваний.

    42

    НОРМЫ УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ. ЛЕКСИЧЕСКИЕ И ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИЕ НОРМЫ. СМЫСЛОВАЯ ТОЧНОСТЬ РЕЧИ, ОЦЕНКА СЛОВОУПОТРЕБЛЕНИЯ

    Справочные материалы

    1. Лексические ошибки

    Тип ошибки

    Пример и причина ошибки

    Неточное употребление слов или фразеоло-

    Теперь бездушно подъезжая к чужой дерев-

    гизмов

    не, так же бездушно смотрю на её пошлый

    облик (неразличение значений слов «без-

    душно» и «равнодушно»).

    Нарушение лексической сочетаемости слов

    Глубокая юность, построили памятник,

    отъявленный герой (традиционная, стили-

    стическая или к.-л. др. несовместимость

    слов).

    Погрешности, ослабляющие выразитель-

    Задавлен тяжёлым утюгом жизни.

    ность текста, например, неудачная метафо-

    ра

    Однообразие словаря (в том числе неумение

    запечатлел впечатления, жить тяжёлой

    пользоваться синонимами) и грамматиче-

    жизнью (тавтология), моя автобиография,

    ского строя речи

    актуально на сегодняшний день (плеоназм).

    Смешение паронимов

    писатель-психиатр (вместо психолог), кро-

    вавые узы (вместо кровные). Результат не-

    знания лексического значения слова.

    Стилистически неоправданная трансформа-

    до своего гроба не забуду этот день; чувст-

    ция фразеологизма

    вовал себя на экзамене как рыба (замена или

    исключение к.-л. слова из состава фразеоло-

    гизма, усечение структуры фразеологизма).

    Употребление фразеологизма в несвойст-

    говорить от корки до корки, сражаться

    венном ему значении

    дамокловым мечом.

    Сращение двух и более фразеологизмов в

    иметь большую роль (вместо играть боль-

    один

    шую роль или иметь большое значение),

    уделить значение (вместо уделить внимание

    или придать значение).

    2. Смысловая точность речи. Оценка словоупотребления Смысловая точность речи – одно из главных условий, обеспечивающих

    не только практическую, но и правовую ценность текста. Правильное употребление слов – необходимое условие информационной ценности текста и действенности его содержания. Неправильно выбранное слово может исказить смысл сообщения, стать причиной неясности высказывания, создать возможность его двоякого толкования, а также придать тексту нежелательную тональность.

    Рассмотрим примеры.

    1) Выступили руководители и специалисты крупнейших предприятий.

    43

    Здесь слово специалисты употреблено без учета его семантики. В соответствии с данными нормативных словарей русского литературного языка значение слова специалист – «работник, профессионально и глубоко разбирающийся в каком-либо деле». Это значит, что специалистом в своем деле может стать любой работник: инженер, мастер, представитель администрации предприятия и т. д. Неправильный выбор слова явился причиной неясности высказывания, поэтому в предложении необходимо уточнить, о каких специалистах идет речь.

    2) Нам надо добиться скорейшего выполнения намеченных рубежей.

    Здесь ошибочно выбрано слово рубежи. Его значение – «предел, допустимая норма» – искажает смысл высказывания. В этом случае требуется замена слова. Например: … выполнения намеченной цели.

    3) Этот архитектурный памятник в вопиющем состоянии.

    Здесь неправильный выбор слова осложняется нарушением лексической сочетаемости: слово вопиющий, значение которого «вызывающий крайнее возмущение, совершенно недопустимый», имеет ограниченные возможности лек-

    сической сочетаемости – вопиющая несправедливость, …ее безобразие, …ий обман. Допустимый вариант: … в катастрофическом состоянии.

    3. Лексическая сочетаемость Лексическая сочетаемость (способность слов соединяться друг с другом)

    определяется семантикой слов, их принадлежностью к тому или иному стилю речи, экспрессивно-эмоциональной окраской, грамматическими особенностями. Например, словосочетание большинство времени ошибочно, т. к. употребление слова большинство возможно только со словами, обозначающими пред-

    меты, которые поддаются счету: большинство писателей, большинство голосов; также: большинство населения, большинство группы – здесь в собиратель-

    ном значении заключено понятие о каком-то количестве однородных единичных предметов. Этому условию не удовлетворяет слово время, поэтому следует исправить: большая часть времени. Нарушена лексическая сочетаемость и в выражении увеличение уровня благосостояния, т. к. уровень может повышаться или понижаться, но не увеличиваться или уменьшаться. Правильно: повышение уровня благосостояния.

    4. Использование фразеологизмов Использование фразеологизмов в тексте усиливает его экспрессивную ок-

    раску, делает текст ярче и выразительнее. Возможны два типа функционирования фразеологических единиц:

    1)без изменения семантики и /или структуры – узуальное употребление,

    всловарном (общеупотребительном) значении;

    2)с изменением (с авторской обработкой) семантики и /или структуры.

    44

    В первом случае фразеологизм входит в текст в том составе и значении, которые известны всем. Эффект такого применения основан на выразительных свойствах ФЕ, которые могут быть усилены контекстом.

    Например: Не ищи меня богатый/ ты не мил моей душе./ Что мне, что твои палаты?/ С милым рай и в шалаше!

    (здесь используется фразеологическая единица в словарном значении «для настоящей любви не страшны никакие бытовые лишения»).

    Во втором случае в текст вводится фразеологизм, в той или иной степени преобразованный автором.

    5.Приёмы авторского преобразования фразеологизма

    1.Переосмысление фр. оборота – возвращение компонентам ФЕ (фразеологическая единица) в контексте прямого значения, в результате чего происходит разрушение образного значения фразеологизма.

    Например: Очередь – это место, где каждый должен за себя постоять.

    (использован фразеологизм «постоять за себя», который имеет словарное значение «защитить себя»; в контексте проявляется и прямое значение этого словосочетания «находиться, стоять в очереди»).

    Приём разрушения образного значения оборота не изменяет его лексикограмматического состава, т. е. его внешняя форма сохраняется, но значение определяется по-новому:

    Напр.: Кто вы такой? Я никак не могу вас раскусить. – Не кусайте

    (использован оборот «раскусить кого-либо», т. е. «понять, разгадать»; образное значение ФЕ разрушается в контексте: «не кусайте»; т. о., компонентам возвращается их прямое значение).

    2.Изменение количества компонентов ФЕ (расширение или сокраще-

    ние состава оборота).

    Расширение состава оборота – авторские вставки – дают возможность уточнить, конкретизировать мысль, сделать высказывание варазительнее.

    Например: Скверное время для совместных выступлений – можно сесть

    вгрязную лужу (использован фразеологизм «сесть в лужу», имеющий значение «поставить себя в неловкое, глупое, смешное положение»; определение «грязную», введенное во фразеологизм, расширяет и уточняет его значение до «позволить вовлечь себя в нечистую, а значит нечестную игру, в результате чего иожно стать жертвой махинаций враждебно настроенных людей»).

    Например: Таким образом, рай в шалаше на другой же день превратился

    вад (здесь для создания антитезы использован сокращенный вариант фразеологизма «с милым рай и в шалаше», который частично сохраняет словарное значение – «счастливая жизнь с любимым»; выразительные свойства ФЕ усиливаются контекстом).

    3.Замена компонентов во фразеологизме (изменение лексического со-

    става оборота). Обновление состава фр. оборота усиливает его экспрессивную окраску, изменяет его значение.

    45

    Например: Хорошо смеется тот, кто смеется без последствий (замена одного компонента в известном устойчивом выражении «хорошо смеется тот, кто смеется последний» со значением «не надо смеяться над чемнибудь раньше времени, т. к. эти насмешки могут оказаться ошибочными, и в смешном положении может оказаться сам смеющийся» меняет значение всего высказывания, подчеркивая иронию автора).

    4.Контаминация – образование нового фразеологизма путем соединения двух (и более) фр. оборотов: уйти с головой в свою скорлупу – соединение фр. оборота «уйти с головой» и «уйти в свою скорлупу» придает двум разным фразеологизмам новый оттенок значения.

    5.Создание нового варианта фразеологизма по модели словарного оборота.

    Например: Однако амбиция амбицией, а людей Данилову было жалко

    (автор использовал фразеологизм «дружба дружбой, а денежки врозь»).

    Практикум

    Задание 1. Дайте оценку употреблению выделенных слов. В случае неправильного выбора исправьте предложения, например: С тридцати лет и до конца своей жизни он становится римлянином. В тридцать лет он переезжает в Рим и остаётся в нём до конца жизни.

    1) В просторном аквариуме под мелодичный шелест фонтанчиков носятся золотые рыбки. 2) Пепельница выпала из рук Владислава и раскололась на мелкие кусочки. 3) Лихачей неизменно встречает авария. 4) Наш район характерен своей промышленностью, его продукцию уважают в России и за рубежом. 5) Наша область славится возделыванием хороших оренбургских платков. 6) Погода сопутствовала хорошему отдыху. 7) В центре внимания должно быть развитие качества продукции. Морские контейнерные перевозки торговых грузов получили широкое развитие с 70-х годов 20 в. 9) Мы не арестовываем никого, не задерживаем, мы просто перемещаем его в то место, где ему положено быть. 10) Цена пребывания в этой больнице не финансируется государством. 11) В последние годы было создано массовое количество инновационных форм. 12) Стала очевидной нетождественность замыслов программы социальным условиям жизни.

    Задание 2. Дайте оценку использованию лексических средств: отметьте употребление слова без учета его семантики, неясность высказывания, искажение смысла, абсурдность и комизм речи.

    1) Жду вас десять минут и ни цента больше. 2) Два пернатых в одной берлоге не уживутся. 3) Есть такие профессии… Например, чиновник. Человека на эту профессию надо растить несколько лет. 4) Те, кто не совершал преступлений, могут быть амнистированы. 5) В феврале продолжительность суток в Подмосковье возрастает на два часа. 6) Принимаемые меры морального и материального поощрения к нерадивым работникам желаемого результата не при-

    46

    несли. 7) На экзамене он перепутал не только все мифы, но и фамилии античных героев и богов. В нашей работе еще встречаются недостатки, мешающие успешному преодолению отставания. 9) В течение февраля продолжительность суток возрастет на 2 часа.

    Задание 3. Укажите и исправьте ошибки, связанные с неточным выбором слова.

    1) Успех может быть достигнут только на путях комплексного подхода к организации труда. 2) Массовый приток западных инвестиций пока трудно предположить. 3) Эти факторы не могут мотивировать человека на что-нибудь. 4) Проводимые правительством реформы содержат множество аспектов. 5) Плохо, когда человек не воспринимает критику. 6) В отрасли сложилась необоснованно высокая дифференциация в оплате труда. 7) Примета времени – бурный темп развития холдингов. Нынешний сложный этап социальноэкономического развития области характеризуется обострением комплекса взаимосвязанных проблем жизнеобеспечения, сформировавшихся за многие годы. 9) Это важный шаг, и его надо пойти. 10) Именно такой вид деятельности в сфере строительства сегодня самый положительный. 11) Первая трудность произошла со стройматериалами. 12) Основной критерий хозяйственной деятельности – прибыль – сигнализирует о нежизнеспособности таких методов. 13) Плохо, когда человек не воспринимает критику. 14). Всё, о чём говорил докладчик, – моменты одной концепции.

    Задание 4. Укажите лексические ошибки, погрешности стиля, смысловые неточности. Внесите необходимые исправления.

    В самом молодом ресторане «Лесная быль», открытом в фешенебельном отеле «Россиянин», три зала. Каждый спланирован по-своему, а объединяет их модная отделка в оформлении: мягкого бело-молочного цвета мраморные стены, кованные из чёрного металла узорные решётки, художественные гобелены и панно, выполненные по специализированному заказу. Гигантские ковры, каждый «тиражом» в один экземпляр, воспроизводят картины древней России. Все аксессуары внутреннего интерьера выполнены бездефектно, на высоком художественном уровне.

    Свой колорит имеет и четвёртый, банкетный зал, подготовленный для семейных праздников и торжеств банкетов и товарищеских встреч. Стены зала облицованы розовым туфом, добытым в Армении. Оригинальный светильник выполнен в виде плывущей ладьи, на которой зафиксированы цепи свечей из цветного фарфора. Ни одна не похожа на другую, каждая уникальна, единственна в своем роде.

    «Лесная быль» гостеприимно приглашает гостей отведать фирменных блюд российской кухни и весело провести время под весёлую музыку оркестра.

    47

    Задание 5. Объедините в словосочетания слова из левой и правой колонки, учитывая особенности лексической сочетаемости. Укажите возможные варианты.

    античный, классический

    мифология, языки

    врожденный, прирожденный

    талант, ум

    гостеприимный, радушный, хлебо-

    прием, хозяин, человек.

    сольный

    губительный, пагубный

    влияние, действие

    единый, один

    миг, момент

    длинный, длительный, долгий, долго-

    воздействие, кредит, период, путь,

    временный, продолжительный

    сборы

    выдвинуть, высказать исправить уст-

    гипотеза, догадка, ошибки, недостат-

    ранить

    ки

    найти, обрести

    опора, поддержка

    обнаружить, вскрыть

    закон, закономерность

    доказать, обосновать

    теорема, теория

    расширять, увеличить, повысить

    возможности, потенциал

    предвещать, предсказать

    поражение, успех

    Задание 6. Прокомментируйте случаи нарушения лексической сочетаемости слов.

    1) В дипломной работе рассматриваются проблемы формирования и развития рыночного механизма управления хозяйством крупного города, даётся теоретическое осмысление такого опыта. 2) Фирма предлагает товары большого ассортимента и по самым дешевым ценам. 3) Во время инспекционной поездки мэр города проверял состояние чистоты на улицах. 4) Принципиально важным предполагается такой подход к изменению параметров налоговой системы, при котором все изменения вносятся только в новом финансовом году. 5) Можно ожидать роста экономики уже к следующему году. 6) Ряд совместных предприятий продолжает этот вид деятельности, что способствует потере производства в качестве и отделке тканей. 7) Как опыт западных стран, так и отечественная практика богаты факторами разорения и краха не только мелких предприятий, но и крупных заводов. Есть возможность тяжелых ос-

    ложнений. 9) Многочисленные стихийные базары значительно обезобразили

    город. 10) Первые годы перестройки положительно сказались на жилищном строительстве.

    Задание 7. Укажите случаи нарушения лексической сочетаемости, исправьте предложения.

    1) Подскажите, который час?! 2) В ближайшее время на дорогах области предвидятся следующие климатические условия… 3) Апробированные станки предаются на испытания в целях их массового изготовления. 4) Торжественному открытию турнира предшествует целый вернисаж граций – показательные

    48

    выступления лучших гимнасток команд. 5) Результаты следствия ясны всем. Осталось резюмировать приговор. 6) Золотая медаль была компенсацией за ее трудолюбие. 7) Современные линии набирают ритм. Пора подвести результаты встречи: наши впереди. 9) Труд – вот истинный оплот мастерства. 10) Новая улица двухквартирных коттеджей появилась в селе Красное. Такие же улицы по типовому проекту построены м в других селах района. 11) Поле деятельности налоговых инспекторов за два года значительно расширилось и укрепилось. 12) Неотвратимо надвигаются радостные события. 13) Команда уже второй раз выигрывает первое место. 14) Путешествиедоставилонаммного интересныхминутинеповторимыхвпечатлений. 15) Рекордыпродолжаются.

    Задание 8. Укажите случаи нарушения лексической сочетаемости, контаминации близких по значению словосочетаний, использования слова без учёта его семантики, исправьте ошибки.

    1) Автор хрестоматии не составил ещё аннотации. 2) В журнале я прочёл большую дискуссию о роли отца в воспитании детей. 3) Большое внимание будет оказано благоустройству города. 4) Этому вопросу мы придаём первоочередное внимание. 5) Подавляюще число присутствующих разобрались в этой теме. 6) Сейчас наши дети начинают постигать первые школьные трудности. 7) Выиграв, сборная университета сделала шаг вверх на одну ступеньку пьедестала почёта. Там, где в недалёком прошлом были пустыри, свалки, поднялись целые кварталы жилых новостроек. 9) Завтра здесь примут старт сотни спортсменов из многих стран мира. 10) То, что выставка «Маяковский в Париже» была в столице Франции почтена таким вниманием, таким обилием посетителей, таким интересом со стороны французов к поэту, – это не совсем обычно. 11) За последние годы правительственные организации усилили внимание развитию сотрудничества в области выработки мер для защиты биосферы от загрязнения. 12) Главное условие успешной работы любой постоянной комиссии – действовать в тесном контакте с теми организациями, деятельность которых подведомственна её контролю и помощи. 13) После долгих хлопот работников наконец ремонт библиотеки состоялся. 14) Есть люди, которые, сделав очень многое, хорошее и полезное, тихо и скромно молчат об этом. 15) С заданием мы справились уверенно. 16) Спонсоры вручили школе библиотеку, компьютеры.

    Задание 9. Найдите и устраните ошибки в выборе слов, а также ошибки, связанные с нарушением норм лексической сочетаемости.

    1) Нынешний сложный этап социально-экономического развития области характеризуется обострением комплекса взаимосвязанных проблем жизнеобеспечения, сформировавшихся за многие годы. 2) В отрасли сложилась необоснованно высокая дифференциация в оплате труда. 3) Примета времени – бурный темп развития холдингов. 4) Успешное проектирование будущего требует глубоких профессиональных знаний. 5) Это важный шаг, и его надо пройти.

    49

    6) Именно такой вид деятельности в сфере строительства сегодня самый положительный. 7) Предполагаемый рост цен составил более 4 раз. Пора подвести результаты встречи: наша команда впереди. 9) Дано указание оплатить командировочные по новому тарифу. 10) Представленные хозяйственными службами мероприятия нуждаются в дополнительных обоснованиях и рабочей силе. 11) Большая половина игры проходила у ворот команды «Зенит». 12) Особое внимание на конгрессе было отведено проблемам молодёжи. 13) Данный текст вызывает у меня чувство некоторого восторга. 14) При взрыве Коле случайно оторвало ногу. 15) Автор в этом отрывке поднимает вопрос о проблеме… 15) Каждым своим словом, каждой запятой писатель разворачивает перед нами панораму тех событий. 16) Проблема возникла не на пустом месте. Начинается она с момента текста… 17) Автор выступает от имени человека, который хочет передать своему читателю мысль текста. 18) Каждый считал своим долгом защитить Отечество от лап врага.

    Задание 10. Оцените случаи нарушения лексической сочетаемости в художественных произведениях. С какой целью писатели используют этот стилистический прием в каждом конкретном случае?

    1) Теперь я мертв, я стал листами книги, и можешь ты меня перелистать (Волошин). 2) Я сам не люблю старичков-ворчунов/ И все-таки истово рад. / Что я не изведал бесчестья чинов/ И низости барских наград (Галич). 3) Кот оказался не только платежеспособным, но и дисциплинированным зверем (Булгаков). 4) Александр Иванович Корейко был в последнем приступе молодости – ему было 38 лет. 5) Каждую ночь Федора Никитична посещали одни и те же выдержанные советские сны. 6) Землю чуть тронула темная краска, и передовая звезда своевременно сигнализировала наступление ночи. 7) «Антилопа» снискала себе кислую славу, ее нужно перекрасить. Комиссия, увешанная бородами, прибыла в артель «Реванш» на трех пролеточках. 9) Выращена была особая порода казенной мебели. 10) На безмятежном, невспаханном лбу Балаганова обозначилась глубокая морщина. 11) Козлевич против своей воли погрузился в пучину Уголовного кодекса, в мир главы третьей, назидательно говорящей о должностных преступлениях. 12) Двое очаровательных трудящихся лежали на пляже (Ильф и Петров).

    Задание 11. Дополните предложения, выбирая из скобок верный вариант. Мотивируйте свой выбор.

    1) Выступавший медленно произносил слова, придавая каждому из них (особенное значение – особенную значимость – особенную значительность).

    2)Автор не приводит никаких (обоснований – оснований) для своих выводов.

    3)Многим студентам (представилась – предоставилась) возможность принять участие в научной конференции. 4) Предложенное в статье решение кажется (проблемным – проблематичным – проблематическим). 5) С героем фильма постоянно происходят какие-то (романтические – романтичные) истории. 6) Ут-

    50

    Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

    • #
    • #
    • #
    • #
    • #
    • #
    • #
    • #
    • #
    • #
    • #

    11 причин болезненной реакции на критику. Блог психолога / НВ

    Огромное количество людей не могут, просто не в состоянии адекватно реагировать даже на самую конструктивную и дружелюбную критику. Почему?

    Да потому что им каждый раз очень больно. То есть, они поняли, что кое-какую критику имеет смысл спустить в унитаз вместо того, чтобы тратить на нее свои нервы, и это облегчило им жизнь. Но что делать с критикой правильной? Особенно если она вам важна. Что делать, если вам требуется обратная связь, но даже от аккуратных и мягких замечаний вас скрючивает похлеще радикулита, и вы начисто теряете мотивацию и вообще волю к жизни?

    Решила написать мануал о том, как воспринимать критику, если у вас с этим большие проблемы.

    В мануале планирую рассмотреть, почему критика может сильно вас задевать, и какие есть пути решения. Расскажу, как справляться со своей реакцией. Дам «инструменты», которые позволят услышать полезные для вас замечания без глубоких душевных ран, а также создать базу на будущее. Эти инструменты существуют, и я постараюсь помочь вам их освоить.

    Также постараюсь помочь, как бы странно это ни звучало, и критикующим (имею в виду не «критиканов», а тех, кому действительно приходится что-то корректировать у других людей). Критикующие могут увидеть основные проблемные точки, в которых их высказывание воспринимается болезненно и, возможно, найдут способы сказать лучше. Такие способы всегда есть, и если иметь «карту возможных проблем», строить фразы становится проще.

    Скорее же приступим.

    Как обычно, есть пара вводных:

    1. Нужно понимать, что болезненное восприятие критики – это только верхушка айсберга, надводная часть куда большей проблемы. Те свойства и особенности личности, которые вызывают такую сверхчувствительность, обычно портят вам жизнь в гораздо большем спектре ситуаций. Практически ежедневно, на самом деле. Вы это знаете лучше меня. Поэтому понимать эту подводную часть (неважно, у себя, партнера, подчиненного, или друга) и уметь с ней обращаться очень важно. Это может помочь сразу во многом.

    Критика ранит только тогда, когда попадает в уже существующую рану. Запомните это

    2. Критика ранит только тогда, когда попадает в уже существующую рану. Запомните это. Если критика попадает в здоровое место (даже много раз!), ничего плохого не происходит. Поэтому даже самые высокочувствительные и ранимые люди могут прекрасно выдерживать критику в каких-то конкретных темах и областях.

    Мой любимый вопрос для иллюстрации: будете ли вы задеты, если инопланетянин с синими волосами и коленками назад будет критиковать ваш цвет волос и устройство ваших суставов? И любимый ответ: «Эээ, вряд ли».

    Так что чрезмерная реакция есть только на ту критику, которая затрагивает что-то уже намозоленное. Например, раненое когда-то другими значимыми людьми, или посттравматическое, или «расковырянное» самостоятельно… А, значит, устойчивость каждого отдельного человека к критике определяется, в том числе, количеством уже имеющихся болезненных мест и открытых «ран» (см. список ниже). Чем их больше, тем вам сложнее. Это, повторюсь, важно помнить.

    Теория

    Причин болезненного отношения к критике очень много. Ниже я перечислю те, которые мне кажутся основными. Они могут встречаться как по отдельности, так и парами, тройками и целыми кластерами. Также они могут быть симптомами друг друга или складываться в ядро личности. То есть, все эти пункты – не взаимоисключающие штуки, а, скорее, элементы объемного, сложного, текучего паззла. Если вы нашли у себя один или два, есть неплохие шансы, что справитесь самостоятельно. Если сразу четыре-пять и они по-настоящему мешают вам жить, то, возможно, потребуется психотерапия.

    Какие же это причины?

    1. Внутренний критик

    Он же – жесткое Суперэго. Очень крепкая и большая часть личности, которая, будучи развита избыточно, занимается не аккуратным саморегулированием, а самоедением. Не буду сама себя повторять – лучше дам ссылку на статью « Внутренний Критик. Кулинарная книга самоедения». Там про этого зверя написано еще на такой же мануал по объему, и даже тест есть.

    Как это работает?

    Критика, пришедшая извне, резонирует (конечно же) с самыми мрачными ожиданиями и мыслями Внутреннего Критика, и не просто резонирует, а интерпретируется максимально негативно, усиливается в разы и доводится до абсурда – с помощью далеко идущих выводов, самоуничижения и обесценивания.

    Какое сообщение считывается вами из критического замечания?

    Очень простое: «Так и знал, что я идиот/ка и никогда ничего не могу нормально». Конечно, с таким итогом жить очень трудно. Поэтому любая, даже самая дружелюбная критика отзывается крайне болезненно – потому что Внутреннему Критику совершенно не важна степень дружелюбия и полезности, он этот параметр (как и любой другой реальный параметр) не учитывает. Ему нужно подтвердить свою плохую точку зрения о себе же, снова и снова, снова и снова.

    2. Психологическая травма

    В самом общем виде, травма – это пережитое человеком нечто такой силы, что он не был в состоянии справиться и получил существенные повреждения (часто необратимые). Те, кто проходил или проходит психотерапию, как правило, знают о своих травмах. Но даже если у вас и нет этого терапевтического диагноза, посттравма (состояние после травмы), тем не менее, может иметься. Она, увы, может влиять на ваше восприятие критики и не только на него. Современные исследования доказывают, что у людей, переживших травму, довольно сильно изменяются нейрохимические процессы в мозге в целом.

    Как это работает?

    Травма оставляет человеку очень мало ресурса, потому что основная его часть ушла (и, возможно, до сих пор уходит) на выживание в условиях новой реальности, той, которая с повреждениями. Та часть психики, которая «Я», становится очень хрупкой, либо перестает толком развиваться (какое уж развитие, когда дышать и то непросто). Хрупкого и нересурсного «Я» не хватает на обработку входящих негативных сигналов, и они снова наносят повреждения. Иногда сопоставимые по размерам с оригинальной травмой.

    Какое сообщение считывается вами из критического замечания?

    Опасность, опасность, опасность! Ты снова жертва, тебя уничтожают. Бей, замри или беги, а то снова будет как тогда, а ты уже слишком хорошо знаешь, чем это все может кончиться. Поэтому нужно или предотвратить ущерб любой ценой, или покорно лечь и переждать его до момента, когда можно будет начать восстанавливаться. В общем, «страусов не пугать – пол бетонный».

    3. Нарциссизм

    Нет, не тот растиражированный в искусстве образ влюбленности в себя и крайнего эгоцентризма. Чуть сложнее. Сейчас считается, что нарциссическая часть есть у каждого человека, и ее функция – поддержание самоуважения определенными способами. Эти способы, в основном, опираются на внешнее подтверждение внутреннего «Я». Люди с сильно выраженным нарциссическим радикалом вообще не чувствуют в себе никакого внятного «Я», уж тем более хорошего, поэтому целиком составляют его из отражений в глазах других.

    Как это работает?

    Логично: любая угроза внешнему подтверждению – это автоматически угроза внутреннему хорошему «Я». То есть, критика не просто является чьим-то негативным мнением, нет, нет. В данном случае она на самом деле разъедает вас, потому что вы ощущаете себя дефектным, недостаточным, вы чувствуете, что на всеобщее обозрение выставлено нечто непоправимое. Знаете, вообще очень трудно жить, когда мысли и чувства – не просто мысли и чувства, а настоящая реальность (это – один из возможных провалов в способности к ментализации, кстати).

    Какое сообщение считывается вами из критического замечания?

    Вы слышите/видите не набор пунктов, а большое и толстое указание на вашу неполноценность (совершенно реальную, по мнению вашей нарциссической части). Любая критика означает, что вы потерпели неудачу, а, значит, вы ничтожество, недостойный/ая, и прочая и прочая. Обычно на этой стадии подключается стыд (стержневое чувство при нарциссизме – нарциссизм питается иллюзией об отсутствии неудач, и тем избегает этого жуткого стыда).

    4. Неустойчивая/низкая самооценка

    Самооценка – это то, как мы оцениваем и воспринимаем сами себя (ваш Кэп). Считается, что нормальная самооценка (средняя или чуть выше) – это присутствие устойчивого концепта «я – хороший/ая», ну или более упрощенно — «хорошо, что я есть». Из этого следует несколько выводов, в контексте критики важен вот такой: «Большинство из того, что я делаю, более-менее хорошо». Такая установка в норме должна быть достаточно прочной, тогда даже жесткая критика ее не поломает и не погнет.

    Как это работает?

    При низкой/неустойчивой самооценке критика опускает вас еще ниже. А вы, из-за того, что и так устали быть все время внизу, просто не можете вынести ситуаций, когда самоуважение снижается еще больше, они для вас катастрофичны, потому что обратно вам не выпрямиться.

    Какое сообщение считывается вами из критического замечания?

    «Ну, все». Критика в данном случае – предвестник и симптом резкого снижения самоуважения, знак несоответствия вас вашим же идеалам и ценностям. С этим еще, кстати, связано то, что люди с низкой самооценкой склонны избегать признания собственной роли и ответственности в каких-либо проблемах и жизненных неурядицах – как своих, так и не своих. Тот же самый способ интерпретации: признал/а = потерял/а самоуважение и надежду на то, что когда-нибудь стану человеком своей мечты.

    5. Незащищенность/ранимость

    О, про ранимость легко можно написать отдельную статью. Попробую кратко: ощущается это так, будто с вас содрали кожу и вам нечем больше прикрывать свое чувствительное нутро. От большинства взаимодействий с людьми вам так больно, что вы непроизвольно кричите и отпрыгиваете. Понятно, что на уровне психики это означает, что вас крайне легко обидеть, огорчить, расстроить и задеть, даже не имея ни малейшего на то умысла. Просто у вас везде «мины». О некоторых вы и сами не знаете, пока они не рванут.

    Как это работает?

    Любая фраза (она может быть вообще не критикой) воспринимается как тычок пальцем в открытую рану, как умышленное или неумышленное (но от этого не менее болезненное) нападение с результатом в виде чего-то обидного и задевающего. Всегда обидного и всегда задевающего, независимо от начального посыла. Изредка бывает можно понять, что люди не со зла, но чаще – нет. Ведь они же не могут не видеть, что у вас нет кожи?!

    Какое сообщение считывается вами из критического замечания?

    «Ааааа, больно! Зачем ты сделал мне так больно?» В большинстве случаев после этого следует яростная реакция, направленная на «обидчика», который ощущается почти как абьюзер. Учитывая бэкграунд в виде содранной кожи, думаю, эта реакция вполне закономерна. Жаль только, что понимания и способности продышаться и идти дальше от этого не прибавляется.

    6. Синдром самозванца

    Довольно известное явление, суть которого в следующем: достижения, результаты и вообще вся обстановка ощущаются вами как незаслуженные, доставшиеся не благодаря вашим личным усилиям и труду, а свалившиеся на вас только из-за сумасшедшего везения или случайных совпадений. То есть, вы вообще для этого ничего не сделали. Синдрому самозванца постоянно сопутствуют тревога и страх – а вдруг разоблачат? Ведь неминуемо разоблачат, да?

    Как это работает?

    Критика – очень явное указание на то, что «мальчик каску просто нашел» (с точки зрения вашего внутреннего самозванца). Конечно, другие немедленно это увидят и разоблачат голого короля. Поэтому критика заставляет вас сжиматься в ужасе и ненавидеть любые замечания, даже корректные.

    Какое сообщение считывается вами из критического замечания?

    «Сейчас они всё поймут… Вот сейчас…Вот сейчас… Ну не сейчас, так в следующий раз». Очень страшно так жить – в постоянной тревоге и в неумении присваивать то, чего достигли. Неудивительно, что критика интерпретируется только в одну сторону – в ту, которая является по-настоящему важной.

    7. Перфекционизм

    Тоже материал для отдельной статьи под названием «Пункт выдачи желаемого за действительное». Когда-нибудь напишу. А пока давайте кратко: у перфекционистов полностью отсутствует ощущение, что они достаточно хороши. И они фактически проводят свою жизнь в погоне за этим ощущением, не зная, что именно ищут и зачем это им. Способы, которые перфекционисты применяют для поиска этого ощущения, в основном сводятся к достижению идеала. Есть иллюзия, что если его достичь, будет достаточно хорошо (на самом деле – нет).

    Как это работает?

    Критика прямо указывает перфекционисту на его неидеальность, и иллюзия о возможности достижения точки «достаточно хорошо» рассыпается как карточный домик. Это очень больно, потому что жить без хотя бы такой плохонькой иллюзии, по факту, невозможно. Поэтому критика для перфекциониста невыносима (хотя при этом он сам себя ею постоянно изводит, такой парадокс).

    Какое сообщение считывается вами из критического замечания?

    «О боже, ошибка! я несовершенен». (Атеисты могут первую часть заменить на что-то равнозначное по эмоциональности). Ошибок, по мнению перфекциониста, быть не должно вообще, впрочем, как и несовершенства. А если они все же есть, то это ничто иное как знак плохой работы над собой. Замечаете разницу с нарциссизмом и синдромом самозванца? Там фокус был вовне — «все увидят», а тут он на себе. Неважно, кто и что увидит, важно, что я сам/а уже знаю о своем несовершенстве, и это мучительно.

    Не устали? Вот вам картиночка про перфекционизм для разгрузки:

    8. Невозможность выносить чужой дискомфорт

    Есть такие люди, от которых всем удобно. Удобные люди. Моя коллега Полина Гавердовская называет их невидимыми. Этих людей родители воспитывали так, чтобы от них не было, по возможности, никакого дискомфорта. Чаще всего это означает, что им пришлось рано отказаться от себя. Почти полностью – от своих потребностей, чувств, желаний и планов. Чтобы никому случайно не перейти дорогу. А то будет ататат.

    Как это работает?

    Любая критика означает, о ужас, что вами кто-то недоволен, а, значит, у кого-то от вас дискомфорт или даже проблемы! А этого никак нельзя допустить, это очень страшно. От осознания, что вы, вольно или невольно, причинили кому-то неудобство, вам может стать буквально физически плохо.

    Какое сообщение считывается вами из критического замечания?

    «Ой-ой-ой, караул, кому-то неприятно и это из-за меня! Не угодил/а, все испортил/а, теперь человек мучается». То есть, привычный фокус тут – на другом, на его стабильности и благополучии, на заботе о его комфорте, а вовсе не на себе. Ощущать себя причиной и источником чужого дискомфорта таким людям невероятно сложно, поэтому они очень тяжело воспринимают критику.

    9. Паранойя

    Я не имею тут в виду психиатрический диагноз, скорее, личностную черту или склонность, привычку. Замечали ли вы, что есть люди, которые легко принимают на веру различные теории заговора и чужую злонамеренность? Неважно, есть что-то в основе или нет – это вполне укладывается в их восприятие мира. Так вот, это и есть параноидность. Ее главным девизом можно было бы сделать фразу «Все неспроста».

    Как это работает?

    Параноидный человек воспринимает любую критику как умысел и желание его уязвить, и ранит/злит его именно этот умысел, а не только и не столько содержание критического замечания. Согласитесь, непросто жить в окружении врагов, и неудивительно реагировать на их очередные нападки весьма болезненно.

    Какое сообщение считывается вами из критического замечания?

    «Вот ты и спалился, а я знал/а, что ничего хорошего от тебя ждать не стоит». Фокус тут тоже внешний, как и в нескольких предыдущих пунктах, и тоже отсутствует опора на реальность. Зато есть заведомая уверенность в том, что все хотят вам только плохого, а кто не хочет, так скрывает, ну или же это лишь временно.

    10. Депрессия/субдепрессия

    Это может быть официальный диагноз, а может и просто некий период в жизни или личностная склонность (да, так бывает). В любом случае, суть одна: все плохо, было плохо и будет плохо. В отличие от нарциссизма и синдрома самозванца, здесь ощущение своего «Я» вполне реально, просто это «Я» непоправимо плохое, и нет никакой надежды или мотивации его изменить.

    Как это работает?

    Критическое замечание усиливает депрессивный фон, подтверждает, что да, ничего хорошего в очередной раз не произошло. Как правило, депрессия работает так, что у вас еще и нет энергии на исправление, поэтому любая критика повисает тяжелым камнем на шее без возможности ее использовать на благо (даже если она подана как надо и по факту такая возможность есть). Помните ослика Иа? «Доброе утро, Пятачок… в чем я лично сомневаюсь».

    Какое сообщение считывается вами из критического замечания?

    «Все тлен». Фокус в этом случае – на общем болезненном фоне и неспособности получать удовольствие от жизни (так называемая anaesthesia dolorosa, «болезненное бесчувствие»), и критика лишь является дополнительной иголкой. Она, в общем-то, может быть даже и не услышана в плане содержания.

    11. Личная история

    Пункт частично пересекается с травмой. Дело тут вот в чем: если вам в жизни от критикующих уже пришлось пострадать (как правило, немалый вклад вносят родители, учителя, бывшие партнеры по отношениям и другие значимые люди), то любая критика, чем-то напоминающая ту – по содержанию, форме или по любому другому признаку – будет восприниматься вами невероятно болезненно. Примеров можно привести много, общее у них то, что достаточно задеть какую-то определенную тему или построить фразу определенным образом, чтобы вы ощетинились.

    Как это работает?

    Здесь фокус – на факте критики вокруг конкретной темы или конкретным образом. Это ранит само по себе, потому что у вас на этом месте уже есть большая мозоль. И, конечно же, вы совершенно не можете увидеть в такой критике позитивные стороны, даже если они есть – мозоль их загораживает.

    Какое сообщение считывается вами из критического замечания?

    «Ыыы, опять я (что-то мое) кого-то не устраивает, ну сколько можно». В целом ответное чувство бывает очень близко к отчаянию и бессилию, и именно поэтому так больно. Вы, как правило, уже вынесли из прошлого, что с этим вам не справиться, и текущая ситуация работает для вас якорем, мгновенным порталом в эти воспоминания.

    Текст опубликован с разрешения автора

    О том, как реагировать на критику, читайте в следующей колонке Екатерины Сигитовой. За обновлениями следите здесь.

    Оригинал

    Новое Время приглашает на лекции наших известных колумнистов Диалоги о будущем. Подробная программа здесь.

    Присоединяйтесь к нашему телеграм-каналу Мнения Нового Времени

    Если вы нашли ошибку в тексте, выделите её мышью и нажмите Ctrl + Enter

    style.nv.ua

    Плохо когда человек не воспринимает критику — тезисы критической статьи

    Как правильно написать тезисы к статье

    На таких мероприятиях участникам заранее рекомендуют составить тезисы. Иногда их публикуют в сборниках. Несмотря на то, будут ли текст печатать, он имеет свою специфику. Этот текст должен быть, как можно более сжат – потому что в этом случае, у докладчика есть время на раскрытие темы. Зачастую тезисами для конференции ограничиваются одной страницей, иногда двумя. Это необходимо для того, чтобы подготовить читателя к вашему докладу, вести его в курс дела. Нужно быть готовым, что после выступления вам будут задавать вопросы. Поэтому следует заранее подумать о слабых местах в аргументах, чтобы быть готовым к неожиданным вопросам. Доклад, разумеется, должен быть шире и глубже, чем тезисы. В противном случае нет никакого смысла в вашем выступлении, так как аудитория и так держит в руках то, о чем вы сказали кратко. Но и превышать отведенное время это признак дурного тона. Подготовьте речь и тренируйтесь – на нее должно уйти до 15 минут.

    Помните!

    Тезисы должны быть составлены логически. Их аргументированность иногда подают в основной части текста. Они должны отражать суть огромного исследования, но не пересказывать его. Нет необходимости писать всю работу снова, но и вырывать некоторые фразы из контекста тоже не нужно. Прежде чем приступать к их написанию, полностью разберитесь в проблеме, которую вы исследуете. От иных текстов они отличаются своим лаконичным объемом.

    Полезные рекомендации

    Существуют тезисы 2-х видов:

    — первые пишут к чужой работе;

    — вторые – к своей.

    Тезисы обязательно должны писаться короткими, но очень емкими. Положения обязательно аргументировать. Аргументы могут приводиться в устной форме, или они присутствуют в тексте.

    В них должна отсутствовать эмоциональная оценка. Это должен быть строгий текст научного стиля, но при всем этом ясный. Любая аудитория должна иметь возможность вникнуть в сущность проблемы и принять участие в ее решении.
    Если у вас нет опыта в составлении тезисов, и вы не знаете с чего начать, обратитесь за помощью к научному руководителю, не бойтесь этого. Важно с самого начала вникнуть в суть работы, и не терять даром времени. Написать тезисы не сложно, если вы хорошо разобрались в теме и проблеме своей работы, действительно исследовали ее, а не ознакомились поверхностно. Если это так, то ваши тезисы дадут полный объем информации о работе, и к вам не возникнет множества лишних вопросов. Поэтому работайте над этим с самого начала, важно набить руку, и в дальнейшем никаких трудностей не будет возникать. Пробуйте писать тезисы не только к научным работам, но и к художественным текстам.

    Источник: https://kak-faq.ru/zhizn/kak-pravilno-napisat-tezisy-k-state/

    Определить источник критики

    Первое, на чем стоит остановиться, получая критику, — ответить на вопрос, кем приходится вам человек, ее выражающий. Он важен для вас или просто мимо проходил? Самым правильным способом будет реагировать на критику тех людей, с которыми вас связывают прочные постоянные отношения, которые хорошо вас знают и дорожат вами — как работником, другом, партнером или приятелем — и в целом позитивно к вам настроены. Бессмысленно анализировать анонимные негативные комментарии в интернете, бытовое хамство полуслучайных людей и прохожих, мнение о вашей жизни дальних родственников и друзей друзей, чей жизненный опыт не вызывает у вас доверия.

    Современное интернет-пространство устроено так, что любой человек может безнаказанно обидеть, оставить колкий комментарий, не задумываясь о чувствах других. И самым неправильным будет распаляться на такие огульные отрицательные замечания. Это точно не критика, а скорее бестактность или даже хамство. Критика, даже жесткая, всегда предполагает возможности для улучшения и потенциал роста. А какого роста можно добиться после комментария «никчемная профессия» или «уродливое лицо»? Такие замечания — показатель эмоционального состояния говорящего, а не критика, и уважающий вас человек никогда не будет разбрасываться такими жестокими формулировками.

    Троллинг — это всегда троллинг, адекватной критики от чужих и равнодушных к вам людей ждать не стоит. Проходить мимо негативных замечаний от посторонних людей необходимо в первую очередь для собственного спокойствия — троллям все равно, на кого нападать, их интересует только собственный выброс негатива.

    Когда источник критики установлен и вызывает у вас доверие, подумайте о том, в каких отношениях вы с человеком, который вас критикует, и как часто он это делает. В ситуации с работодателем критиковать вашу работу — его задача. Коллеги часто критикуют нас тогда, когда мы боремся за зону ответственности и пытаемся договориться об иерархии в кризисные рабочие моменты. Родители и старшие родственники часто критикуют нас иерархически и по привычке — еще с момента, когда учили нас завязывать шнурки. И работа с их критикой — это работа по установке личных границ. Партнеры и друзья через критику говорят о личных границах и сообщают пожелания в отношениях, настаивают на своих предпочтениях и нередко хотят нас изменить — здесь важно, чтобы критика никогда не перетекала в споры «кто виноват?» и попытки переложить ответственность друг на друга в сложных ситуациях. Источник критики нужно обязательно принимать во внимание для успешного выполнения следующего шага.

    Отделить эмоциональное от рационального

    Критиковать — это отдельное искусство деликатности и такта, которое не развито в отечественной публичной сфере. Этому не учат в школе и университете, еще реже конструктивной критике можно научиться на работе: многие люди на руководящих должностях злоупотребляют сложившейся иерархией и патологически неправильно общаются с людьми, которые от них зависят. Другие не умеют строить общение, кроме как в пассивно-агрессивной форме, которая противоречит идее конструктивной критики.

    Главный навык для человека, получающего критику, — найти в замечании рациональное зерно и сконцентрироваться на нем, а не на эмоциональной оболочке. Это совсем не значит, что нужно игнорировать тон разговора и настроение собеседника, но важнее всего установить, что в его послании — факт, а что — отношение человека.

    Далеко не все наши собеседники могут составить корректную фразу «Меня обижает, что ты часто опаздываешь», зато готовы давать резкие замечания о нашем поведении в бескомпромиссной и саркастичной форме: «Ты, как всегда, кстати». Обидеться на такое очень легко, если принимать эмоциональную часть послания на свой счет, но страдать от такой обиды будет чаще всего критикуемый. Поэтому если критика сообщается вам в эмоционально неприемлемой форме (крики, ругань, агрессивные нападки в присутствии посторонних, обидные замечания), обязательно проговорите это со второй стороной.

    © Tim Gouw/Unsplash

    Не защищаться, а задавать вопросы

    Два главных метода в общении с критиком — уточняющие вопросы и фиксация на деталях, они помогают разобрать часто с первого взгляда категоричное послание на составляющие, с которыми можно работать. «Ты сделал совершенно не так, как я говорил» — критика неподробная, которая не дает возможностей для роста, исправления ошибок и ничего не объясняет. В идеале же критика должна стать инструкцией — готовыми рекомендациями, направленными на результат, которые можно начинать воплощать прямо сейчас.

    Помогите вашему собеседнику раскрыть неясную формулировку и дать общий комментарий, ведь вся критика нужна, чтобы что-то улучшить: рабочий результат, личные отношения, эмоциональный климат. Что можно было бы сделать иначе? Где начался сбой? Как достичь лучшего с такими ограниченными ресурсами? Как преодолеть следующий кризис быстрее? Все эти вопросы помогают перенести внимание с выяснения отношений на практическую сторону: как прямо сейчас можно исправить то, что уже случилось, и имеет ли это смысл. Подробными и наводящими вопросами мы переводим внимание с ошибки на методы ее исправления, а главное — на то, возможно ли исправить эту ошибку и как относиться к негативному результату, как не повторить его в следующий раз.

    Очень часто нас критикуют не за реальную ситуацию, а в ответ на совершенно другие действия, и уточняющие вопросы помогают это прояснить. В близких отношениях критика мелочей нередко используется, чтобы получить эмоциональную разрядку. Часто бывает, что руководители не умеют объяснять задачу, а потом склонны винить сотрудников в самодеятельности. Если это рабочий разговор, всегда держите под рукой ручку и бумагу, задавая уточняющие вопросы и записывая замечания коллег и руководства. Концентрируйтесь на действиях, которые от вас ждут, и на деталях, которые помешали эффективному выполнению работы. Вместе обсуждайте, как преодолеть эту же проблему в следующий раз.

    В момент такого двустороннего диалога не только уходит нервозность, но и может вскрыться системная менеджерская проблема: неэффективный расход времени, нереалистичные цели, неясность разделения функций и полномочий. Независимо от выбранного метода руководства, рабочий комментарий должен всегда быть направлен на улучшение рабочей ситуации, а не на коррекцию вашего характера, поведения и внешнего вида.

    То же касается и личных отношений. В эмоциональном замечании «Почему я снова должна делать это одна?» есть запрос на помощь и участие, но постановка вопроса в виде претензии часто мешает нам это видеть. Как я могу тебе сейчас помочь? Чего ты от меня сейчас ждешь? Может быть, есть что-то еще, что тебя расстраивает? Это вопросы, которые помогают нам понять ожидания другого человека и сдвигают фокус с недовольства друг другом на диалог, где ответственность разделяется на двоих, а все дальнейшие действия становятся предметом общих договоренностей.

    Обратить внимание на выбор слов и контекст критики

    Мотивация критиковать нас может быть разная у каждого человека в зависимости от природы наших связей. Для коллег и начальства это логичная часть обратной связи, для родственников — возможность позаботиться, для детей — попытка обозначить свои границы. Каждый критик выберет свои формулировки и свою ситуацию для этого.

    Попытайтесь донести до окружающих, что подвергать критике вашу работу или конкретную ситуацию всегда лучше в личном разговоре. Оценочные прилагательные — «поверхностный», «плоский», «примитивный», «неэффективный» — на деле всегда проигрывают рекомендациям и катастрофически понижают мотивацию меняться к лучшему. Короткие и обрывочные отзывы всегда хуже подробных — закладывайте время на встречах для обстоятельного критического разбора, особенно если работа трудная и вам необходим взгляд со стороны. Детальный анализ одного параграфа текста, одних переговоров, одной встречи, одной таблицы, одного разговора всегда дает больше практической пользы, чем общий коллективный разговор. Если вы слышите критику в свой адрес и хотите использовать ее себе во благо, вежливо настаивайте, чтобы она была подробной.

    Помните также, что часто критиковать нашу работу могут люди (заказчики, коллеги, боссы), не имеющие никакого понимания, что им на самом деле нужно. Поэтому перед началом работы с новыми людьми или сложным заданием попросите подробный план, утвердите его предварительно и двигайтесь по нему без отклонений. Или попросите четкие референсы — понятный образец для подражания, на который легко равняться. Если в коллективе есть свод правил, апеллируйте к нему, защищая свою точку зрения.

    Если же в личных отношениях не хватает каких-то базовых договоренностей о деньгах, свободном времени, общем досуге, воспитании детей, работе, распределении обязанностей, сексе, постоянная критика от партнера — сигнал того, что пора начать давно необходимый диалог. Подумайте о глубинных мотивах близких людей: непомытая тарелка, постоянно включенный телефон, длинный рабочий день, забытая покупка из списка никогда сами по себе не являются причинами для критики, тем более системной.

    © Alejandro Escamilla/Unsplash

    Выработать общий порядок действий

    Бессмысленно критиковать то, что невозможно улучшить, или обесценивать другого человека согласно своим предпочтениям. «Тебе не идет короткая стрижка», «Почему ты говоришь так медленно?» и «У тебя нет математических способностей» — это не критика, а обидные замечания. Стрижка уже короткая (и она у другого человека, а не у вас и не обязана вам нравиться), человек разговаривает так, как разговаривает, а по мановению руки коллега не превратится из гуманитария в математика. Критикуя других, нужно всегда помнить о том, что есть вещи, которые критикуемый изменить не в состоянии.

    Принимая же критику, нужно задумываться о том, за что вас критикуют: за конкретный результат или за вашу личность, внешность и взгляды. Отделите предпочтения других от того, что вам подвластно и что вы можете изменить. Звук вашего голоса, тип фигуры и способности — величина постоянная, и критика не должна основываться на них. Если вы учитесь, привыкайте задавать наставнику вопросы о том, что сделало бы вашу работу полной. Если работаете, придумайте действенную систему критики и поощрений, которая работает именно с вами. Если критика поступает от подчиненных и коллег, это часто сигнал того, что вам, несмотря на более высокое положение, есть в чем работать над собой, — и регулярным простым давлением ситуацию не решить. Не бойтесь использовать сказанное в ваш адрес как старт для личных изменений: в делегировании власти, переговорах, более понятных инструкциях для подчиненных. То, что многие люди зависят от вас, не означает, что вам никогда не надо меняться или не нужно идти им навстречу.

    Золотое правило реакции на критику — не отвечать моментально — срабатывает и в случае горизонтальных, и в случае вертикальных отношений. Не отвечайте на рабочие письма первое, что приходит в голову, не критикуйте других на сильных эмоциях или в плохом настроении, старайтесь перенести критический разговор на удобное вам время, когда вы спокойны, а не тревожитесь. И помните, что критика никогда не может быть направлена в пустоту: исходя из нее, всегда можно учиться новому, найти новое решение или попробовать неочевидный метод в отношениях или работе.

    Понимать, что ты уязвим, можешь ошибаться, но стремишься к лучшему — первый этап на пути принятия часто трудной и неудобной критики. Осознание уязвимости и неидеальности как раз и помогает перестроиться с постоянной обороны и самооправдания за недочеты на начало совместной работы с окружающими по улучшению своих действий. Ведь критика — это обратная связь и потраченное на сотрудничество с вами время, за которое в любом случае стоит быть благодарным, даже если отношения себя исчерпали. Если критика со стороны систематически расстраивает вас настолько, что рациональное зерно в ней не находится, а критический разбор раз за разом оставляет ощущение раздавленного достоинства — это хороший стартовый запрос, с которым можно работать в компании терапевта.

    Источник: https://pink.rbc.ru/lifestyle/5a5de0789a7947f34b81fe8b

    Читайте также:

    • Вера в себя психология

      Фундамент: собственные чувстваНачать изменения в жизни стоит с самоанализа. Чтобы ликвидировать проблему, признайте, что она…

    • Елена вайс психолог

      Читать онлайн «Темная страсть» автора Соболевская Наталья — RuLit — Страница 56 — Николос, —…

    12kisses.ru

    Без обид: как реагировать на критику?

    Поверните неприятную ситуацию в свою пользу и дайте достойный ответ недовольной стороне

    «Прости, но платье этого цвета тебе категорически не идет». «Разве можно прислушиваться к твоим советам?! Ты всегда говоришь какую-то чепуху!» «И что только он в ней нашел…» «Работа на троечку» Так уж сложилось, что в нашем обществе привыкли обращать больше внимания на негативные, чем положительные стороны личности — замечать недостатки других гораздо проще, чем приятные качества или счастливые возможности.

    Никто не любит критику в свой адрес, как бы деликатно она не звучала. Развитие социальных сетей и явление троллинга лишь усугубили ситуацию — высказать свое «фи» или устроить настоящую травлю в Сети стало гораздо проще.

    Сколько бы мы вас не убеждали в обратном, все прекрасно знают, что любые замечания — относительно внешности, работы, поведения и даже кулинарных способностей — отражаются на нашем эмоциональном здоровье и самооценке. Так почему бы не научиться давать вездесущим критикам корректный отпор? Это поможет сохранить уверенность в себе и доказать, что вы не ведитесь на провокацию, в состоянии сделать правильные выводы и можете уверенно двигаться вперед. Никакой обиды, комплексов или разочарований.

    Чего делать нельзя, если вас критикуют?

    1. Полностью отрицать, избегать или игнорировать замечание другого человека. Другими словами, делать вид будто ничего не произошло или «сменить тему». Замалчивание ситуации, как правило, гарантирует еще больше нерешенных проблем в будущем, риск вернуться к той же «закрытой теме» позднее и накопление негативных эмоций.

    2. Самая распространенная реакция на критику — не просто обида, а довольно агрессивная ответная реакция. Что, по объективным причинам, не лучшая тактика.

    3. Еще одна форма неприятия критики других людей — отговорки по поводу того, что произошло. Чаще всего, это еще больше раздражает — другой человек решает: вы игнорируете его точку зрения, не придавая ей значение, или намеренно не хотите просить прощения.

    Как реагировать на критику?

    #1. Самый простой способ выяснить, что имел ввиду суровый или язвительный критик — спросить его об этом. Смело задавайте вопросы! Что именно тебе не нравится? Почему ты думаешь, что мне не стоит это делать? То, что я сказал, тебя обидело? Почему ты так говоришь? Таким образом вы будете иметь лучшее представление о жалобах и причинах недовольства другого. Часто оказывается, что за критикой скрываются сильные переживания и обида, а само замечание — не конечная цель, и в действительно человека беспокоит нечто иное. Например, кого-то может рассердить, не тот факт, что вы пришли на десять минут позже, а переживание, что вы не воспринимаете его всерьез.

    #2. Отбросьте все эмоции и подумайте — есть ли хоть какая-то доля правды в критике в ваш адрес? Может это вполне конструктивные замечания? Трудно согласиться с тем, что ты делаешь что-то неправильно или твой образ жизни — не самый подходящий… Но это важный шаг для преодоления ситуации. Почувствуйте разницу: слова были сказаны только для того, чтобы вас ранить? Или из них можно извлечь какую-то пользу? Возможно, вы действительно одеты или ведете себя неподобающе ситуации или статусу, и своим замечанием другой человек сделал большое одолжение, и вы получили возможность стать лучше.

    #3. Учитесь принимать мнение другого человека, даже если не разделяете его. Пусть вы и не измените ваше поведение, потому что не согласны с критикой, но по крайней мере признайте, что существует иное, допустимое мнение, и избегайте нападок.

    #4. Если вы понимаете, что в замечаниях есть доля истины, и критика заслушивает внимание — работайте над собой. Например: «Ты права, я регулярно сильно опаздываю, похоже, что пора завести два будильника, чтобы не проспать».

    #5. Не бойтесь говорит правду и устанавливать границы. Смело расскажите о своих чувствах — вам неприятно слышать комментарии в свой адрес, поясните, что именно задело вас за живое и расстроило. Таким образом вы обезопасите себя от колкостей в будущем и обозначите, какое общение считаете неприемлемым.

    #6. Критика как источник информации о человеке. Или нет худа без добра. Напомните себе простую истину — замечания в адрес других чаще говорят больше о самом комментаторе нежели о человеке, подвергшемуся критике. Используйте отзыв как источник информации о том, кто его дал. Сохраняйте спокойствие и вы узнаете о человеке много нового. Заметим, что тот, кто привык расстраивать других, а не приободрять или поддерживать, сам по себе несчастливый человек. Не стоит воспринимать его слова близко к сердцу.

    Деконструктивная критика

    Стоит признать, очень часто критика звучит некорректно, а рассерженный «обвинитель» прибегает к унижениям, оскорблениям и использует слова, которые преувеличивают и искажают реальность. В этих случаях можно признать долю истины, но не согласиться с раздутыми фактами. Например: «Ты забыла забрать пакет. Ты всегда все портишь!» «Это правда, что я его забыла, но есть множество вещей, которые я делаю прекрасно!» Таким образом, вы признаетесь в проступке, но и не занижаете самооценку.

    www.elle.ru

    если человек не воспринимает критику в свой адрес это в нем говорит эго или что?

    Есть такая категория людей, они сами полностью в глубине души осознают то что они не правы, но никогда не признают этого. Это в харектере, и по моему этого не изменить.

    Люди вообще не любят критику в свой адрес!
    КРИТИКОВАТЬ да! КРИТИКА нет!

    ему наверное обидно слышать правду.

    уверенность в собственной правоте

    эго. не самы плохой вариант, если он культивирует самокритику

    Если критика по работе, то неумение воспринимать ее — признак профнепригодности. Если кто-то решил покритиковать, например, ваше плптье, то смело скажите ему : Не твое дело, дорогуша.

    Если-бы это было эго, он постарался-бы втоптать Вас в грязь. А так — человек самодостаточный, ему фиалетово.

    Это значит, что у него обтекаемость повышенная.

    Людей, не воспринимающих критику вообще нет на свете. . Просто все по-разному реагируют. . Кто-то в ответ оправдывается, брызжа слюной. . Кто-то просто молчит. . А кто-то со смехом шлет всех и вся на х** (простите) . Кто-то делает вид, что им все равно, некоторые притворяются, что вообще ничего не слышат. Во всех перечисленных случаях тратить силы и время на критику не стоит. Лучше обратить внимание на себя..)))

    touch.otvet.mail.ru

    как правильно реагировать на замечания в свой адрес — T&P

    Критика настолько неприятна, насколько приятна похвала, — только еще в 10 раз хуже. Может показаться, что так считают лишь невротики и неисправимые пессимисты, но это не так. Нередко можно встретить рассказы, как одно замечание заставило кого-то забыть о десятке положительных отзывов. Писатель Дэвид Кейн в своем блоге Raptitude рассказывает о том, что это нормальное явление для человеческой природы.

    Критика на эмоциональных весах перевешивает похвалу. Негативные события ярче отпечатываются в памяти, так что утрата обладает большим эмоциональным весом, чем приобретение. Если задуматься, это вполне логично с точки зрения выживания. Помнить об опасности и представлять ее в более ярких красках — важнее, чем думать о награде. Ущерб от негативных событий (от колкого замечания или порезанного пальца — неважно) учит, как избегать физической опасности и быть в хороших отношениях с окружением. Хорошие события полезны и важно помнить, как их добиваться, но долго думать о них не имеет большого смысла. Подобную точку зрения в своем исследовании подтверждает социальный психолог, профессор Рой Баумейстер: «Негативные эмоции, осуждающие родители и критическая реакция оказывают на нас большее влияние, чем хорошие».

    Естественный побочный эффект такой переоценки негативного — большая пассивность в жизни. Кажется, что ущерб от плохого результата больше, чем награда за хороший, поэтому разумно как можно реже предпринимать и пробовать что-то новое. Как говорил писатель Эльберт Хаббард: «Хочешь избежать критики — ничего не делай, ничего не говори и будь никем».

    В целом понятно, к чему клонит Хаббард: хотя критика и очень болезненна, полный отказ от нее слишком дорого обходится с точки зрения социальной жизни и творческих целей. А может, это и вовсе невозможно. Впрочем, даже если мы понимаем, что переоцениваем значение критики, одно какое-нибудь замечание может мучить нас всю ночь, даже если за целый день ничего плохого не произошло. Как помешать критике вторгаться в мысли таким образом?

    Критика — это событие в чужой голове

    Прежде всего, надо осознать, что критика полностью основывается на опыте критикующего, а не объекта. Все начинается с внутренней реакции критика, с соотношения того, что он видит, и того, о чем это ему напоминает. Если на работе кто-то считает вас подхалимом, то, возможно, вы просто напоминаете этому человеку подхалима с его бывшей работы. Может, вы используете в речи те же фразы и носите такие же свитера. В голове этого человека вы — воплощение негативного опыта из прошлого, поэтому он плохо к вам относится по привычке или в результате ассоциации, и все, что вы делаете, проходит через эту призму.

    Мы постоянно реагируем на то, как другие ведут себя, сравнивая то, что мы видим, с тем, что мы видели в прошлом, и происходит это очень быстро. Этим управляют эмоции, и мы не успеваем подумать, преждевременны ли выводы о том или ином человеке, и вообще выводы это или просто наблюдения. Этот анализ происходит без нашего ведома и желания. Единственная разница между критическим и некритическим взглядом на вещи — это озвучиваются мысли или нет.

    Критика, в ее повседневном, ненаучном смысле, касается внешних признаков. Мы смотрим на человека и видим что-то, что нам не нравится. Мысль развивается так: «Я видел это раньше, это плохо». Но все ситуации разные, даже если участник в них один и тот же. Вы не видели раньше этой сцены, по крайней мере, она была не совсем такой. Вы просто не можете за то время, что требуется на формирование суждения, понять и оценить бесчисленные невидимые факторы, которые могут быть причиной высказывания или поступка человека, на которых вы в данный момент сосредоточены.

    Единственная разница между критическим и некритическим взглядом на вещи — это озвучиваются мысли или нет.

    Итак, для критикующего процесс суждения зачастую очень поверхностный и эфемерный, в то время как объект нередко воспринимает критику в свой адрес как обвинительное заключение, которое касается непосредственно его внутренней сути. Хотя на самом деле критикующий хочет сказать: «Мне не нравится, как это выглядит». В сознании же адресата фраза превращается в «Ты не должен быть таким, какой ты есть».

    Часами, днями вы негодуете по поводу того, как кто-то осмелился сказать про вас что-то нехорошее. Но это не про вас. Критика на самом деле была просто реакцией на мимолетное внешнее проявление, где вы оказались случайным участником. Она пропущена через мировоззрение человека, его эмоциональное состояние и личный опыт. Критика — внешнее проявление внутреннего сигнала тревоги, который касается вас только в силу обстоятельств. Любой человек намного сложнее, чем одно из его 10 тысяч внешних проявлений, но большинство критических суждений основывается, в первую очередь, на том, чем вы показались в определенный день, в определенный момент времени.

    Конечно, несмотря на поверхностность критики, ремарка может оказаться вполне точной. Это действует особенно прицельно, если объект критики знает об этом, потому что в этом случае приходится признать, что иногда он бывает мелочным, эгоистичным, надменным, невежественным или виновным в каком-то еще человеческом грехе. Но даже если критика обнаруживает ваши недостатки, негативное впечатление критикующего и ваш уязвленный образ — это не одно и то же. Критики не видят того, что видите вы: они не заглядывали к вам в душу, не видели ее изъянов, им просто невольно напомнили о чем-то, что им не нравится.

    Эти два чувства, критикующего и объекта, словно корабли в ночи: каждый думает, что он один в море. Поэтому не стоит воспринимать обычную критику как что-то очень личное. Возможно, вы узнаете о себе что-то новое, заметив, как невольно соглашаетесь с тем, что говорят люди, но это не значит, что их критика — осмысленная оценка вашей личности. Конечно, из этого есть исключения: например, когда давний друг, который вас хорошо знает, критикует вас по какому-нибудь давнему вопросу. Но такое случается лишь несколько раз в жизни, и обычно это идет на пользу.

    Поставьте себя на место другого

    В любом случае, гораздо выгоднее и полезнее (это сводит в минимуму внутренние мучения) считать, что критика — просто событие в чужой голове. Если мы не попадемся в ловушку защитной реакции, то сможем воспользоваться одним из самых действенных инструментов для ответа на критику — эмпатией.

    Изначально центр внимания сосредоточен на отношениях между внешней критикой и нашими внутренними ощущениями. Сможете ли вы воспользоваться этим первым «уколом» и вспомнить, что на самом деле представляет собой критика? Это внутренние отношения между тем, что критикующий видит, и чувством, которое у него от этого возникает.

    Ричард Карлсон в своей книге «Не переживайте по пустякам» дал ключ к решению проблемы: «Просто из интереса согласитесь с критикой, направленной в ваш адрес (и посмотрите, как она сама отступит)». Это эффективнее, чем кажется. Суть не только в том, чтобы дать разрядку критикующему и лишить его предмета критики (хотя уже это может помочь). Важнее понять, что такого вы делаете, что может вызвать подозрение или опасение в постороннем наблюдателе.

    Когда вы замечаете, что начинаете реагировать на критику, напомните себе, что вы просто наблюдаете за внешним проявлением невольной игры в свободные ассоциации в голове другого человека.

    У критикующего может вообще не быть никаких реальных оснований: он может что-то не так понять, неправильно предположить или иметь слишком ограниченный взгляд на мир, чтобы осознать ценность того, что вы сказали или сделали. Но в любом случае, чаще всего вы сможете понять, что провоцирует критику, если попытаетесь. Может оказаться, что это то, за что вы часто критикуете других: высокомерие, чрезмерное восхищение собственными идеями, неуверенность, ханжество — вот лишь некоторые качества, которые есть у всех.

    Даже если вы уверены в безосновательности критики, можно многое понять, если задаться вопросом, откуда она берется. Причина может оказаться вполне разумной (просто вы о ней раньше не задумывались), а может быть, это обычное недоразумение, которое нужно прояснить. Ситуация также может навести на мысль, что не все поймут причину вашего поступка, что, может быть, вполне нормально. В любом случае, это остужает пыл и притупляет желание вступать в спор или нападать на другого человека.

    Когда вы замечаете, что начинаете реагировать на критику, напомните себе, что вы просто наблюдаете за внешним проявлением невольной игры в свободные ассоциации в голове другого человека. В том, что вы говорите или делаете, они видят собственное прошлое, а не вас.

    Иконки: 1) Mister Pixel, 2) Andrew J. Young, Luis Prado.

    theoryandpractice.ru

    Как правильно реагировать на критику

    «Критики можно легко избежать, если ничего не говорить, ничего не делать и быть ничем» ~ Аристотель

    Люди реагируют на критику по-разному. Кто-то извлекает из нее уроки и относится к ней спокойно. Но для кого-то она является проблемой, которая вызывает гнев, оправдания, сомнения в себе и падение самооценки. Как же этого не допустить этой проблемы? Как правильно реагировать на критику? Как сделать так, чтобы критика приносила нам пользу, а не горечь и страдания?

    Правило 1 — Успокаивайтесь и наблюдайте

    Не поддавайтесь первой же реакции, которую рождает ваш ум и эмоции. Да, критика может быть неприятной, и я это знаю. Иногда, услышав такую критику, мы чувствуем, что наши труды не получили адекватной оценки, что наши личностные качества были поставлены под сомнения. Различия между собственными ожиданиями и мнением других людей порождает неприятный диссонанс: обида, раздражение, горечь и гнев провоцируют реакцию отчаянной защиты или агрессивной атаки на критикующего человека. В этом нет ничего странного и удивительного, так нас вынуждают действовать скрытые в нас природой защитные психологические механизмы.

    Когда мы слышим отрицательную критику, мы бессознательно видим угрозу не только в отношении своего социального положения, но мы также чувствуем опасность для представлений о своем «Я», которые успели укорениться в нас. В общем, нам не нравится, когда о нас говорят то, что мы сами не привыкли о себе думать.

    Поэтому бывает, что мы страстно и бурно реагируем на критику. Это, можно сказать, автоматическая психическая реакция. Но там, где есть автоматизм, не всегда есть место для здравого смысла и понимания. Гнев и обида сужают поле вашего восприятия, они приковывают все ваше внимание только к себе: вы намного больше думаете о том, как защититься от критики или как найти в этой критике слабые стороны, чем о том, насколько она может вам помочь.

    Но если вы успокоитесь и расслабитесь, переждете первую бурную волну эмоций, то тогда ваше восприятие станет свободным от оглушающих его чувств, и вы увидите еще много того, что не видели до этого. Например, то, что в критической оценке, пусть и слишком субъективной, есть доля истины. И если вы примите ее во внимание, то в будущем это поможет вам избежать многих ошибок. Или, наоборот, вы поймете, что замечание было совершенно несправедливо, и человек, высказавший его, находился в дурном расположении духа, что спровоцировало его на недоброжелательную оценку вас и вашего труда.

    Спокойный ум может видеть намного больше и мыслить намного более конструктивно, чем ум, подверженный сильным эмоциям.

    Поэтому, прежде чем вдаваться в полемику или отвечать на электронное письмо, содержащее неприятную информацию о вашей работе, постарайтесь успокоиться. Существует много разных техник, которые помогут вам быстро взять себя в руки и восстановить душевный баланс:

    • Медленно сосчитать в уме до десяти
    • Cделать несколько глубоких медленных вдохов и выдохов животом
    • Записать все свои мысли и описать все свои чувства на бумаге, прежде чем отвечать. Что вы чувствуете? Что вы думаете? Выплеснете это на бумагу, а не на человека

    Это хорошие и эффективные техники, которые помогут вам «переждать» первую реакцию и расслабиться.

    Но мне нравится в этом случае (если позволяет время) просто понаблюдать за своим умом. Увидеть, как он беспокоится и мечется под жаром огня моего уязвленного самомнения. Как он становится предвзятым, перестает понимать, и застывает в воинственной стойке, чтобы кинуться на обидчика. Как он осыпает меня ворохом лести и самооправданий, чтобы сделать критику менее болезненной…

    Вместо того, чтобы поддаваться первой реакции, просто спокойно понаблюдайте за ней. Как только вы замечаете, что ваш ум стал опять придумывать хитрые способы защититься от нападок критики, переводите внимание опять обратно к наблюдению. Так вы не только увидите, как бурная реакция постепенно ослабевает и сходит на нет, вы также узнаете много нового о себе, о том, как ведет себя ваш ум, как работает ваша психика. Из бесстрастного наблюдения за собой вы узнаете намного больше, чем из всех учебников психологии вместе взятых!

    Но не нужно как-то осуждать эту реакцию вашего ума. Помните, в ней нет ничего плохого, ведь она естественная. Мы так устроены природой, что можем реагировать на критику подобным образом. Поэтому отнеситесь к этой реакции с любовью и пониманием, но, в то же время, старайтесь не поддаваться ей, а оставаться зрителем, не вовлеченным в представление.

    Если вы этому научитесь, то вам будет намного легче не поддаваться любым эмоциям (злоба, раздражение), вы сможете не реагировать на них сразу же, а использовать время, чтобы прийти к наилучшему решению проблемы, с которой вы столкнулись. Этот навык очень полезен в жизни. Он поможет вам избежать множества ссор, скандалов и просто сложных ситуаций. Вы увидите, что первая реакция наиболее сильна всего-лишь несколько секунд: стоит выдержать это время, не поддаваться первой волне, как вам будет уже намного легче взять себя в руки.

    Правило 2 — Используйте критику как возможность стать лучше

    Критика – это не всегда повод уронить ваше достоинство или обидеть вас. Она может послужить надежным помощником, который укажет вам на ваши слабости или слабости проекта, над которым вы работаете. Не очень правильно затыкать уши и сопротивляться, когда с вами разговаривает такой помощник. Но именно это делают люди, которые бурно реагируют на критику в свой адрес.

    Если вы будете слушать этого помощника, то вы узнаете много нового о себе и, возможно, станете лучшим человеком! Если критика указывает вам на ваши слабые стороны, которые вы можете улучшить, то это совсем не повод расстраиваться! Ведь вы, скорее всего, скажете спасибо тому человеку, который вовремя скажет вам, что у вашего автомобиля неисправны тормоза. Вы немедленно отвезете машину в сервис и, возможно, сохраните себе здоровье или жизнь. Почему же нам так трудно принимать неодобрительную критику о себе?

    Принимайте ее с благодарностью и применяйте с пользой для себя! И будьте уверены, практически любые качества личности можно развить. Поэтому не воспринимайте критику как приговор и укор себе!

    Но, что если критика нацелена на те качества, которые вы не можете изменить? Тем более нет повода из-за нее переживать! Какой толк горевать о том, что не исправишь? Учитесь принимать обстоятельства такими, какие они есть.

    Правило 3 — Просите детализировать

    Иногда стоит уточнить критику. Прежде всего, поблагодарите человека за его критический комментарий. Далее следует убедиться, что вы его правильно поняли: вы можете уточнить какие-нибудь аспекты его замечания. Например: «что вы имеете в виду под отсутствием ссылок на источники», «приведите пример, пожалуйста!»

    Это поможет не только выиграть время, но и уточнить, детализировать критику и изменить вашу реакцию на нее. Например, сначала вам казалось, что сомнению подвергается качество вашей работы вообще, но после уточнения критического замечания вы убедились, что говорилось только об отдельном аспекте вашего труда: «Хорошо, я приведу пример. В разделе «программное обеспечение» у вас отсутствует анализ источников, на которые вы опирались. В разделе «технические решения» я также не увидел подробного анализа. Что касается остальных 12 разделов, то там анализа достаточно».

    Согласитесь, такую критику намного легче принять, чем обобщенное утверждение «в своей работе вы не ссылаетесь на источники». Люди имеют склонность обобщать, поэтому просите их уточнять свои замечания и подтверждать конкретными примерами. То же самое касается жизненных ситуаций, а не только рабочих. Вместо того, чтобы ругаться с женой из-за того, что она назвала вас безответственным, спросите ее, в каких ситуациях вы бываете безответственным, и как часто происходят такие ситуации. Попросите ее привести примеры. С примерами всегда легче согласиться, чем с абстрактными обвинениями. С фактами не поспоришь, они помогают расставить точки над i. Может вы выясните, что вы действительно не проявляете большой ответственности в отношении своей жизни, и нужно что-то менять. Или вы придете к тому, что факты безответственного поведения преувеличены вашей супругой, они являются единичными. И во многих ситуациях вы остаетесь серьезным и решительным.

    Эта тактика поможет не только уточнить то, что имел в виду критикующий, но позволит также взять тайм-аут, чтобы не поддаваться первой реакции, которая может оказаться самой разрушительной, когда у вас нет времени и возможности расслабляться и успокаиваться.

    Правило 4 — Слушайте критику

    Когда вы слушаете чью-то критику, старайтесь только слушать ее! Не следует сразу же после первых слов придумывать, что ответить, и как защититься. Так вы можете упустить некоторые важные детали в словах критикующего и выглядеть глупо, отвечая ему. И, конечно же, не следует перебивать собеседника, стараясь дать ему свой ответ. Слушайте его внимательно до конца, это поможет вам лучше понять слова другого человека, а также самому собраться с мыслями, чтобы ответить наиболее подходящим образом. Возьмите небольшую паузу, чтобы обдумать его слова. Никто вас за это не будит судить, наоборот, так вы продемонстрируете уважение к чужой точке зрения. Вы уделили ей время, обдумали ее, а не просто сказали то, что первое пришло вам в голову.

    И чем более спокойно и вдумчиво вы ответите, тем меньше неадекватной критики вы услышите в ответ, и вам легче будет критику принять. Обуздывайте свое эго, но также не оскорбляйте эго того, кто вас критикует, относитесь к критике уважительно. Если два эго сцепятся в поединке, то здесь катастрофы не избежать. Взаимное уважение, умение слушать не дают этому столкновению произойти.

    Правило 5 — Убедитесь, что критика соответствует своему предмету

    Иногда следует убедиться, что тот, кто вас критикует, хорошо понял предмет и цель вашей работы. Например, часто на этом сайте я получаю критические отзывы о своих статьях. Многие из них действительно помогают мне писать лучше. Но другие как будто нацелены не на мою статью, а на другую, которую я не писал. Например, человек может критиковать то, что я в статье не указывал. Это может происходить в силу разных причин. Я мог не очень хорошо объяснить свою точку зрения. Или читатель не очень хорошо понял ее. Возможно, он просто поленился прочитать статью до конца, но покритиковать ее у него желание появилось. Я реагирую на такую критику по-разному. Иногда я пытаюсь выяснить, чем она вызвана. Может я действительно что-то плохо объяснил, и мне следует переформулировать свои мысли. Иногда я просто прохожу мимо, не отвечая, потому что не вижу смысла переделывать устойчивый образ, который сформировался у читателя, переиначившему мою работу на свой лад.

    Поэтому, прежде чем реагировать на критику, следует убедиться, что она адресована именно вашей работе, а не искаженному образу этой работы в голове критика. Не нужно вовлекаться в спор о работе, которую вы не делали и реагировать на такую критику обидой. Ведь она адресована не вашей работе, а какому-то искаженному представлению ее в голове критикующего. И этот образ может иметь мало отношения к действительному предмету: не принимайте на свой счет. Человек мог сам что-то придумать, а потом критиковать то, что сам придумал, думая, что он осуждает вашу работу. Не поддавайтесь этой иллюзии.

    Также эта критика должна учитывать цели данной работы. Например, не очень умно критиковать стиральную машину за то, что с нее нельзя отправлять СМС.

    Правило 6 — Избавьтесь от установки, что вы должны быть идеальным

    Избавьтесь от убеждения, что вы должны быть идеальны, а ваша работа должна получаться с первого раза наилучшим образом. Если бы все люди выполняли свою работу идеально, то не было бы необходимости в коллективном труде, совещаниях и обмене идеями. Люди вынуждены поддерживать друг друга, обсуждать результаты совместной работы, вносить предложения и указывать на ошибки. Даже самые высшие руководители не принимают важные решения в одиночку. Потому что они знают, что каждый человек ошибается.

    Учитесь спокойно относиться к своим промахам и недостаткам. Как бы вы ни старались что-то делать, какие бы амбициозные цели ни ставили перед собой, как бы трепетно ни относились к своим задачам, всегда останется место для ошибки, несовершенства. Все мы люди и все мы ограничены своими знаниями, опытом, убеждениями. И чем больше мы думаем о том, что должны быть идеальны, тем дальше отодвигаем от себя совершенство! То, чего мы боимся, со временем становится нашей реальностью! Отвергая критику, отвергая все, что не соответствует нашим идеализированным представлениям о себе, о своей работе, мы отказываемся учиться. Мы отказываемся становиться лучше. Мы отказываемся двигаться к совершенству. Жизнестойкость наших иллюзий и шатких представлений о сами себе для нас становится важнее любого развития.

    О том, насколько могут быть губительными эти установки, я расскажу в следующем пункте, приведя пример из жизни.

    Правило 7 — Не спорьте с чужим впечатлением, прислушивайтесь к нему

    Несколько лет назад на одном форуме я увидел просьбу одного участника оценить его онлайн-проект. Задумка сайта была любопытная. Но реализация была совсем на низком уровне: мелкий шрифт, отсутствие абзацев, путаный стиль изложения информации, трудность с навигацией, совершенно неприглядный дизайн, отсутствие оптимизации.

    Критикующие озвучили все эти недостатки, показали примеры успешных сайтов и внесли предложения, как и что нужно исправить, чтобы сайт стал популярным. То есть критика была нацелена больше на помощь, чем на очернение работы этого человека.

    Но автор сайта упорно не соглашался с критикой. Он говорил, что шрифт и навигация на самом деле нормальные, и сайт не нуждается в доработке. А критика, по его мнению, просто ошибалась в своих оценках.

    Но в своем впечатлении никогда нельзя ошибиться! Если на кого-то ваша работа производит отталкивающий эффект, то этот эффект такой, какой он есть. Если кто-то говорит, что ему неудобно читать текст на вашей презентации или его глаз напрягают цвета разработанного вами дизайна, то он, скорее всего вас не обманывает. Да, это впечатление может измениться со временем, но сейчас оно именно такое и, скорее всего, не просто так. Если вы делаете работу для людей, а не для того, чтобы любоваться ей в одиночестве, то, тем более, имеет смысл прислушаться к мнению людей.

    Автор сайта, о котором я говорил, мог прислушаться к мнению тех, кто пытался ему помочь сделать сайт лучше для публики и, возможно, завоевать своих преданных читателей. Но, чтобы это сделать, ему нужно было избавиться от установки, что результат его многомесячного труда должен был быть совершенным. Но он был убежден в правильности своей оценки, в том, что он все знает лучше других людей, впечатления которых «неправильные», и никто кроме него не может оценивать его работу. С самого начала он не желал критики, несмотря на свою просьбу. Он хотел получить лишь похвалу проделанной работе. И в жертву своему самомнению и упрямству он принес потенциально успешный проект. Его сайта больше не существует.

    Правило 8 — Используйте чужое мнение, чтобы дополнить перспективу

    Разные люди мыслят по-разному. Они видят ситуацию по-разному. Они замечают то, что не замечают другие и, наоборот, не видят того, что видите вы. Именно поэтому мы вынуждены сотрудничать: наши точки зрения дополняют друг друга, даже если, на первый взгляд кажется, что они находятся в противоречии.

    Это похоже на взгляд на одну и ту же точку на ландшафте, но с разных сторон. Вы стоите на холме с севера, а ваш коллега обозревает точку с равнины на юге. Вы видите ландшафт сверху: крыши домов, пики вышек, но не осознаете действительную высоту построек. Тогда как, если смотреть на них снизу, ваш глаз точнее заметит, насколько одни постройки отличаются по высоте от других. И противоречие, порожденное взглядом с разных перспектив только мнимое.

    Открытое сотрудничество, готовность принять чужую точку зрения придают объем, глубину и завершенность рассматриваемой проблеме, будь это ваши отношения, ваша работа или вы сами.

    Правило 9 — Оцените обстановку

    Спросите себя: кто вас критикует? Может, это человек, который с самого начала был настроен против вас? Или тот, кто чувствует себя важным, когда критикует других? Или это ваш друг, который любит вас и желает вам помочь? В зависимости от ответов на эти вопросы изменится ваша реакция на критику.

    Также задайте себе вопросы: почему меня критикуют? Справедливая критика или нет? Поняли ли меня правильно? Дал ли я какой-то повод для того, чтобы меня критиковали? Возможно, вы поймете, что неясно донесли свою мысль, чем и вызвали неблагожелательную реакцию. Или ваша работа действительно содержит какие-то недостатки, которые вы сможете исправить, вместо того, чтобы убеждать всех, что она идеальна.

    Правило 10 — Благодарите за критику. Используйте ее как тренажер для Эго

    Прежде чем бросаться в полемику, мысленно благодарите человека, который вас критикует. Ведь критика помогает вам стать лучше! Я уже писал, что она указывает на ваши ошибки и помогает вам их избежать. Но не только правдивые и вежливые критические замечания могут стать полезными для вас! Как бы это странно ни звучало, но самая полезная для вас критика может быть самой несправедливой и оскорбительной!

    На моем сайте некоторые люди порой оставляют невежливые, обидные и несправедливые замечания о моих статьях, иногда переходящие на мою личность. Но именно такие комментарии закаляют мою способность спокойно реагировать на нелестную критику, не поддаваться своим эмоциям. Я называю такие комментарии: «тренажер для Эго». Только самая нелестная критика способна пробудить мое Эго и оставить меня наедине с ним, увидеть его в высшей точке страсти и обуздать его. Это тяжело и не всегда получается. Бывает, эта борьба оставляет тяжелые эмоциональные раны. Но если эти раны оставить в покое, дать им зажить, а огню, бушующему внутри, — потухнуть, то рано или поздно на их месте появятся цветы опыта, развития и знания.

    «Натренированное», имеющее иммунитет к оскорблениям Эго – залог уверенности в себе, непоколебимой самооценки и твердого характера!

    Мне бывает неприятно слышать отзывы тех, кто не ценит мой труд, как и любому другому человеку. Особенно если в этот труд вкладывается много энергии и моральных сил. Но часто именно из этих отзывов у меня рождался какой-нибудь прорыв в понимании: сильные эмоции не давали мне забыть о том, что мне сказали, и я вновь и вновь возвращался к этим обидным словам. Но постепенно покров эмоций спадал, и обнажалась истина. Я видел, что даже самая оскорбительная критика может содержать какое-то здравое зерно. Гневная реакция человека может быть следствием его личных проблем, но, в то же время, она может быть вызвана чем-нибудь во мне и указывать на что-то. Пускай его личное восприятие сильно исказило то, что он пытался рассказать. Но я могу взять его сообщение и расшифровать его, убрать из него все лишнее и использовать для себя!

    Поэтому помните, что какой бы критика ни была: мягкой или агрессивной, правдивой или неадекватной, мотивированной любовью или ненавистью, она вся может стать для вас полезной! Вы можете найти в ней крупицы истины. А даже если не найдете, она закалит и укрепит ваше эго. Поэтому всегда благодарите людей за критику (не обязательно словами, можно сделать это в уме), ведь они оказывают вам неоценимую услугу, даже если сами об этом не догадываются!

    Правило 11 — Обращайтесь к статистике

    Часто критика бывает субъективной. Вместо того, чтобы терять душевное равновесие из-за мнения отдельно взятого человека, подумайте, что думают о предмете критики другие люди? Если кто-то раскритиковал вашу работу, то узнайте, как ее оценили другие ваши коллеги. Если кто-то раскритиковал лично вас, вспомните, что думают о вас ваши друзья. Они общаются с вами, любят и уважают вас несмотря на все ваши недостатки. Вы также можете спросить себя, что вы сами думаете о себе и своей работе? Вы также имеете большое право на голос и на участие в этой статистике! Часто мы настолько сильно переживаем из-за мнения другого человека, что забываем спросить у себя, что на самом деле думаем об этом мы.

    Мнения бывают субъективными, мы все об этом прекрасно знаем, но не используем это знание. Тысячи хвалебных отзывов о нас и о нашей работе могут пройти мимо нас, нами незамеченные. Но один единственный негативный отзыв способен лишить нас настроения на целые дни! Но такие отзывы неминуемо возникнут, особенно, если вашу работу оценивает множество людей. (Помните афоризм Аристотеля в начале статьи?) Это естественно. Нельзя быть идеальным. Всем не угодишь.

    Правило 12 — Не ввязывайтесь в бессмысленные споры

    Старайтесь слушать критику, если она разумная, и просто проходить мимо нее, если она не соответствует действительности. Это сэкономит вам время и нервы. В своей статье «как перестать спорить» я писал следующее. Когда человек спорит, его ум полностью нацелен на проведение атаки на оппонента или на осуществлении защиты собственной точки зрения. Его не интересует истина, он либо защищается, либо атакует, будучи не в состоянии понимать и воспринимать. Это мешает получать пользу из критики и совершенствоваться, а также рождает много неприятных эмоций.

    Конечно, следует избегать бессмысленных споров, но это не значит, что в тех ситуациях, когда публика ждет вашего ответа, следует молча принимать любую, даже самую несправедливую критику. Иногда все же следует обратить внимание на недостатки критики или на несоответствие ее своему предмету.

    Правило 13 — Реагируйте, когда это необходимо

    В этой статье я писал, как важно принимать чужую критику, прислушиваться к ней, проявлять уважение. Но бывают ситуации, когда критика переходит в хамство и оскорбление. И реагировать на это нужно в соответствии с ситуацией. Если кто-то вас оскорбил в интернете – проходите мимо. Если же в реальной жизни кто-то регулярно обижает вас, то нельзя это просто молча терпеть. Надеюсь, что о том, как поступить в этой ситуации, вам подскажет ваша мудрость.

    *****

    Мнение других людей о вас не всегда проистекает из реальных фактов. Иногда оно является лишь результатом их личных домыслов, проекции своих страхов на вас. Бывает, что негативное впечатление о вашей личности или о вашей работе сложилось у людей в результате беглого впечатления, их склонности обобщать и не видеть целое. Часто мнение человека о вас, выражающееся в критике – это только его личная проблема, а не ваша, даже если в этом мнении есть какая-то истина.

    Смело берите эту истину, используйте ее ради своих нужд. А всю горечь и злобу оставьте самому критикующему, пускай они останутся с ним!

    Помните, мнение касательно вас существует только в головах других людей и, чаще всего, там и остается, если вы не впускаете его в себя. Дайте людям право носить в своей голове любые мысли и любые мнения, какие они хотят! Не делайте большое дело из того, что это мнение именно такое, а не какое-то другое.

    Но, тем не менее, не следует избегать реагировать на всякую критику. Иногда вас могут критиковать, чтобы просто вызвать ваше раздражение, или просто из желания вас обидеть. Такая критика может быть навязчивой и надоедливой, и нельзя оставлять это как есть, а реагировать.

    Во многих ситуациях вам все равно придется отстаивать свое мнение, отсекать несправедливые нападки и защищаться. Если вам пришлось это делать, то делайте это со спокойным сердцем, без лишнего негодования. Будьте настойчивы в защите своего мнения, там где ситуация требует настойчивости, при этом не теряя такта и умения слушать.

    nperov.ru

    Как спокойно реагировать на критику?

    Каждому из нас время от времени приходится слышать критику в свой адрес. На работе, в учебе, в семье… Трудно представить себе человека, которого никто не критикует. Но когда это происходит постоянно — это становится большой проблемой. В этой статье мы подробно разберем, почему у людей возникает желание кого-то критиковать? Как понять, является ли критика обоснованной и как научиться спокойно на неё реагировать? Не медлим, поехали!

    Почему люди склонны критиковать?

    Желание критиковать окружающих не появляется у людей на пустом месте – все это следствие определенных внутренних установок, которые зачастую являются ошибочными.

    В первую очередь, желание критиковать наблюдается у определенного типа личности, назовем его «токсичная личность», которому присуща завышенная самооценка, уверенность в собственной правоте и переоценка важности собственного мнения. Критика от таких людей чаще всего необоснованная, и направлена на то, чтобы самоутверждаться за счет других и психологически подавлять собеседника. Такие люди критикуют окружающих постоянно, и спокойно реагировать на них — задача не из простых.

    Нередко критика встречается в отношениях начальника и его подчиненных. Это связано с убежденностью в положительном влиянии таких методов на рабочий процесс. Такое возможно, однако чаще всего постоянная критика в отношении подчиненных оказывает отрицательный эффект.

    Критика в отношениях – также часто встречающийся случай. При этом исходит она чаще всего только со стороны одного из супругов. Причина заключается в желании изменить что-то в своем партнере. Но в ответ на критику люди редко меняются, и ситуация может продолжаться бесконечно, и спокойно реагировать с каждым разом все сложнее и сложнее.

    Подобных примеров может быть множество, однако у всех этих ситуаций есть общее – источник критики, это чаще всего личность с имеющимися внутренними противоречиями, нерешенными проблемами, и недостатком самореализации. Но помните, что нет дыма без огня, и всегда есть вероятность, что Вы сами даете повод Вас критиковать, и Вам необходимо поработать над собой.

    Как Вы обычно реагируете на критику?

    Существует 4 наиболее распространенные способа реагировать на критику – это огорчение, агрессия, безразличие и спор. Не зависимо от реакции, в большинстве случаев критика оставляется негативные чувства у адресата. Важно понимать, что правильное отношение и правильные действия дадут Вам возможность избавиться от негативных эмоций в тот момент, когда Вас критикуют. Чтобы выработать правильный алгоритм действий, необходимо разобраться, как Вы чаще всего реагируете в ответ на критику.

    Огорчение

    Если Ваша привычная реакция на критику – огорчение, расстройство, испорченное настроение, значит Вы чрезмерно подвержены мнению окружающих, не подвергаете сомнению сказанную Вам информацию; возможно у Вас заниженная самооценка или Вы не работаете над своими ошибками. Негативная реакция на критику разрушает Вас, и поэтому от этого нужно избавляться.

    Во-первых, задумайтесь, почему для Вас так много значат слова окружающих. Возможно Вы забываете простую истину: Ваш собеседник может быть категорически не прав, однако настолько убедителен, что Вы склонны ему верить. Верить в то, что что-то делаете не правильно. Запомните, единственный, кто вправе решать, правильно Вы поступаете или нет — только Вы сами.

    На критику Вам следует реагировать как на возможность оценить правильность своих действий, найти недочеты, возможно исправить их. Или же убедиться в правильности своих действий, и воспринять критику как шанс проанализировать свое поведение, взглянуть на себя со стороны. Только будьте максимально объективны, не убеждайте себя в собственной правоте, не обдумав ситуацию во всех подробностях.

    Агрессия

    Если на критику Вы реагируете агрессивно, т.е. пытаетесь в ответ преподнести собеседнику нанесенную Вам порцию негатива, значит у Вас все в порядке с уверенностью в себе, но вы, возможно, не пытаетесь разобраться в обоснованности критики и лишаете себя возможности вынести из сказанного хоть какой-либо урок. Вы тратите нервы пытаясь доказать что-то, хотя никому доказывать ничего не обязаны. Таким образом Вы портите отношения с окружающими, что особенно плохо, если критика была обоснованной.

    Наилучшим решением для Вас будет учиться себя контролировать. Не рубить с плеча, а дать себе хотя бы пару мгновений подумать, почему Вам это говорят, и не правы ли они? Дайте себе время, спокойно задав собеседнику универсальный вопрос в ответ на любую критику: «в чем это проявляется?» и пока собеседник конкретизирует свою претензию, у Вас будет возможность оценить замечание.

    Спор

    Если в ответ на критику Вы всегда начинаете спорить, то, возможно Вы считаете, что доказать что-то людям – это очень сверхважная задача. Однако, это совершенно не так. Единственный, кому Вы должны что-то доказать – это Вы сами, а остальные вас должны волновать гораздо меньше.

    Не забывайте: спор – это, возможно, именно то, чего ждал Ваш оппонент, если он является «токсичной личностью». Так зачем же нервничать, давать ему то, чего он хочет? Лучше поберечь время и нервы, отреагировать максимально спокойно и заняться внутренним анализом сказанного. Это гораздо лучше, чем пытаться доказать что-то человеку, который в любом случае останется при своем мнении.

    Безразличие

    Если Вы реагируете на критику безразлично, значит Вы вполне спокойны и сосредоточены, что весьма неплохо. Однако безразличное отношение к критике, во-первых, лишает вас возможности поработать над ошибками, если они действительно есть. А во-вторых, если и дальше будете реагировать таким образом, это будет порождать дальнейшую критику в Ваш адрес, что также не является лучшим вариантом развития событий.

    Итак, в зависимости от типа личности, Ваша привычная реакция может быть совершенно различной. Но в следующий раз, когда вновь услышите критику, не спешите как-то реагировать, остановитесь. Сделайте очень Важный шаг, который поможет Вам избрать дальнейшую стратегию – оцените уровень обоснованности критики.

    Определите, является ли критика обоснованной

    Очевидно, что круг общению любого из нас не так широк, чтобы каждый раз критика в наш адрес звучала от нового человека. Скорее всего источник критики – это наше ближайшее окружение, с которым мы контактируем постоянно. Поэтому не бойтесь взять перерыв на обдумывание – ведь в скором времени ситуация повторится, но уже будете точно знать, насколько объективно это по отношению к Вам.

    Как мы уже говорили, что причин чтобы критиковать Вас, может быть множество. Сделанные Вам замечания или претензии могут быть как «пустышками» так и вполне конструктивными. Существует 2 простых способа определения обоснованности критики:

    • Мозговой штурм

    Итак, если Вы объективны и честны к себе, то Вы вполне в силах самостоятельно определить насколько обосновано Вас критикуют. Для этого ситуацию необходимо досконально разобрать:

    — попытаться понять, с какой целью собеседник высказывает Вам претензии;

    — взвесить свои действия, дать им объективную и независимую оценку;

    — дать объективную оценку «критику», определить, является ли он «токсичной личностью» или же объективно желает Вам помочь;

    Для проведения подобного анализа, Вам потребуется время. Поэтому не спешите реагировать как обычно – спорить или расстраиваться, а дайте себе время подумать. Можете прямо ответить: «я подумаю над этим». Главное, даже если Вы на 100% уверены в своей правоте, всегда допускайте хоть маленький шанс, что это может оказаться не так. И с таким настроем, подвергните ситуацию глубокому анализу.

    Вторым действующим способом, который поможет Вам понять объективно Вас критикуют или нет – это сторонний взгляд близкого Вам человека, например, друга. Если между Вами доверительные отношения, изложите ему ситуацию и пусть выразит свое мнение. Возможно, оно поможет Вам осознать свои ошибки, или убедиться в необъективности претензий.

    Как спокойно реагировать на необоснованную критику

    Наиболее распространенная и неприятная разновидность критики – необоснованная. В данном случае Вашим главным оружием должны стать спокойствие и рассудительность. Помните, что переживания, споры и агрессия не помогут Вам справиться с ситуацией. А поможет – правильная установка, тотальное спокойствие и грамотный ответ.

    Когда Вы слышите необоснованную критику, не забывайте с какой целью это делается. Повысить собственную самооценку, блеснуть умом, вывести Вас из равновесия… В любом случае, необъективное мнение не должно иметь для Вас никакого значения, будьте спокойны, как удав.

    Также, будьте снисходительны, ведь скорее всего, имеете дело с личностью, испытывающей внутренние противоречия, недостаток самооценки, недостаток самореализации и т.д. Научитесь прощать собеседника, но не давайте ему критиковать Вас безнаказанно. Ваше оружие – спокойствие и острый как бритва ответ. Никаких споров и доказывания. Рубите с плеча:

    «Ваше мнение по этому вопросу меня не интересует» — универсальная фраза, которая не оставляет даже шансов на дальнейшую критику в Ваш адрес. Однако будьте готовы к тому, что собеседник затаит на Вас обиду или перестанет общаться. Может и к лучшему?

    «Вы вообще кто (чтобы меня учить)?» — резонный вопрос для ситуаций, в которых собеседник находится не в том положении, чтобы Вас критиковать. Он Вам не босс и не тренер. Спокойно напомните эму об этом и наслаждайтесь реакцией.

    «Странно слышать это от человека, который…» и продолжите фразу, указав собеседнику на то, что сам он также не проявляет компетенции в поднятом вопросе. Отличный ответ для случаев, когда критику в своем огороде бревна не видно, а Вашем он к соломинке придирается.

    «Вам надо сперва разобраться в ситуации» — очень деликатный ответ, подходящий для случаев, когда критика в Ваш адрес основана на необъективных фактах. И Вы не обязаны объяснять, в чем конкретно критик не прав, пусть сам разбирается.

    Как спокойно реагировать на конструктивную критику

    Если Вы сделали вывод о том, что критика в отношении Вас обоснована, поздравляю! Вы мудрый и рассудительный человек. А значит, Вы очень быстро научитесь реагировать спокойно на любую критику. Вы должны помнить, что замечания в Ваш адрес – это шанс поработать над своими ошибками, стать лучше, и в следующий раз не допустить повода для критики. Поэтому, разумно будет сказать:

    «Вы правы, спасибо» — благодарность в данному случае покажет собеседнику, что Вы прислушались к его мнению, и ситуация, возможно, будет исчерпана. Если же полезность сказанного Вам не столь очевидна, то уместной фразой будет:

    «Я подумаю над этим» — таким образом, Вы не даете собеседнику согласия с его словами, но и не отрицаете возможную его правоту. Как правило, ситуация в таком случае исчерпана.

    Бывают случаи, когда даже обоснованная критика преподносится в не очень деликатной форме. В данном случае не лишним будет указать на это собеседнику: «Ты прав, но это можно было сказать и повежливее».

    Заключение

    Как и в любом непростом деле, для того чтобы научиться спокойно реагировать на критику нужно время. Причем 80% зависит от правильного внутреннего отношения и лишь 20% от правильного ответа. Научитесь больше прислушиваться к себе, анализировать сказанное в Ваш адрес, делать правильные выводы и не придавать значения словам окружающих. Вам потребуется время, но у Вас все получится!

    dnevnik-znaniy.ru

  • Укажите код ошибки неисправность клавиатуры при после включения при начальном тестировании кпд 3па
  • Укажите ключевую фазу исследования ошибки которой труднее исправить
  • Укажите какого порядка будет максимальная ошибка метода симпсона
  • Укажите какие ошибки допущены при передаче прямой речи косвенной перепишите исправляя предложения
  • Узнав эту прекрасную новость радости его не было предела исправить ошибки деепричастного оборота